淺談高校大學生藝術團建設的幾點建議

王梓懿

摘要：大學生藝術團是高校一種重要團體組織，在當今高校中都有大學生藝術團的設立。藝術團與其它團體組織一道為校園文化建設發(fā)揮著重要作用，是學生參與校園文化生活的重要途徑。對促進高校高效發(fā)展，對促進大學生多種素質能力發(fā)展，對展現(xiàn)當代大學生精神面貌而言，對藝術團的建設應該多下工夫，從實踐當中吸取建設經(jīng)驗。

關鍵詞：大學生藝術團 校園文化建設 發(fā)展建設建議

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）21-0163-02

藝術團是重要的高校大學生社團，是培養(yǎng)藝術骨干的重要陣地。藝術團為廣大群體對藝術具有濃厚興趣，為具有藝術天賦的學生提供了藝術學習與展現(xiàn)自我的平臺，很多學生在參與藝術團活動中發(fā)生了很大改變。藝術團在其中發(fā)揮的作用不僅僅只是提高了學生的藝術水平，更多培養(yǎng)學生積極勇敢面對學習排練的困難，培養(yǎng)適應社會的能力，從藝術作品中受到感染熏陶，對良好人格的形成起到潛移默化的影響。對高校自身來說重視藝術團建設，做好藝術團工作，對提高學校影響力與知名度具有重要的提升作用。雖然各高校都設立了藝術團，將藝術團建設作為校園文化建設的重要內(nèi)容，了解到藝術團建設對大學生素質能力發(fā)展與高校自身發(fā)展的作用，但由于缺乏建設發(fā)展經(jīng)驗，管理制度、專業(yè)教師與硬件設施配備的缺乏，這些問題的存在導致藝術團并未真正發(fā)揮出對大學生緩解心理壓力、促進思想政治教育與提升高校校園文化建設品位等作用?；诖吮疚囊愿咝４髮W生藝術團建設為研究對象，通過對大學生藝術團建設若干問題的論述，旨在為廣大高校有效推動藝術團建設，豐富校園文化建設，營造良好的校園文化環(huán)境提供些許建議。

一、高校大學生藝術團積極作用

（一）對大學生心理壓力具有緩解作用

藝術活動是藝術團存在的根本，在參加藝術活動中學生能夠從藝術作品中感受到美丑善惡，激發(fā)與提升學生在審美方面的意識與判斷能力，對審美結構起到了完善作用，使自信心得以增強，對其情緒狀態(tài)具有調(diào)整作用，對創(chuàng)造、創(chuàng)新的思維與意識具有啟發(fā)作用。參加藝術活動是學生展示自我的機會，釋放了平時學習與生活中的壓力[1]。大學生參加藝術活動對身心發(fā)展具有促進作用，對心理壓力具有緩解作用。

（二）對大學生思想政治工作具有促進作用

成員與藝術團保持緊密聯(lián)系，積極參與排練，參與各種實踐與管理活動，這是一個良好的藝術團能夠長期存在的重要保證。在課余時間學生通過藝術團活動實現(xiàn)自我價值，能夠適應團內(nèi)的各種任務，適應排練的艱辛，為形成適應社會生活提供基礎。當藝術作品與表演活動獲得榮譽，一種無比自豪的榮譽感油然而生，更加有責任心做好藝術團內(nèi)的各項活動，這對榮譽感與責任感都有重要的提升作用。通過藝術活動對大學生全面發(fā)展起到促進作用，是對其進行思想政治教育的重要途徑。

（三）對高校文化建設層次、品位具有提升作用

作為一種重要載體，在全面實施素質教育中校園文化建設發(fā)揮了重要作用，高校管理中也將校園文化建設作為一項重要管理內(nèi)容。在校園文化建設中藝術活動這種因素是最活躍的，藝術團憑借藝術活動對校園文化生活起到了豐富作用，對文化氛圍起到了活躍作用，因此藝術團作為一種載體，對高校文化建設層次、品位具有提升作用。

二、高校大學生藝術團建設存在問題

（一）從專業(yè)基礎與培訓時間上看具有差、長的特點

有些成員只是愛好藝術，有藝術天賦，不具備專業(yè)基礎，有的成員在藝術專業(yè)上一片空白，對這些基礎薄弱的成員來說需要從基礎學起。大學生每天的時間有限，對藝術團的排練與演出不可能是完全投入，所以成員更多是利用課余時間參與學習、排練。從所在時間上來看其實一位成員在藝術團活躍的時間只有一至兩年，想要通過訓練達到專業(yè)水平至少需要一年時間，依學生成員專業(yè)基礎與接受能力，有的成員達到專業(yè)水平可能花費的時間更長，培訓之后為廣大師生參加演出的機會更少。而藝術特長生專業(yè)基礎并不比專業(yè)藝術院校學生差，具有一定的表演能力，從專業(yè)基礎與訓練時間問題上來看都具有優(yōu)勢。

（二）專業(yè)教師資源的缺乏

大學生藝術團是校團委的一個分支部門，在團委隊伍當中老師并不都是具有藝術專業(yè)技能，或者專業(yè)方向單一。這些教師在藝術團當中扮演重要角色，工作任務繁重，他們既是管理者，也身兼多個職位，從事多項事務性與指導訓練等工作，一個藝術團具有專業(yè)教師等于具有了組織與指導資源，而在大多數(shù)大學生藝術團中專業(yè)教師資源的缺乏是影響藝術團建設發(fā)展的重要因素。

