淺談體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊俊德 / 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊俊德 / 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識等。在體育教學(xué)中，我們要注意選擇有利于開展合作學(xué)習(xí)的體育活動，合理安排合作學(xué)習(xí)的方式，重視研究合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體方法，注重合理分組，以不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

體育教學(xué)；學(xué)生；合作學(xué)習(xí)

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過體育教學(xué)讓學(xué)生既有強(qiáng)健的體魄，又有健康的心理，形成現(xiàn)代社會所必需的合作意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，促進(jìn)學(xué)生健康成長。那么，如何在體育教學(xué)中組織好合作學(xué)習(xí)、提高體育活動的合作學(xué)習(xí)效率呢？

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)方式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的或是消極的。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚未開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式來加以利用。合作學(xué)習(xí)對生生互動這一交流方式的開發(fā)和利用，充分開發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力。魯杰羅提出：對高水平的推理和批判性思維的外顯教學(xué)，并不取決于教的內(nèi)容，而取決于教的方法。唯一急需重大改革的是教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)就是這樣一種教學(xué)方法的改變，把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景上，這對于我們正確認(rèn)識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的活動。合作學(xué)習(xí)，從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相互作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動的普遍性，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，根據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生在團(tuán)體中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。

二、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是人類生存和發(fā)展的必然選擇。體育運(yùn)動的重要特性之一就是合作，通過合作展現(xiàn)體育魅力。在學(xué)校體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的交往能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)還具有較強(qiáng)的德育功能。其德育功能在于：解決學(xué)生與學(xué)生之間的原有隔閡，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的密切關(guān)系，促使學(xué)生形成良好的心態(tài)，更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。因此，在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.選擇有利于開展合作學(xué)習(xí)的體育活動。合作是體育運(yùn)動的特點(diǎn)之一。在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，明顯有利于學(xué)生掌握體育運(yùn)動技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，不是說合作學(xué)習(xí)用得越多越好，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，教師要精心選擇適合合作學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境和濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，以取得較好的體育教學(xué)效果。

2.合理安排合作學(xué)習(xí)的方式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，體育教師要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考書，在充分吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮所教學(xué)生情況、學(xué)校場地設(shè)施、實(shí)地環(huán)境條件、安全防護(hù)措施等因素，合理安排合作學(xué)習(xí)的具體方式。要做到教學(xué)目標(biāo)明確，合作方法得當(dāng)，有的放矢，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，可以根據(jù)所在學(xué)校的情況和條件，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的“攀巖”“信任背摔”等活動。這些體育活動，必須學(xué)生多人通力合作才能完成，深受學(xué)生們的喜愛。在不知不覺中，學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng)。

3.重視研究合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體方法。合作學(xué)習(xí)有多種模式，一般可以分為優(yōu)勢互補(bǔ)性合作學(xué)習(xí)、幫助互動性合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)群體性合作學(xué)習(xí)。1）優(yōu)勢互補(bǔ)性合作學(xué)習(xí)模式。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球攻防練習(xí)時(shí)，鼓勵那些籃球技術(shù)過硬的同學(xué)自覺與體能較好的同學(xué)組成攻防合作小組，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)性合作練習(xí)。2）幫助互動性合作學(xué)習(xí)模式。比如，在進(jìn)行前滾翻、體操頭手倒立、靠墻頭手倒立、雙杠肩肘倒立等體育活動時(shí)，一方面講解技術(shù)動作要領(lǐng)，另一方面講解身體保護(hù)的方法要領(lǐng)。學(xué)生們自由組合，組成兩人小組進(jìn)行練習(xí)，并互相保護(hù)和互相幫助。3）團(tuán)隊(duì)群體性合作學(xué)習(xí)模式。這種合作學(xué)習(xí)模式基于個(gè)體的成敗與集體的利益密切相關(guān)，團(tuán)隊(duì)成員奮斗目標(biāo)一致，因此，極易形成榮辱與共、通力合作的團(tuán)隊(duì)意識。比如，在小組半場籃球賽、接力賽等體育教學(xué)中，就可以采用團(tuán)隊(duì)群體性合作學(xué)習(xí)模式。這種模式，可以最大程度地激發(fā)小組內(nèi)每位學(xué)生的運(yùn)動潛能，學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作精神被有效激發(fā)。

4.注重合理分組。在體育教學(xué)中，結(jié)合合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，主要可以運(yùn)用三種分組模式：單元分組、穩(wěn)定分組和靈活分組。1）單元分組模式。通常適用于一個(gè)單元的教學(xué)活動，一旦本單元的教學(xué)結(jié)束，小組形式也隨之結(jié)束。分組方式主要有三種：一是依據(jù)不同的技能水平分組，二是依據(jù)相同的愛好進(jìn)行分組，三是依據(jù)相同的技能進(jìn)行分組。這樣，可以讓學(xué)生對各種體育運(yùn)動都有所了解，不斷提高各項(xiàng)運(yùn)動的技能水平。2）穩(wěn)定分組模式。這是根據(jù)學(xué)生的性別、體能、健康等因素分組，可以保持較長的時(shí)間。這樣方便教師對同一組學(xué)生實(shí)施相同的教學(xué)計(jì)劃，也便于區(qū)別對待不同的小組。3）靈活分組模式。主要有以下三種：一是隨機(jī)分組。讓學(xué)生隨機(jī)報(bào)數(shù)，自由組合。二是根據(jù)技能水平的高低搭配分組。例如，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師就可以把動作熟練和不熟練的同學(xué)分在一組，讓小組成員互幫互助、互學(xué)互問，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。三是根據(jù)技能水平進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。在分組練習(xí)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生處理好合作與競爭的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

體育合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋，表揚(yáng)積極參與、熱心幫助、成績優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的同學(xué)，讓他們切實(shí)體會到合作學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，對合作學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的不規(guī)范動作、不友好言行提出改進(jìn)性意見，以便下一次合作學(xué)習(xí)時(shí)向正?；?、高效化發(fā)展。