對小提琴啟蒙教育的思考

劉李娟

摘要：隨著時代各種文化的飛快發(fā)展，在文化文藝教育上也是愈發(fā)重視，而學習一門“音樂技術”，在飛速發(fā)展的科技時代，也漸漸被人們接受。學習一門樂器，例如小提琴，隨之問題接踵而來，如何讓學生認知小提琴，學習小提琴優(yōu)勢在哪里等。因此對小提琴啟蒙教育顯得格外重要，本文將針對小提琴啟蒙教育的思考展開討論。

關鍵詞：小提琴 智力開發(fā) 啟蒙教學

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）21-0118-02

一、對小提琴的認知

小提琴的發(fā)展可以追溯到300多年前，是西方音樂17世紀開始流行的主要樂器，被人們冠以“樂器皇后”的美名，小提琴從本身的制作工藝極為精巧，讓小提琴擁有音色近人，旋律優(yōu)美，因此，從其發(fā)展以來就深得人們喜愛。小提琴是一種四弦的擦奏弦鳴樂器，現(xiàn)代的小提琴的制作樣式，并不以絕對美觀的角度出發(fā)，主要是根據(jù)音響以及奏唱需求來設計，每一個小提琴在面板和背板的弧度，添加嵌條、音柱、表面油漆、琴弦等多種方面都有著嚴格的標準與要求，讓小提琴能夠具有更好的共鳴效果。良好的聲色的同時也能保持自身的穩(wěn)固，以及美觀的保持，哪怕是油漆的一點點錯誤，都有可能影響其本身的聲色發(fā)揮，而要想完美的發(fā)揮小提琴的聲音特色及品質，不僅對琴本身的要求高，更對學習者對拉弓方法以及演奏技巧都有著極高的要求。

二、學習小提琴的好處

首先在學習小提琴對學生的好處已經是被廣大民眾所認可，同時教育界兒童心理學界的專家也認同小提琴的學習其促進智力的作用。因此，學習小提琴有著其他科學性的學科學習的不具備優(yōu)勢，它能夠促進孩子的智力發(fā)展，同時也能夠提升對自我身心的修養(yǎng)，對孩子的未來發(fā)展有著不可忽視的作用。隨著人心靈素質的不斷發(fā)展，導致孩子的情感逐漸復雜，來自外界各種各樣的低級文化在逐漸的影響孩子，而學習小提琴，能夠讓孩子進行自我熏陶，讓孩子在學習過程中，加強自己真善美的心靈，不受一些低級趣味的東西所影響，通過音樂來看待世界。因此，學習小提琴的好處是顯而易見的，但也不能過于追求結果，從而互相攀比，產生不良后果。

（一）鍛煉孩子的毅力

毅力不是一種屬性，不會像電阻一樣基本上不會發(fā)生改變，通過后天鍛煉及培養(yǎng)，能夠極大地加強人的毅力?，F(xiàn)在的青少年因為處于和諧的發(fā)展，導致其品質沒有得到一個充分的發(fā)揮，堅持學習小提琴，是一個需要極大毅力，這種需求不是一蹴而就的?；蛟S在剛開始學習的時候學生因為好奇和興趣能夠保持有效的學習，而當時間慢慢發(fā)展，沒有誰能夠憑借好奇去堅持許久，或許一天、一周、一個月能夠堅持，那一年、兩年、五年甚至更久呢？持之以恒的毅力不是僅僅靠說說而已，它是一種時間的積累，學習小提琴也一樣。所謂學無止境，想要發(fā)揮巔峰技藝，就需要不斷地去學習、去練習，才能夠保持著自己水平，而就是在這個過程中，漸漸就會發(fā)現(xiàn)自己學習的所得，不僅是小提琴的學習，還有那持之以恒的毅力。

（二）促進智力發(fā)展

人的強大是沒有極限的，只要不斷開發(fā)自己的潛質，就有著不斷進步的潛質，而智力是人體潛力重要開發(fā)的一點，畢竟?jié)摿Υ硎撬馨l(fā)展的成就，沒有成長起來的天才不叫天才。開發(fā)智力和潛能發(fā)展卻是一條難以選擇方向的問題，首先“先給自己定個小目標”。人生的發(fā)展需要有一個目標，來約束自己，提升自身的動力，樹立遠大理想，在這條充滿艱辛和苦難的路上，給予自己一個前進的動力，追求自己的目標，才能夠發(fā)揮出自己的聰明才智。其實我們身旁并不缺乏智商高者，卻因為沒有一個遠大志向，沒有一個明確的發(fā)展目標，在社會的洪流下漸漸被淹沒，連現(xiàn)在的智力還沒有展現(xiàn)出來，又如何能夠挖掘自身的潛力呢。其次，一個愉悅的心情。良好的身心健康也能夠使人的智力機制更好的發(fā)揮，身體素質良好是智力發(fā)展的基礎，是人之根本。第三，發(fā)展良好的心理。心理素質包括很多方面，道德素質、持之以恒的毅力、自強自信、責任使命感等，它們對人極具影響意義，根據(jù)對一些成功人士的研究，他們的成功絕不僅僅是一種偶然，是一種對自己的堅持努力的肯定和必然，他們都是在其年輕時有著良好的心理素質。而在學習小提琴的過程中，在音樂的情感表達下，逐漸陶冶自己的情操，增強自身的心理蘇浙，也不為是一種良好的方法。

（三）培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和做人的修養(yǎng)

一個人基本的個人修養(yǎng)從做人開始，而音樂的學習也要有自身的音樂修養(yǎng)，同時一種能夠影響的到自身的發(fā)展方向，人際交往等多種方向。在學習音樂的過程中，加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，用自身的音樂素養(yǎng)，帶動自身的文化素養(yǎng)，從而改變自身的做人的修養(yǎng)。在中國文化的發(fā)展歷程中，文人都把琴棋書畫作為一種衡量個人修養(yǎng)的標準，音樂在陶冶情操以及真善美的審美能力有著重要的影響。音樂能夠寄托演奏者、創(chuàng)作者的情感，讓聽眾聽其音、感其心，從而起著凈化心靈和智慧升華的作用。音樂是一種需要長期發(fā)展的過程，它所需要的時間周期固然長，但是其作用卻是不可忽視和替代的，它能夠影響其一生。小提琴具有悠久的文化歷史，學習小提琴能夠了解更多的文化歷史，包括一些名家的歷史，例如莫扎特，通過了解他們，學習他們的作品，感受他們的時代精神，提升自我的整體素養(yǎng)，增加自己的文化擴展面，促進自己的綜合發(fā)展。

三、小提琴學習困難的原因

（一）入門相對難

因為小提琴并不是由手指進行直接彈奏，也沒有其固定的琴鍵，而小提琴比其他樂器有著獨特的聲色，想要發(fā)揮出其獨有的特色以及聲色，控制其音調，掌握音準，必要對演奏者的拉弓技術以及方法有著極高的要求。

（二）腦力勞動大

從練習和實際角度來說，相比于其他樂器，小提琴需要更多的“汗水”。小提琴在彈奏的過程中是需要不斷通過手法去控制音準，如何把握高音區(qū)域的音階變化？什么拉弓角度能夠完美的發(fā)揮出近乎人聲的特色？大前提的是學習樂譜，而這些只要那一方面出現(xiàn)了一點點錯誤都會導致整體水平的發(fā)揮，這些不斷學習的過程中，都是一個耗費大量腦力的過程。

（三）體力要求

在體力方面講，在學習小提琴的過程中，無論是演奏還是練習，都需要一直保持琴的高度，穩(wěn)定平衡，同時還要保持站立狀態(tài)，而右手卻在不斷的持弓進行演奏。多數(shù)時還要求演奏者不斷隨著演奏過程，賦予作品表情以及肢體動作的表達，這也就造成了學習小提琴需要一個良好的體力。

（四）心理承受力

良好的心理承受能力，能夠在長久的時間歷程中，緩解自身壓力，改變自身的心情。例如，小提琴的音準往往很難掌握，可能很多次練習都不能掌握其要素，多數(shù)人會產生心情煩躁的情緒，影響自身的學習的能力，影響自己，良好的心理承受能力讓學生在面對挫折甚至是失敗時能夠只是錯誤，吸取經驗，更加努力的學習。

（五）協(xié)調性要好

在學習和演奏小提琴時，需要學生對自己自身有一個很高的協(xié)調性，其過程中，需要手、腿、眼、耳、心同時協(xié)調使用。只有在不斷學習過程中才能夠完美的演奏一首琴曲，而在日積月累下，學生也能夠極大地提升自身的身體的協(xié)調性。

四、小提琴啟蒙教育的方法

（一）激發(fā)學習小提琴的興趣

小提琴的技藝不是與生俱來的，它是需要不斷學習和實踐的過程，而前期的學習過程必然是興趣使然。首先，要增加學生對小提琴的學習興趣，養(yǎng)成良好的習慣，通過讓學生了解小提琴的文化歷史以及名人介紹，讓學生了解小提琴的文化，走進小提琴的世界，然后每天規(guī)定一個特定的時間去學習小提琴、練習小提琴。讓學生養(yǎng)成一個良好的練琴習慣，習慣會讓學生在長久的學習過程中起到一個催促和鼓勵的作用，然后利用網絡信息，多聽一些小提琴曲，看一些關于小提琴的演出，感悟別人的小提琴曲，不斷學習，集百家之長，匯心中所想，引起學生對音樂和小提琴的喜愛之心。

（二）學會歌唱，用心演奏

音樂起源于歌唱，而只有用心歌唱和演奏的歌曲才能夠賞心悅目，無論是歌曲還是曲目，都是一種心靈情感的寄托，演奏者先融入到歌曲，才能打動別人，通過聲音讓聽眾能夠感受到演奏著的心情，才是音樂的真正力量。

五、結語

綜合方面來講，不僅是小提請，不論什么樂器，都不是一蹴而就的，都應通過不斷的學習和努力才能發(fā)揮和演奏出最完美的歌曲。因此啟蒙教育就有著存在的必然性，對學生身體、心理、素質都有著嚴格的要求，同時能夠帶來的好處也顯而易見，增加自身文化修養(yǎng)、陶冶情操，全面發(fā)展，培養(yǎng)全面人才。

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