（三）原創(chuàng)作品少且缺乏創(chuàng)新性

從作品上看仍然是處于模仿與學習中，很少與本校大學生學習生活實際、精神面貌相符合的作品，很多作品缺乏創(chuàng)新性。當前各級大學生藝術競賽都支持原創(chuàng)作品，通過專門獎項的設立支持原創(chuàng)，鼓勵創(chuàng)造具有創(chuàng)新性的作品。

（四）管理制度不合理

規(guī)章制度與管理體制是一個團隊建設發(fā)展的重要保障，應以管理制度作為支撐。對大學生藝術團來說在進行管理工作中還是有很多不足，成員在組織紀律觀念方面是淡薄的，這導致較大的成員流動[2]。如果專業(yè)設置與學生需求不符，對學習喜歡的專業(yè)這個問題有時不能如愿以償，使團員流失現(xiàn)象嚴重。

（五）存在不完善的硬件設施配備

藝術團的藝術活動需要是用到專業(yè)硬件設施，這對藝術團長期發(fā)展具有有利影響，對學生參與專業(yè)性的藝術學習，提高學習進度與效果都具有重要的激發(fā)作用。在很多高校中對訓練場地存在不能合理安排與使用不合理的問題，因為訓練場地問題對訓練時間與學生積極性產(chǎn)生影響，加上專業(yè)設施配備的缺乏，對團隊建設與節(jié)目質量產(chǎn)生不利的直接影響。

三、對存在問題提出的相應對策

（一）通過優(yōu)選團員解決在專業(yè)基礎與培訓時間方面的問題

對高校大學生藝術團成員專業(yè)基礎差與培訓時間長的問題，可通過優(yōu)選團員加以解決，簡單來說有以下幾個優(yōu)選途徑：將招生范圍擴大，以考核方式，選取條件優(yōu)秀與有資質的學生；通過各院系對藝術方面有突出表現(xiàn)的學生進行推薦；以比賽等活動，將優(yōu)秀選手納入到藝術團中；一些學生認為加入藝術團的條件較高，缺乏自信，可以成立普通社團，從群眾中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才，促使藝術團培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生藝術人才。

（二）配備專業(yè)教師資源

藝術團專業(yè)教師通過專業(yè)教學指導能夠提高大學生成員的專業(yè)水平，高校藝術特長生基本上由專業(yè)老師進行教學活動與參與指導，有的高校大學生藝術團一般學生的組織訓練活動具有自主性，有的通過非專業(yè)教師與校外臨時聘請的專業(yè)教師進行簡單的指導，排練的節(jié)目缺乏活力，從這里看出專業(yè)教師與非專業(yè)教師在藝術團中的區(qū)別。對此學校應配備專業(yè)教師，安排專職教師參與指導，這有利于成員專業(yè)水平的提高。

（三）鼓勵原創(chuàng)與創(chuàng)新

對大學生藝術團原創(chuàng)作品與創(chuàng)新作品，不能只是為追求創(chuàng)新而將傳統(tǒng)經(jīng)典文化丟棄，應從經(jīng)典文化中取其精華，開拓進取，創(chuàng)新發(fā)展。在對以往保留劇目、獲獎作品進行學習中，在學習作品當中精華及優(yōu)點時，應對本土與本校藝術資源進行挖掘，抓住學生心理，創(chuàng)作出與大學生精神面貌、審美需求相符，突出時代主題的鮮明作品。

（四）改進管理機制

對管理體系的明確，對規(guī)章制度的建立健全是藝術團向著規(guī)范化發(fā)展的前提，全面客觀的規(guī)章制度能夠有效發(fā)揮制約與鼓勵作用。藝術團是大學生素質拓展的重要載體，為鼓勵藝術團的建設發(fā)展，可將其作為第二課堂，采取學分制的考核方法，與第一課堂結合，對人員流失起到控制作用[3]。對成員權利、義務加以明確，對激勵機制、考核體系加以健全，每學年度不定期，每學期末公開考核各團發(fā)展情況，考核成員的藝術水平發(fā)展，表彰成績突出的團隊與成員。

（五）改善硬件設施條件

將藝術團硬件設施納入高校財務發(fā)展規(guī)劃的重要體系，通過全校師生的共同努力，壯大藝術團隊伍，使藝術團成為豐富大學生校園生活，成為校園文化建設的重要部分，以此得到學校領導的重視支持，爭取學校投入資源，解決場地等設施器材缺乏的問題，使硬件設施條件得到改善。

四、結語

通過以上論述可知，本文從三個方面對高校大學生藝術團建設展開論述。從一定程度上來說大學生藝術團是高校學生進行自主管理的一種組織形式，應該看到藝術團在校園文化建設，促進學生素質全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，因此藝術團建設應該得到重視，這對團員、專業(yè)教師與學校領導來說都應該為藝術團建設奉獻應有力量。

參考文獻：

[1]溫小佳.大學生藝術團建設對大學生心理發(fā)展的影響——以南京審計大學為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，（09）：10-11. [2]王彥龍.普通高校大學生藝術團管理定位與發(fā)展研究[J].大眾文藝，2017，（01）：217.

[3]劉強強.高職院校大學生藝術團建設的改革與探討[J].文學教育（下），2017，（04）：185.