初中生厭學(xué)原因及對(duì)策探討

何鄭

【關(guān)鍵詞】 初中生；厭學(xué)；原因；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0023—01

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，作為一名學(xué)生，首要的任務(wù)便是學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在的部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂或厭惡的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，在現(xiàn)在的學(xué)生群體中，有85%的學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象或曾經(jīng)厭學(xué)過(guò)，厭學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不容回避的校園問(wèn)題。而探討農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，及時(shí)做好切實(shí)可行的教育對(duì)策，則是每一個(gè)教育工作者的重要任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

1. 家庭因素。毫無(wú)疑問(wèn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)必然會(huì)滲透到學(xué)校教育中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望呈低齡化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的高期望不僅沒(méi)有減弱的趨勢(shì)，而且呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種特長(zhǎng)的高期望。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女分?jǐn)?shù)高點(diǎn)，想方設(shè)法為自己的子女安排補(bǔ)習(xí)班，盡自己的力量為子女創(chuàng)造一切有利的條件，殊不知這種關(guān)愛(ài)會(huì)帶給學(xué)生很大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2. 教師因素。有些教師在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題前，沒(méi)能及時(shí)觀察到他的情緒變化，更沒(méi)能預(yù)測(cè)到可能產(chǎn)生的后果，在發(fā)現(xiàn)異常后又沒(méi)能及時(shí)與他溝通，沒(méi)能將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)；有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛(ài)教育事業(yè)，不熱愛(ài)學(xué)生，見(jiàn)到學(xué)生就煩，因而對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，師生之間毫無(wú)感情，學(xué)生見(jiàn)了教師如同老鼠見(jiàn)了貓，教師與學(xué)生毫無(wú)向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他所教的課產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3. 自身因素。（1）實(shí)際能力與自我期望差距太大。一些學(xué)生對(duì)自己的期望很高，他們希望自己能夠在班級(jí)嶄露頭角，高人一等，但實(shí)際上，由于這門或那門功課成績(jī)不好，一直都在班級(jí)中是泛泛之輩，而這種實(shí)際水平與他自身的期望有很大差距。正是這種好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的想法導(dǎo)致他們的心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠。（2）付出與收獲的落差引起自卑心理。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，在科目薄弱方面花的時(shí)間比較多，幾乎每一個(gè)晚上全部時(shí)間都在學(xué)，但是卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。由于付出與所想象的收獲差距很大，導(dǎo)致對(duì)自己?jiǎn)适判?，甚至走向另一個(gè)極端，認(rèn)為自己很“笨”，無(wú)端地自認(rèn)為是班級(jí)的“拖累”，一有“風(fēng)吹草動(dòng)”就認(rèn)為老師看不起他，同學(xué)也看不起他，造成強(qiáng)烈的自卑心理，想要逃避。（3）耐挫折力差，導(dǎo)致喪失信心?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小受到父輩、祖輩過(guò)多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來(lái)越優(yōu)越，基本上是生活在一種衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。 一旦他們?cè)谏钪杏龅揭稽c(diǎn)風(fēng)浪，或考試成績(jī)差，或與同學(xué)們關(guān)系不和，或遭到老師的批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。（4）基本的歸屬需要得不到滿足。有些學(xué)生雖然長(zhǎng)得人高馬大，但實(shí)際上心理還是不夠成熟，在很多方面都表現(xiàn)出小孩子的脾氣。在群體中沒(méi)有能和他真正交心的朋友，他們內(nèi)心的空虛和失落無(wú)法得到慰藉，無(wú)法滿足心理歸屬的饑渴，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、解決策略

1. 提高家長(zhǎng)素質(zhì)。（1）呼吁全社會(huì)重視教育，呼吁政府加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，支持教育改革，營(yíng)造和諧的教育氛圍，提高公民的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的目的。（2）學(xué)校充分利用家長(zhǎng)委員的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育宣傳的力度，樹(shù)立家教的成功典型，介紹家教的成功經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的思想觀念。（3）做好家訪工作，密切學(xué)校教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的信心。

2. 加強(qiáng)師德教育，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)。（1）提高教師素質(zhì)。高水平的教師會(huì)以獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，這就要求教師要認(rèn)真研究教育理論、教學(xué)方法，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，用教師高尚的人格熏陶學(xué)生，用高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。同時(shí)，還要特別注意多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的好朋友，關(guān)注學(xué)生的生理和心理的健康成長(zhǎng)。特別要了解學(xué)生的困難，幫助他們克服這些困難，教給學(xué)生解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生樂(lè)于親近老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂(lè)其教”的良好氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（2）要注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，作為一名教師，要狠練教學(xué)的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，切實(shí)地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們避免重復(fù)、無(wú)為的勞作，讓他們輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

3. 提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。首先，要解放學(xué)生的思想，使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，進(jìn)行理想前途教育、信心教育、感恩教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

編輯：郭裕嘉endprint