淺析新課程改革下初中歷史課堂如何與時俱進(jìn)

湯純

【摘要】 新課程改革對教師提出了新的要求，需要教師轉(zhuǎn)變角色，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)；新技術(shù)、新科技、新發(fā)展、新文化的新時代背景下的新課程改革需要一線教師與時俱進(jìn)貫徹落實新的教育教學(xué)模式以促進(jìn)新課程改革，本文旨在討論新課程改革下初中歷史課堂如何與時俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 初中歷史 與時俱進(jìn) 教育理念

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-017-01

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歷史是一門認(rèn)識國家發(fā)展歷程，記錄時代印記，刻錄名族文化，銘記歷史人物的學(xué)科，具有過去性和不可變更性，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行繼承和發(fā)展是歷史教師的重要責(zé)任。隨著時代的發(fā)展，歷史學(xué)科的教學(xué)也需要跟上時代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即以注重教育功能為主，擯棄應(yīng)試教育；豐富與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教材本身的內(nèi)容，也包含情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)手段，即積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段作為補(bǔ)充教學(xué)工具；改變教學(xué)模式，即倡導(dǎo)師生互動交流的課堂。與時俱進(jìn)，做好教育，需要教師自身努力，提高教學(xué)技能與專業(yè)知識。

一 、與時俱進(jìn)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一直以來，應(yīng)試教育的一些弊端對教育教學(xué)工作仍有較大的影響。教師、教育機(jī)構(gòu)更重視學(xué)科分?jǐn)?shù)成績，而忽略了教育的本質(zhì)的出發(fā)點，發(fā)揮教書育人的功能。致使學(xué)生也跟著疲于應(yīng)付考試。歷史學(xué)本身是一門充滿國家情懷、民族情感、人類發(fā)展史的學(xué)科，而這些價值觀與情感體驗已經(jīng)被忽視。初中歷史學(xué)的教育意義在于使學(xué)生掌握相應(yīng)的適合學(xué)生發(fā)展水平的歷史學(xué)知識的同時，在情感、思維能力、價值觀、人生觀等各方面都得到發(fā)展。教學(xué)指導(dǎo)的思想不應(yīng)該是以考試為中心，教學(xué)評價的機(jī)制也不應(yīng)該只是學(xué)生考試所得的成績。需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以發(fā)揮歷史學(xué)教書育人的作用為出發(fā)點，跟上時代課程改革中心思想，在教授歷史學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生國家情懷、民族情感，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度、價值觀與人生觀。

二、 與時俱進(jìn)需要教師提升教學(xué)技能

科技日新月異，科學(xué)文化也不段被增加新的內(nèi)容，輔助教學(xué)工具如多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能化設(shè)備，甚至更高科技含量的手段也逐漸被用于教育領(lǐng)域，這要求教師要不斷緊跟時代發(fā)展的步伐，對科技發(fā)展下的新的輔助教學(xué)手段熟練運(yùn)用到歷史學(xué)科中來，學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用，為歷史學(xué)課堂增添異彩，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的積極主動性，突出學(xué)生主體地位。

如當(dāng)前興起的微課，通過一些小視屏輔助教學(xué)，以其資源容量較小卻具有針對性、資源組成結(jié)構(gòu)構(gòu)成“情景化”，主題突出、內(nèi)容具體，趣味創(chuàng)作，成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強(qiáng)等特點被運(yùn)用到歷史學(xué)科中，能夠在一定的程度上還原歷史，創(chuàng)造歷史事件發(fā)生的情境，增加趣味性等。如翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)課堂內(nèi)外同步學(xué)習(xí)等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)依靠黑板粉筆講課的課堂沉悶、枯燥、單調(diào)的缺點。而其設(shè)計必須基于一定的科技手段進(jìn)行制作，還需要進(jìn)行一些后期的針對性、創(chuàng)新性的加工與設(shè)計，教師就必須提升教學(xué)科技工具使用的技能，將之熟練靈活地運(yùn)用，以做好歷史學(xué)教育工作。

三、與時俱進(jìn)要求教師優(yōu)化交流互動模式

隨著教育深化改革的進(jìn)行，教師已經(jīng)逐漸重視平等地與學(xué)生的互動交流，以創(chuàng)建活躍的課堂環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與度。當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展，及時的、不限時間和空間的互動已經(jīng)實現(xiàn)。新課程改革內(nèi)容提及教師是與專家、學(xué)生及其家長、社會人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者。因此，教師的交流互動不僅僅是在課堂上和學(xué)生交流歷史學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)利用現(xiàn)代的交流溝通的途徑如班級qq群、微信群與學(xué)生互動、與家長互動、與其他教師互動，該類交流方式可以面向全體成員，不限時間和地域，省時有效、靈活性高，集語音、文件、文字、圖片、表情等功能于一體，可以實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長在輕松愉快的溝通環(huán)境中交流互動。教師優(yōu)化教學(xué)中的互動交流方式能夠方便有效地輔助教學(xué)。

如有的學(xué)生剛好參觀了黃埔軍校遺址（廣州）將相關(guān)的照片上傳歷史教師建立的班集的qq群，其他學(xué)生可以一起看到，感受那時軍隊的氣氛，對相關(guān)的歷史有了更深層的感悟與解讀，教師在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析其隱含的歷史學(xué)知識，包括孫中山早期的革命活動，其培養(yǎng)的杰出的政治家、軍事家如周恩來、陳毅、徐向前等，突出其歷史意義：培養(yǎng)大批優(yōu)秀出色的軍事人才。在這樣的交流互動中，學(xué)生看到自己的行記跡被教師解析，能夠體會到分享的喜悅，會深感情切，拉進(jìn)了師生間的距離，增進(jìn)集體主義情感。

四 、與時俱進(jìn)要求教師倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會科學(xué)文化各個層面取得優(yōu)異的成績無一不是團(tuán)隊努力而取得的，團(tuán)隊成員間優(yōu)勢互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互監(jiān)督，且在多成員間可博采眾長，不斷做出改善，爭取進(jìn)步，在團(tuán)隊中，成員需要不斷自主提升才能跟上團(tuán)隊節(jié)奏。初中歷史在新課程改革下已經(jīng)不再是簡單地記憶與背誦內(nèi)容，更需要對知識進(jìn)行理解與內(nèi)化，深刻學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，形成歷史思維，進(jìn)行歷史思考，在自主合作學(xué)習(xí)中形成終身學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣。

如在世界古代史復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，《古代的科技與思想》，引導(dǎo)學(xué)生將知識用表格的形式整理出來，內(nèi)容氛圍文字、宗教、科學(xué)家、文學(xué)戲劇內(nèi)容等，將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，學(xué)生在教師的引例指導(dǎo)下進(jìn)行模仿，加上自主的創(chuàng)新，最后交流分享，學(xué)生看到各自的筆跡、設(shè)計的表格樣式、經(jīng)提煉的精簡的內(nèi)容，精彩的成品，學(xué)生不由得對優(yōu)秀的作品贊嘆與欣賞，在親身實踐和相互交流中提升對歷史知識的感悟。

綜上，時代發(fā)展下的初中歷史課堂是教學(xué)硬件如教學(xué)設(shè)備設(shè)施不斷加強(qiáng)，科技技術(shù)也隨之而來的課堂，需要教師順應(yīng)時代對教學(xué)觀念、自身技能做出改變與提升，創(chuàng)建互動的課堂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，與時俱進(jìn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張穎娟.試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)[J]現(xiàn)代閱讀：教育版 2013（7）：176-177.

[2]楊文婧.論新課改下如何提高初中歷史教學(xué)效率[J]新課程學(xué)習(xí)：下旬2015（2）.endprint