“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究

張 靜 王麗娜 孫艷華 / 山東協(xié)和學(xué)院

“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究

張 靜 王麗娜 孫艷華 / 山東協(xié)和學(xué)院

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增加及創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的悄然發(fā)展，高校創(chuàng)業(yè)型人才也越來(lái)越受到社會(huì)的重視，同時(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出，也燃起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也面對(duì)著缺乏創(chuàng)業(yè)能力、缺乏創(chuàng)業(yè)資源、缺乏專業(yè)化指導(dǎo)、難以組成多元化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、當(dāng)下社會(huì)環(huán)境創(chuàng)業(yè)難度較大、扶持政策落實(shí)情況不佳等問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的對(duì)策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)問(wèn)題；創(chuàng)業(yè)對(duì)策

當(dāng)下大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷激增，大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，就業(yè)形勢(shì)非常不樂(lè)觀。早在黨的十七大報(bào)告就已明確提出，要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。讓在校大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以有效提高其畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

創(chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)的帶動(dòng)，更需要不懼挫折、敢為人先的精神。我國(guó)歷史上以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，重農(nóng)抑商意識(shí)強(qiáng)烈，農(nóng)業(yè)社會(huì)重視經(jīng)驗(yàn)的傳承，自耕自種的特點(diǎn)形成一個(gè)穩(wěn)定而封閉的社會(huì)結(jié)構(gòu)，缺乏創(chuàng)新與冒險(xiǎn)精神。傳統(tǒng)文化主要教育人知足穩(wěn)重，順應(yīng)天意，從而在開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面造成欠缺。雖然國(guó)家鼓勵(lì)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但目前社會(huì)大眾對(duì)于創(chuàng)業(yè)普遍缺乏認(rèn)同感，創(chuàng)業(yè)文化及創(chuàng)業(yè)精神的欠缺導(dǎo)致我國(guó)創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)主要由高校承擔(dān)，創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育重視度不高，在課程設(shè)置方面也相對(duì)單一，以創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論教育為主，忽視實(shí)踐教育。

（三）創(chuàng)業(yè)政策體系不健全

有資料分析近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)案，因?yàn)樨?cái)務(wù)問(wèn)題導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)失敗的占 48%，處于第一位；因信息匱乏而高估自己產(chǎn)品的市場(chǎng)需求而導(dǎo)致失敗的占 29%，居于第二位；因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)不和而導(dǎo)致企業(yè)失敗的占 23%，居于第三位。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著技術(shù)、資金、人脈、經(jīng)驗(yàn)等一系列困難，需要社會(huì)提供政策、資金支持及技術(shù)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的社會(huì)保障、保險(xiǎn)及檔案管理方面也缺乏相關(guān)保護(hù)性措施，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧慮重重。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)體制不健全也阻礙著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的重要原因，由創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)全部風(fēng)險(xiǎn)不利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，建立完善創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)體制，減少創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)責(zé)任，才有利于創(chuàng)業(yè)者解除后顧之憂，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的積極性。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技含量較低

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在零售、餐飲、文化傳媒等經(jīng)營(yíng)模式相對(duì)成熟的第三產(chǎn)業(yè)。高技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)意味著高成本與高風(fēng)險(xiǎn)，致使涉世未深的大學(xué)生望而卻步，退而求其次選擇起點(diǎn)低、科技含量低、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力但經(jīng)營(yíng)模式成熟的傳統(tǒng)行業(yè)。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功得依靠自己的主觀努力而得。無(wú)論是學(xué)校、政府還是社會(huì)都是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外圍輔助，其內(nèi)因還是創(chuàng)業(yè)者自身的改變和行動(dòng)。因此大學(xué)生個(gè)人主觀的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的決定性因素。

1.改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)差是大學(xué)生存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)充滿著艱辛與挑戰(zhàn)，抗壓能力差、受挫能力差等問(wèn)題會(huì)使得大學(xué)生直接選擇放棄創(chuàng)業(yè)?？梢詮奶岣呱晕艺J(rèn)知能力、提高膽識(shí)和魄力和保持身心健康等方面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

2.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，敢于在創(chuàng)業(yè)中突破自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)接觸高校創(chuàng)業(yè)教育，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。可以從提高科學(xué)規(guī)劃能力、提高管理能力、提高談判能力、提高處理突發(fā)事件能力、提高學(xué)習(xí)能力和提高社會(huì)交往能力等方面來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能素質(zhì)

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

“雙創(chuàng)”是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的發(fā)展需求，致力于打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能。進(jìn)入新階段后，我們已徹底不能再延續(xù)傳統(tǒng)的發(fā)展方式，在擇業(yè)觀念上也是同樣，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)極大地限制大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)道路。解放思想上的束縛，才能促進(jìn)大學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，相互配合。營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)理念深入人心，任重而道遠(yuǎn)。因此，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功案例的報(bào)道，營(yíng)造出創(chuàng)業(yè)光榮的社會(huì)觀念，不僅要激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)就業(yè)觀念，使家長(zhǎng)了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)，為孩子創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)支持與精神鼓勵(lì)，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)家庭阻力。

2.鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。目前我國(guó)農(nóng)村面臨人才流失嚴(yán)重、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技含量不高、耕地污染、水污染嚴(yán)重等問(wèn)題，在其他大部分領(lǐng)域也存在很大空白。引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不僅能夠吸引大批人才，緩解部分大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快新農(nóng)村建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距，維持城鄉(xiāng)人口平衡。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)綜合能力的直接途徑。為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，全方位、多角度的啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)有較高水平的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的人才，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革：

1.打造特色創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。目前，創(chuàng)業(yè)教育并不具有強(qiáng)制性，只是服務(wù)于有創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生。因此，高校在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、投資及法律等課程的設(shè)置，讓大學(xué)生在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.對(duì)于針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)，可將專業(yè)束縛轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦具有專業(yè)特色的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”，既能讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基本程序，又能夠提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和營(yíng)銷能力，打破傳統(tǒng)課堂授課束縛，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，營(yíng)造良好校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.建立專兼結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量。打造完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，建立由專業(yè)理論教師與兼職企業(yè)家共同組成的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是必不可少的，專業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)需要專業(yè)的理論教師來(lái)傳授，然而他們并非都為真理的實(shí)踐者，因此，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題還需企業(yè)經(jīng)營(yíng)者來(lái)解惑。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)一些優(yōu)秀企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，打造專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，分別為學(xué)生傳授理論知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

（四）完善創(chuàng)業(yè)政策，健全創(chuàng)業(yè)支持體系

“雙創(chuàng)”政策之下，政府作為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有力推動(dòng)者和倡導(dǎo)者，有必要為大學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)輔助，在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)的保障體系等方面。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)支持體系，進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策，加大扶持力度；拓寬融資渠道，加強(qiáng)監(jiān)管力度，完善社會(huì)保障制度等措施，來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的條件。

1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。政府作為政策的制定和提供者，為社會(huì)的發(fā)展和運(yùn)行發(fā)揮了重要導(dǎo)向作用。創(chuàng)業(yè)政策的支持，對(duì)于掃清當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上所面對(duì)的阻礙起著至關(guān)重要的作用。

2.拓寬融資渠道，完善創(chuàng)業(yè)融資體系。創(chuàng)業(yè)資金不足是大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所面臨的最直接的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有社會(huì)資源匱乏，無(wú)擔(dān)保無(wú)抵押等特點(diǎn)，目前無(wú)擔(dān)保、無(wú)抵押又很難從社會(huì)金融機(jī)構(gòu)中獲取貸款。因此政府應(yīng)拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，構(gòu)建多元化創(chuàng)業(yè)融資體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持。

[1]胡偉,池阿海.中小城市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)勞動(dòng)保障,2009(07).

[2]韋志江.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

[3]信珍珍.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究 [D].山東中醫(yī)藥大學(xué),2016.

張 靜(1985－)，女，山東濟(jì)寧人，碩士研究生，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)防火墻，VPN。