以特色課程為抓手推動學(xué)校教育品質(zhì)的提升

羅錦茹

廣州市教育“爭先創(chuàng)高”的沖刺階段，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)，如何進一步提升學(xué)校教育品質(zhì)？我們從學(xué)校文化建設(shè)入手，推進學(xué)校特色發(fā)展，以特色課程為主要抓手，傾力提升學(xué)校教育品質(zhì)。

一、和美教育，突顯學(xué)校教育品質(zhì)

學(xué)校教育品質(zhì)，在不同的學(xué)校文化背景下，在不同的環(huán)境條件下，有其個性化的特征。而這些，恰恰是當(dāng)下我國基礎(chǔ)教育走向開放性、豐富性、多樣性和多元化呈現(xiàn)出來的個性亮點。

近幾年來，我們學(xué)校秉承南香山的精神特質(zhì)，秉持厚德博學(xué)“和美教育”理念，引領(lǐng)每一個學(xué)生自主、愉悅、多元發(fā)展，成為具有“和美特質(zhì)”的學(xué)子，使我校教育展現(xiàn)著“山韻和美”的獨特魅力，閃耀著“和美教育”的個性品質(zhì)。

我們學(xué)校教育個性化品質(zhì)初步顯示五個特征：

“厚德尚美”——體現(xiàn)有高度和厚度的教育。

“素養(yǎng)塑美”——體現(xiàn)注重核心素養(yǎng)的教育。

特征之三，“強身健美”——體現(xiàn)充滿能力魅力的教育。

“樂探品美”——體現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力的教育。

“才藝顯美”——體現(xiàn)彰顯個性成長的教育。

二、打造“和美教育”課程，著力提升學(xué)校教育品質(zhì)

特色課程是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的主要載體，打造學(xué)校高品質(zhì)的特色課程，就能有力地促進學(xué)校教育品質(zhì)的提升。

（一）把握特色課程標(biāo)準(zhǔn)和要求

關(guān)于“品質(zhì)”的含義，在《辭典》里的解釋是“標(biāo)準(zhǔn)、認識、品性”的本質(zhì)。于學(xué)校而言，教育品質(zhì)是集教育質(zhì)量、教育品位和教育境界于一體的綜合旨意。高品質(zhì)的教育應(yīng)該具有優(yōu)質(zhì)、高品位、高境界等“含金量”。

特色課程以學(xué)生成長的“特需”為核心，有獨特的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容實施與評價方式。高品質(zhì)課程體現(xiàn)以下的要求：

高品質(zhì)的特色課程要貫徹國家課改理念，落實學(xué)校辦學(xué)理念，突出校本特色，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

高品質(zhì)的特色課程要體現(xiàn)學(xué)校教育的品質(zhì)特征。例如，我校的“和美教育”課程就有“厚德尚美、素養(yǎng)塑美、強身健美、樂探品美、才藝顯美”等個性化品質(zhì)特征。

高品質(zhì)的特色課程能夠與國家的學(xué)科課程進行教學(xué)整合，并且互補、互融、拓展、延伸。

高品質(zhì)的特色課程，能夠催發(fā)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與變革，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

我校緊緊把握特色課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，充分發(fā)揮特色課程的育人功能，推動學(xué)校教育品質(zhì)的提升。

（二）發(fā)揮特色課程的多元功能

我校的“和美教育”特色課程，從育人的角度來說，它滿足學(xué)生成長的“特需”，以其獨有的課程理念、獨特的育人目標(biāo)、特效的活動載體，以及多種形式的評價，促進學(xué)生的素養(yǎng)的形成。從學(xué)校教育發(fā)展的角度來說，它的主要功能是推進學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校的教育品質(zhì)。

一是特色課程的邏輯起點。學(xué)校特色課程建設(shè)首先要考慮的是“地方性知識”、“非學(xué)術(shù)性知識”、“學(xué)生興趣性知識”，這是學(xué)校特色課程建設(shè)的邏輯起點。我們學(xué)校坐落在廣東佛道四大名山之一的“南香山”（又名南樵山），我們尋覓“山韻和美”的獨特文化之根，由此，我們開發(fā)了“和美教育”課程的5個模塊20多個活動課程，以足學(xué)生成長的個性化需求。

二是特色課程設(shè)計的制高點。什么是課程的制高點呢？課程作用于人，文化是一個人的精神高度，特色課程的制高點就是課程文化，即課程內(nèi)蘊的育人思想、核心價值和思維方式等要素。因此，我們的特色課程以“厚德博學(xué)、和而不同”的理念為引領(lǐng)，目標(biāo)指向“讓每一個學(xué)生自主、愉悅、多元發(fā)展，成為具有和美特質(zhì)的學(xué)子?！?/p>

我們開發(fā)了學(xué)科的拓展課程，以在基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行知識層面的活動擴展，培育學(xué)生的主體意識，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生運用知識轉(zhuǎn)化智慧的能力。與此同時，我們的探究型課程定位：以問題為起點，以研究學(xué)習(xí)為主線，面向整個生活世界，應(yīng)用知識發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我們把以上兩種類型的校本課程的育人目標(biāo)落實到課程的每一個細節(jié)之中。

——特色課程的精到評價

評價既是過程又是結(jié)果，從目標(biāo)到過程到結(jié)束，都屬于評價的范疇。特色課程的精到評價，“精到”什么地方？我們認為，應(yīng)該是“主體”、“價值”、“內(nèi)容”、“方式”這幾個點上。

上圖展示我?！昂兔澜逃闭n程的多角度全景：

① 確立四個課程建設(shè)指導(dǎo)思想的內(nèi)容

② 張開高品質(zhì)課程的四個視野

③ 堅守高品質(zhì)課程的開發(fā)原則

④ 精準(zhǔn)設(shè)計高品質(zhì)課程的四個方法

⑤ 精細實施高品質(zhì)課程的四個方面

⑥ 精到評價高品質(zhì)課程的四個重點

（三）課程“理念落地”品質(zhì)生成

一所學(xué)校，師生的發(fā)展與成長，學(xué)校的特色發(fā)展走向優(yōu)質(zhì)均衡，需要高品質(zhì)的課程；學(xué)校教育品質(zhì)的體現(xiàn)，應(yīng)該回歸到師生互促互動的發(fā)展，以及師生成長中的相互玉成之中。

我們學(xué)校的經(jīng)驗：課程“理念落地”——品質(zhì)生成。體現(xiàn)在三個方面：

創(chuàng)造高質(zhì)量，這是和美課程的目標(biāo)

例如，和美課程的育人目標(biāo)是培育具有“心、體、禮、樂、習(xí)”和美人格五要素的少年兒童，其核心是品德優(yōu)良、心理健康、體質(zhì)強壯、禮貌待人、樂觀向上、習(xí)慣良好。高質(zhì)量的育人目標(biāo)結(jié)合基礎(chǔ)型學(xué)科課程，分別落實到拓展型、探究型校本特色課程之中。

近年來，我校特色課程促進師生的發(fā)展與成長，學(xué)校先后被評為廣州市安全文明校園；增城區(qū)綠色學(xué)校，廣州市綠色學(xué)校，廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

提升高品位，這是和美課程的內(nèi)蘊

例如，“素養(yǎng)塑美”理念引領(lǐng)《經(jīng)典素讀》（傳統(tǒng)文化課程）

我校的經(jīng)典素讀課程主要包含三個板塊：每天的素讀，即不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀，美美地讀，這是開發(fā)右腦的最佳方式。每天，全校師生都以經(jīng)典素讀的形式，來迎接晨讀、午誦、暮吟。其中，經(jīng)典“素讀”是與課外的海量閱讀同行的；每月的約定，即每月一次“鎮(zhèn)泰論壇”講座；每年的相逢，即學(xué)校每年的“國學(xué)周”展示，使全校師生在“經(jīng)典誦讀”的熏陶中，漸漸地提升品位。

追求高境界，這是和美課程的訴求

例如，“樂探品美”理念落地：《走進南香山》（實踐課程）

小學(xué)生具有強烈的好奇心，生活中的不少問題都會激起他們的興趣和求知欲。每年4-6月份，我們組織一次走進南向香山綜合實踐活動。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們欣賞秀美的山水風(fēng)光，聆聽動人的故事傳說，臨摹歷代書法家的碑文，了解深邃的道教文化……踏遍南香山的一草一木，尋訪家鄉(xiāng)地域文化。

又如，“才藝顯美”理念生根：《多彩“1+1”》（技能課程）

和美教育是尊重每個孩子的生命特質(zhì)，挖掘每個學(xué)生的生命潛能的教育。學(xué)生有多彩的個性，有多樣的需求，需要我們建立一個開放、民主的課程體系。面對學(xué)生性格、興趣、個性各異的每一個鮮活的生命個體，我們實施多彩“1+1”工程，開發(fā)校本課程。

“1+1”指的是：

實施“1加1”工程，開發(fā)校本課程——每位教師除教學(xué)本專業(yè)的一門課程之外，再根據(jù)個人專長申報開發(fā)一門校本課程。

采取“1選1”措施，實施校本課程——全校每一名學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長，每學(xué)期至少選擇一門自己喜歡的校本課程進行學(xué)習(xí)。

搭建“1展1”舞臺，評價校本課程——每位同學(xué)至少在讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)中展示一項校本課程所學(xué)技能，評價校本課程的實施效果。

品美，通過豐富多彩的實踐體驗活動，探究、感悟自然之美，文化之美，科學(xué)之美，生命之美。培育熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛科學(xué)，熱愛生命之情。品美之“情”——心之美也。

顯美，通過豐富多彩的實踐體驗活動，探究、感悟?！靶『刹怕都饧饨恰?，把“心之美”定格在行動上，收獲的是探究能力，動手能力，創(chuàng)新能力，提升的是“行之美”的品質(zhì)。

責(zé)任編輯 邱麗endprint