高考“民語類”招生中面臨的問題及建議

才華杰

【關(guān)鍵詞】 雙語教學(xué)；民族類；招生；計(jì)分辦法；策略

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0025—01

本文以甘南藏族自治州實(shí)施藏漢“雙語”教學(xué)的民族類完全中學(xué)或高級(jí)中學(xué)為例，介紹這些學(xué)校執(zhí)行“雙語”教學(xué)模式的基本情況，著重研究在全國普通高考“民語類”招生錄取工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題，探討解決的辦法，提出基層學(xué)校的一些建議。本文所指的民族類中學(xué)，特指的是實(shí)施藏漢“雙語”教學(xué)的藏族中學(xué)，“民語類”高考招生特指接受了藏漢“雙語”教育的藏族學(xué)生參加的高考模式和招生錄取方式。

一、民族類中學(xué)“民語類”考生在高考招生中存在的問題

一是民語類考生逐年增加，本科招生率連年呈下降趨勢(shì)。這說明高考民語類考生逐年增加，而且增幅越來越大，而民族類高校藏語類專業(yè)本科招生率基本保持不變，越來越多的民語類考生因此無法升入民族類本科院校就讀，影響基層民族類學(xué)校的辦學(xué)效益。因?yàn)楸究普猩驶颈３植蛔?，所以甘南州?nèi)藏族中學(xué)高考本科專業(yè)錄取下降，使學(xué)校的辦學(xué)壓力越來越大，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。

二是“雙計(jì)總分”計(jì)分辦法存在一定的不合理性。民語類考生高考報(bào)考普通類高等院校時(shí)，一直沿用之前省上制定的“雙計(jì)總分”計(jì)分辦法。按照現(xiàn)行的民語類高考“雙計(jì)總分”計(jì)分辦法，“一類模式”和“二類模式”考生報(bào)考普通類高校普通類專業(yè)時(shí)，英語記為100%，藏語和漢語分別記為50%，這種計(jì)分辦法不夠科學(xué)也不盡合理。因?yàn)閷?duì)“一類模式”考生來說，藏語文是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，高考成績普遍較高，而對(duì)“二類模式”考生來說，漢語文是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，高考成績相對(duì)較高。而兩種模式中的英語學(xué)科教學(xué)，在甘南州受小學(xué)階段師資力量薄弱和教學(xué)質(zhì)量不均衡等制約因素。還有一個(gè)重要原因是，民語類考生報(bào)考民族類高校藏語類專業(yè)時(shí)，不需要英語成績，因而部分學(xué)生在高中階段不重視英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高考中英語成績普遍不高?，F(xiàn)行的“雙計(jì)總分”計(jì)分辦法沒有將兩類考生各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科特點(diǎn)充分考慮進(jìn)去，普通類高校招生的門檻由此顯得比較高，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高考成績?cè)谡猩袥]有發(fā)揮應(yīng)有的作用，限制了民語類考生進(jìn)入普通類高校學(xué)習(xí)。從近幾年的情況來看，由于該計(jì)分辦法在設(shè)計(jì)上存在一定不足，實(shí)際落實(shí)的效果并不好，民語類考生升入普通高校就讀的人數(shù)很少，入學(xué)率一直非常低，因而其激勵(lì)作用并未完全發(fā)揮出來。

三是民族類高校取消大專層次招生不利于培養(yǎng)基層緊缺的 “雙語兼通”人才。從甘南州內(nèi)各藏族中學(xué)了解到的情況來看，近幾年在甘南招生的民族類高校已經(jīng)全部升格為本科院校，專業(yè)設(shè)置全部為本科，?？茖哟握猩?jì)劃已經(jīng)取消，不再招收大專生。按照目前的這種招生政策，甘南州各藏族中學(xué)的民語類考生報(bào)考高等院校，只能選擇民族類高校民語類本科專業(yè)?？疾簧媳究频目忌?，只能選擇報(bào)考普通類的大專和高職院校就讀。這對(duì)考生人數(shù)占大部分的“一類模式”考生來說，考入普通類大專的機(jī)會(huì)比較少，因?yàn)槭軡h語文、英語程度的限制，在課程學(xué)習(xí)上存在不少困難，也影響其順利完成學(xué)業(yè)。

二、合理化建議與策略

一是提高民族類高?！懊裾Z類”專業(yè)本科招生率。建議省、州教育主管部門實(shí)地調(diào)研民族類高校招生工作，重點(diǎn)關(guān)注民語類考生逐年增加、而民語類本科招生率基本保持不變的情況。提高民族院校民語類專業(yè)本科招生比例，增加招生名額，擴(kuò)大招生范圍，讓更多的考生能升入高校就讀，以便更好地解決農(nóng)牧民群眾子女接受高中教育以后的出路問題，為民族地區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

二是調(diào)整和完善“雙計(jì)總分”計(jì)分辦法。 “一類模式”考生報(bào)考各普通高校普通類專業(yè)時(shí)，高考成績中的藏語文記為100%，漢語文和英語各記為50%。將“二類模式”考生高考成績中的漢語文記為100%，藏語文和英語各記為50%。這樣一調(diào)整，一方面符合民族類中學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)“雙計(jì)總分”的激勵(lì)作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另一方面也為這兩類考生報(bào)考高等院校普通類專業(yè)創(chuàng)造更好的條件，進(jìn)一步拓展民語類考生升學(xué)的渠道，為藏區(qū)培養(yǎng)更多實(shí)用專業(yè)的緊缺人才，改變基層“藏漢兼通”人才不足的現(xiàn)狀。

三是在民族類高?；謴?fù)設(shè)立“雙語”大專班?？紤]到甘南藏區(qū)急需各層次的實(shí)用人才，建議恢復(fù)設(shè)立“雙語”大專班，招收一定數(shù)量的專科層次的考生。這樣既可以滿足一部分學(xué)生升入高校就讀的需求，提高民族類中學(xué)的高考升學(xué)率，提升學(xué)校辦學(xué)效益。也可以為考生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，為基層培養(yǎng)更多的緊缺人才，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

甘南州的民族類中學(xué)，主要承擔(dān)著農(nóng)牧民群眾子女接受現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重任，學(xué)生完成中學(xué)學(xué)業(yè)以后的出路問題始終是學(xué)校重視、學(xué)生關(guān)切和家長關(guān)注的大事。以上的問題在甘南州民族類中學(xué)具有一定的普遍性。建議教育主管部門實(shí)地調(diào)研甘南州“雙語”類中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量效益，充分研究“民語類”高考中發(fā)現(xiàn)的問題，出臺(tái)更加完善的配套政策，建立更加完整的政策體系，從政策層面對(duì)“雙語”類中學(xué)給予更大的支持，促進(jìn)甘南藏區(qū)“雙語”教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint