在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)

龔慶齡

隨著新課程改革的發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中更需要注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，以及能在課堂上與教師相互合作共同完成教學(xué)任務(wù)的能力。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要重視與學(xué)生之間的溝通和交流，善于用對話的形式與學(xué)生建立密切聯(lián)系，從而有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生能在課堂上提起精神，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究，提高課堂效率。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在課堂上與老師多溝通、多交流。教師可以利用學(xué)生對于新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生在玩樂中就自然而然地走入課堂，成為數(shù)學(xué)課堂的主人，保持課堂的活躍性，讓學(xué)生和老師產(chǎn)生親近感，并能踴躍發(fā)言。而且教師還可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，針對內(nèi)容，在課堂上給學(xué)生們播放相關(guān)課堂視頻，提升他們對于數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在教學(xué)有關(guān)射線的知識的時候，學(xué)生可能對射線從一個點(diǎn)出發(fā)向一個方向無限延展的概念有一定的困惑，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生們播放有關(guān)射線形成過程的動畫，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，保證了學(xué)生對于“無限延伸”概念的深刻理解。通過這種容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來讓學(xué)生能參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，在課堂上能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過與教師的交流互動，發(fā)現(xiàn)課堂的趣味性，在輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂上自由發(fā)揮本身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主探討。

二、注重?cái)?shù)學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)

教師要致力讓數(shù)學(xué)課堂變成合作的課堂，在學(xué)習(xí)過程中拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中辯思能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)問題的能力。教師不僅只是在課上進(jìn)行知識點(diǎn)導(dǎo)入，在課下也可以通過給學(xué)生布置一些自主探究任務(wù)，讓學(xué)生能在課下進(jìn)行，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也能起到事半功倍的效果。

比如，在教學(xué)平行四邊形的時候，教師在講解課堂知識之前可以給學(xué)生們一些啟發(fā)性的提問，“如果將平行四邊形分成兩部分可以組成什么圖形？”讓學(xué)生在聽課之前有所疑惑，帶著疑問聽講。教師還需要大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們談一談對于問題的看法，從而在課堂上與教師達(dá)成積極互動，在思考中如果學(xué)生們能有所成果，在進(jìn)行正式的課堂知識點(diǎn)講解時就能保證他們有更深刻的印象。通過教師在課堂上的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對學(xué)習(xí)的步驟有大概的了解，在以后的學(xué)習(xí)中也會養(yǎng)成類似學(xué)習(xí)步驟的習(xí)慣，這對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的探究能力培養(yǎng)也有著巨大的好處。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要努力避免給學(xué)生太多的束縛，要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生自主探究的空間，保證學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來，在老師解析問題的時候也開動腦筋積極思考，試著從其他角度尋找解決問題的辦法，開拓思維。教師可以在平時的教學(xué)過程中向?qū)W生們滲透自主探究的思想，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣。教師在教會學(xué)生知識點(diǎn)的同時還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)解決問題思想有所認(rèn)識，能自發(fā)地思考在解題過程中的思維方式，通過對解題思維方式的理解，在以后的解題過程中才能做到舉一反三，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一課的時候，教師可以將學(xué)生分成探究小組，在組隊(duì)探究中進(jìn)行這一課學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的模擬應(yīng)用，想象一下在生活中都有哪些典型的換算人民幣的例子，從而很自然地理解在我們的生活中人民幣的應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生分別扮演超市中的顧客和收銀員，并給學(xué)生設(shè)置一些條件，如毛巾每條10元、面包每個2元，還有每一個筆記本5元等，讓學(xué)生自由選擇一些物品進(jìn)行結(jié)算，通過在小組探究活動中模仿超市找錢的場景，提高學(xué)生們?nèi)嗣駧诺膿Q算能力。這樣的小組自主探究還可以讓學(xué)生在平時的生活中有找錢意識。并且，學(xué)生在做習(xí)題的過程中也能很自然地想到教師在課堂上給他們創(chuàng)設(shè)的“超市找錢”情境，從而激發(fā)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在生活中也能感受到數(shù)學(xué)的存在。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，從而自發(fā)地進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)的探究鉆研，保證在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的知識遷移能力，真正學(xué)會如何在數(shù)學(xué)課堂上與教師互動，發(fā)揮學(xué)生在課上的主體地位，消化理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（作者單位：江西省南城縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint