論小學(xué)語文詩(shī)詞趣味教學(xué)的策略

歐錦霞

摘 要：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，五千年的燦爛文化、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的詩(shī)詞蜚聲國(guó)際。時(shí)至今日，在語文教學(xué)中融入詩(shī)詞教學(xué)，既是傳承中華古典文化的需要，又是時(shí)代發(fā)展的需要。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是“事倍功半”的，因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)詩(shī)詞教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩(shī)詞；趣味教學(xué)；策略

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，祖輩們留下了豐富的文化遺產(chǎn)——詩(shī)詞曲賦。它們語言生動(dòng)凝練、意境深遠(yuǎn)、韻味無窮，在文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中猶如一顆顆耀眼的明珠熠熠生輝。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)要建立在學(xué)生自然發(fā)展的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的自然天性，放飛學(xué)生的想象天賦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。下面，筆者根據(jù)自己多年的詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。

一、善于發(fā)掘，運(yùn)用古詩(shī)詞的特色

1.繪聲繪色

古詩(shī)詞大多有聲有色、形神兼?zhèn)?，讓人過目不忘、耳目一新。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》推薦篇目或入選人教版小學(xué)語文教材的古詩(shī)詞更是繪聲繪色、五彩斑斕。

2.童心童趣

《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》根據(jù)小學(xué)生的身心、思維特點(diǎn)，選入大量具有童心童趣的古詩(shī)詞。

3.如詩(shī)如畫

“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特色在小學(xué)古詩(shī)詞選文中展現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是在《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》中使用的大量插圖，讓古詩(shī)詞如詩(shī)如畫的特色更加分明。

4.至情至真

小學(xué)古詩(shī)詞選文還選擇了不少表達(dá)友情、親情、家國(guó)情的優(yōu)美詩(shī)篇，讓小學(xué)生豐富自身的情感體驗(yàn)和情感追求。

事實(shí)上，每首古詩(shī)詞的深處都蘊(yùn)含著各種各樣的趣味因子，關(guān)鍵在于教師如何去發(fā)掘。為什么不少學(xué)生特別喜歡誦讀《宿新市徐公店》《所見》《池上》等這類古詩(shī)詞呢？其中一個(gè)重要原因是它們具有稚氣和童趣，是小學(xué)生們所向往的童年生活，所以小學(xué)生學(xué)起來特別感興趣。

二、善于想象，充分感受詩(shī)詞的優(yōu)美

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解

古詩(shī)詞朗朗上口、韻律優(yōu)美、情感細(xì)膩。在誦讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和感情，邊背誦邊表演，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。我讓學(xué)生們把古詩(shī)詞中的一些優(yōu)秀篇目加以創(chuàng)新，配上音樂、動(dòng)畫等，想象情景，感悟意境；以小品、舞蹈的形式把古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行全方位的展示，讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞的意境，給學(xué)生以美的享受，達(dá)到美的熏陶。記得在班際“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化——古詩(shī)詞背誦”匯報(bào)會(huì)上，我所教的班級(jí)那聲情并茂的背誦、入情入境的表演，贏得了其他班級(jí)師生的陣陣掌聲。表演詩(shī)這一形式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)的印象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣變得更濃。

2.畫出意境，激發(fā)興趣

“詩(shī)中有畫”“詩(shī)中有情”，詩(shī)中閃耀著美的光彩。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，對(duì)含蓄的句子進(jìn)行形象化，把學(xué)生引入詩(shī)的意境。在學(xué)生理解字意、詞意、句意、詩(shī)意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們展開想象，引領(lǐng)學(xué)生沿著詩(shī)人的思路，進(jìn)入作品的情境之中，浮想聯(lián)翩，使古詩(shī)詞所描繪的形象在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)為一幅幅色彩鮮明、栩栩如生的圖畫，使他們進(jìn)入詩(shī)的意境，產(chǎn)生出如聞其聲、如見其貌、如歷其境的藝術(shù)之感，達(dá)到“神與物游，心與理合”的境界，從而受到美的熏陶。

三、善于誦讀，充分領(lǐng)悟詩(shī)詞的內(nèi)容

1.營(yíng)造氛圍，讀出韻味

倡導(dǎo)少年兒童誦讀古詩(shī)詞，可以讓他們修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；也可以讓他們懂得認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂人生，同時(shí)有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)典教材中皆是美心美文，讓學(xué)生們熟誦于口，濡染于心，會(huì)使他們?cè)诓恢挥X中提高品性和修養(yǎng)。

經(jīng)典古詩(shī)是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是民族文化的瑰寶，它所具有的文學(xué)價(jià)值及所蘊(yùn)含的人文精神更是毋庸置疑。在學(xué)生們看得到、摸得著的地方裝飾古詩(shī)詞的掛畫；班級(jí)里定時(shí)播放古詩(shī)詞朗誦，讓學(xué)生感其聲、領(lǐng)其情；在黑板左上方的“我積累，我快樂”中展示古詩(shī)詞，每天語文課課前五分鐘讓學(xué)生們進(jìn)行誦讀；每學(xué)期刊出一期古詩(shī)詞專題黑板報(bào)，每學(xué)期來一次“古詩(shī)詞大比拼”。學(xué)生們?cè)谂c古詩(shī)詞“朝夕相處”下“日久生情”，背誦古詩(shī)詞成為學(xué)生的一種自覺學(xué)習(xí)行為，愛讀古詩(shī)詞的習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。

2.歸類誦讀，強(qiáng)化記憶

在這些古詩(shī)中，要使學(xué)生們記得快、記得好，就要指導(dǎo)他們找規(guī)律，以大大提高記憶的速度和效果。筆者總結(jié)出一些巧記妙背的方法：

（1）以作者歸類進(jìn)行誦讀。如李白的《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》……杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》《客至》……

（2）以內(nèi)容相似分門別類誦讀。如田園詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)等。如“美麗芬芳、前程似錦”類，他們誦起關(guān)于“花”的詩(shī)：《海棠》《卜算子·詠梅》等；“播種理想、放飛希望”類，他們誦起“言志”的詩(shī)：《石灰吟》《無題》等；“觀自然風(fēng)光，游山水園林”類，他們誦起“寫景”的詩(shī)篇：《春詞》《西湖》等；“友情難忘，友誼長(zhǎng)存”類，他們誦起了“送別”的詩(shī)：《黃鶴樓》《別董大》《贈(zèng)汪倫》等。

（3）以反映的時(shí)令進(jìn)行分類誦讀。學(xué)生們春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。順著四季走來，一路瑯瑯童音，走過秋冬春夏，笑迎楓葉雪花。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》，學(xué)生們背過了燦爛的春、繽紛的夏、金色的秋、寂靜的冬，從時(shí)間的序列把握古詩(shī)的脈搏，從而達(dá)到記憶的延續(xù)和流暢。

四、把握節(jié)奏，充分領(lǐng)略詩(shī)詞意境

1.悟出情感，品味人生

“詩(shī)中有理，詩(shī)中有情”，詩(shī)能給人以深刻的啟示。有些蘊(yùn)含情理的妙語佳句，往往借助鮮明的形象，表達(dá)了人們只能意會(huì)而不能言傳的意念，它是人類生活經(jīng)驗(yàn)提煉的結(jié)晶，散發(fā)著自然辯證法的光芒，具有豐富的美感作用。這些警句妙語，使得學(xué)生領(lǐng)悟人生的真諦，獲得奮進(jìn)的力量，喚起對(duì)“美”的追求。

2.改寫續(xù)寫，盡情創(chuàng)造

古詩(shī)內(nèi)涵雋永，意味深長(zhǎng)。學(xué)生潛入古詩(shī)，可與作者對(duì)話，挖掘其深層思想，了解古詩(shī)的寫作背景及相關(guān)故事，獲得取之不盡的寫作素材。我讓學(xué)生們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容將其改成記敘文等，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。詩(shī)歌的改寫或仿寫是再造過程，是閱讀行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造行為的過程，是將詩(shī)人的財(cái)富轉(zhuǎn)化為學(xué)生的財(cái)富的過程。

有了這樣的引導(dǎo)，在平時(shí)的練筆中，學(xué)生們常常賦詩(shī)一首，渲染自己的喜怒哀樂，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫詩(shī)成了他們感情的一種宣泄、才藝的展示平臺(tái)！

中國(guó)的古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲；像千年好酒，醇厚綿長(zhǎng)；像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。讓學(xué)生們?cè)娨獾貤釉谛@里、課堂上，享受古詩(shī)詞的人文關(guān)懷；讓學(xué)生們感受到吟誦詩(shī)詞是醉人的事，詩(shī)一般的交流、對(duì)話、溝通是迷人的；我在20多年的教學(xué)領(lǐng)域中引導(dǎo)學(xué)生們漫步經(jīng)典詩(shī)歌的長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)它的美、欣賞它的美，并走進(jìn)仿寫和創(chuàng)作詩(shī)歌的王國(guó)里，享受美感體驗(yàn)，縱情揮灑才思，豐厚學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

校園里回蕩起朗朗的詩(shī)書聲，這是詩(shī)性復(fù)活的曙光，這是民族文化復(fù)興的曙光，這是人文關(guān)懷的曙光！讓學(xué)生們帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣去浩瀚的詩(shī)歌王國(guó)中翱翔、在人文陽光中沐浴吧！

參考文獻(xiàn)：

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