小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)探析

張荔荔

小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)必須以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，以聯(lián)系小學(xué)生生活的相關(guān)活動或游戲為載體，通過各種活動的開展，讓小學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。所以，將小學(xué)品德與社會和生活相結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活

小學(xué)品德與社會教材中的內(nèi)容相對枯燥，這就要求我們教師在教學(xué)時，想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方式，改變原有的停留在教學(xué)課本內(nèi)容的方式，通過自主地精選教學(xué)內(nèi)容，盡可能地把學(xué)生生活引入品德與社會課堂，將教材、學(xué)生生活與教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合，最終通過教學(xué)幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決所遇到的一些實際問題，更好地體現(xiàn)出德育的真正意義。

比如，在教學(xué)《新學(xué)期，你好》這一內(nèi)容時，我們可以創(chuàng)建一個讓學(xué)生互相交流的平臺，組織他們開展以“開學(xué)”為主題的相關(guān)活動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，交流寒假中發(fā)生在各自身邊的有趣的故事以及各自學(xué)到的某些知識，由于所交流的內(nèi)容都是學(xué)生生活中所發(fā)生的或者聽到的，他們在交流時暢所欲言、侃侃而談?；顒拥倪^程中，我們可以及時采集有價值的信息并組織學(xué)生展開深入討論，讓全班學(xué)生在分享寒假生活的體驗的同時，引導(dǎo)他們通過對身邊一些人和事的分析與交流，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、尊重他人的好品德。

二、合理組織活動，提升動手能力

在精心選擇了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理、有效地組織學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動就顯得更加重要了。一般情況下，小學(xué)品德與社會教學(xué)活動分“生活指導(dǎo)”和“生活實踐”兩種。開展“生活指導(dǎo)”教學(xué)活動時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與到活動當(dāng)中，將與學(xué)生生活有關(guān)的知識和一些做人的道理科學(xué)地滲透到活動當(dāng)中，通過開展這樣的活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人；開展“生活實踐”活動則需要組織學(xué)生參與到實踐生活之中，通過活動的開展，有效地提升學(xué)生的動手能力。

例如，在教學(xué)《春天在哪里》這一內(nèi)容的時候，我首先組織學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中尋找春天的足跡，感受春天的美麗，引導(dǎo)學(xué)生體驗春天、觀察春天，讓學(xué)生欣賞春天的美麗和生機(jī)。

另外，在組織學(xué)生開展“我和春風(fēng)一起玩”活動的過程中，為了能使學(xué)生更好地融入到大自然中去，我在活動之前就要求學(xué)生自己設(shè)計并制作與風(fēng)相關(guān)的玩具，然后帶到活動現(xiàn)場，大家一起參與相關(guān)的活動。這樣學(xué)生既體會到了春天的美好，又認(rèn)識到了風(fēng)和風(fēng)車等自制玩具之間的關(guān)系，這很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

三、拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)良好品德

品德與社會課程的重點之一是能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到社會生活中，使他們結(jié)合對生活中實例的分析、思考與評價，學(xué)會怎樣做人。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時能夠結(jié)合教學(xué)的實際需要和學(xué)生的需求，設(shè)法拓展教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到品德與社會的學(xué)習(xí)之中，對生活中的道德問題進(jìn)行深刻的體會與領(lǐng)悟，在感受生活真正意義的同時，逐漸養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。所以，教師不但要進(jìn)行課堂教學(xué)活動，還要合理地組織學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行感悟，使得他們在獲得相關(guān)的理論和實踐知識的基礎(chǔ)上，能夠快樂成長。在拓寬教學(xué)空間、組織學(xué)生開展相關(guān)的活動時，我們要注意以下幾點：

（1）要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在組織學(xué)生開展相關(guān)品德學(xué)習(xí)活動時，需要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生明白在活動中要怎么做，還要通過我們的指導(dǎo)使學(xué)生明白為什么這樣做，使活動的過程真正成為學(xué)生體驗情感、感悟生活、改善行為的過程。比如，在教學(xué)《我想和你交朋友》這一內(nèi)容的時候，針對部分學(xué)生不愿意與同學(xué)交朋友的現(xiàn)狀，我們教師就需要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，想方設(shè)法創(chuàng)建合適的環(huán)境，讓更多的學(xué)生愿意與他人交流并建立同學(xué)之間的友誼。

（2）進(jìn)行科學(xué)的評價。評價可以提高學(xué)生參與德育活動的主動性，我們對活動的科學(xué)而及時的評價，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，同時，也能確保每次活動的有序開展，從而提高品德與社會教學(xué)活動的效率。

（3）適當(dāng)布置課余作業(yè)。品德與社會教學(xué)僅靠課堂上的教學(xué)活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它還需要借助學(xué)生的日常生活培育他們的良好的品德。教師通過一些課外作業(yè)的布置與檢查，增加學(xué)生的社會實踐活動，力求讓學(xué)生通過社會實踐，促使他們做到“知行合一”，從而提升他們的道德認(rèn)識，同時讓他們養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

（4）做好家校聯(lián)系工作。教師要運用多種形式做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作，如可以通過家訪等方式，確保學(xué)校和家庭之間能夠相互協(xié)作，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長提供保證。

四、結(jié)語

品德與社會教學(xué)離不開學(xué)生的生活實際與社會環(huán)境，學(xué)生的生活環(huán)境并不簡單，社會生活也包羅萬象，教師在教學(xué)中要靈活、巧妙地將學(xué)生的生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使得品德與社會教學(xué)更加有趣、生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能夠輕松、自如，真正實現(xiàn)借助品德與社會教學(xué)，達(dá)到育人的目的。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)孟河實驗小學(xué)）endprint