高職院校會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)與管理分析
——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528137)

高職院校會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)與管理分析
——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

魏文蘭王亮劉世云

(佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528137)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是高職院校教學(xué)的重要組成部分，本文以佛山職業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建立校外實訓(xùn)基地為例，總結(jié)了校外實訓(xùn)基地建設(shè)的意義和需要進一步完善的地方，為其他高等職業(yè)院校建設(shè)校外實訓(xùn)基地提供借鑒和參考。

高職院校；會計專業(yè)；校外實訓(xùn)基地

一、高職會計專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)的現(xiàn)狀

在我國一千多所高職院校中，約有三分之二的高職院校設(shè)有會計專業(yè)，加之近年我國高職院校招生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致大專以上的財會人員快速增加，財會人才供過于求，使得高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨巨大競爭壓力，由于財務(wù)工作的性質(zhì)，大部分企業(yè)更愿意招納有工作經(jīng)驗的財務(wù)人員，因此，學(xué)校為準畢業(yè)生設(shè)置了頂崗實習(xí)，為學(xué)生提供會計崗位操作實習(xí)的機會，提升學(xué)生實際工作能力，來提升他們的就業(yè)競爭力.但是在找實習(xí)單位時發(fā)現(xiàn)每個單位招收的實習(xí)生人數(shù)有限，企業(yè)提供崗位少，實習(xí)崗位不健全，另外企業(yè)以營利為目的，企業(yè)追求經(jīng)濟利益，學(xué)生頂崗實習(xí)給企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益并不大，在正常情況下，企業(yè)層面不會接納很多財會崗位的學(xué)生實習(xí)，甚至有的企業(yè)對頂崗實習(xí)生持排斥的一種態(tài)度，即使有些學(xué)生通過各種渠道下到企業(yè)的財務(wù)部門，受企業(yè)會計資料機密性的影響，因此，大部分學(xué)生短期內(nèi)也很難得到企業(yè)會計相關(guān)工作的專業(yè)實踐。

二、高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

隨著財務(wù)軟件的不斷升級完善，企業(yè)財務(wù)工作的效率不斷提高，對財務(wù)人員的需求減少，但其能力要求不斷提高，在面對每年上萬的會計專業(yè)本科生、研究生時，能讓高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生脫穎而出的是出色的實踐業(yè)務(wù)能力。實踐教學(xué)作為加強學(xué)生專業(yè)知識教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實踐業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)教育實訓(xùn)基地作為職業(yè)教育提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵平臺，其建設(shè)對學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要。

實踐教學(xué)一直是高職院校會計專業(yè)教學(xué)中的一項重要工作，大部分職業(yè)院校為了提升實踐教學(xué)，在校內(nèi)建立了會計專業(yè)的的校內(nèi)實訓(xùn)室，在實訓(xùn)教學(xué)中，通過虛擬的業(yè)務(wù)仿真模擬現(xiàn)實的就業(yè)情景，加強了學(xué)生與教師和學(xué)生之間的溝通能力、合作能力，也幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐知識；但由于會計工作的性質(zhì)，校內(nèi)實訓(xùn)室的實踐教學(xué)不能完全滿足企業(yè)會計的能力要求，因此，通過建立校外實訓(xùn)基地補充校內(nèi)的實訓(xùn)基地，校外實踐教學(xué)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和進行實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)場所，是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶。通過建設(shè)校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了會計專業(yè)教學(xué)多方面的統(tǒng)一性，包括學(xué)生身份與實習(xí)員工、老師身份與崗位師傅、教學(xué)設(shè)施與企業(yè)設(shè)備等，完善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，加強了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作之間的關(guān)聯(lián)性，會計專業(yè)的學(xué)生及老師可以深入到企業(yè)一線工作崗位，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力以及老師的教學(xué)指導(dǎo)能力，都會在實訓(xùn)過程中得到提高。

三、建設(shè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

盡管佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建立了校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地，也實現(xiàn)了一定程度的企業(yè)合作辦學(xué)，但對校外實訓(xùn)基地建設(shè)的步伐較落后，校外實訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是向?qū)W生提供定崗實訓(xùn)，讓學(xué)生明確崗位業(yè)務(wù)和職責(zé)，但從近幾年的實訓(xùn)實踐來看，實現(xiàn)輪崗實訓(xùn)較少，沒有達到實訓(xùn)基地建設(shè)的預(yù)期目的，經(jīng)分析認為其中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.會計崗位需求的限制

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建立的校企合作的校外實訓(xùn)基地是一家事務(wù)所，該事務(wù)所能接受會計頂崗實習(xí)的人數(shù)大約5-10個，相對每年100多個會計專業(yè)的畢業(yè)生而言，大部分同學(xué)沒辦法來實習(xí)，被迫這些實習(xí)生不得不自己尋找聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)較分散，甚至有部分同學(xué)在學(xué)校規(guī)定的實習(xí)期間內(nèi)聯(lián)系不到實習(xí)單位，被迫找與會計無關(guān)的崗位實習(xí)，因此，導(dǎo)致實習(xí)水平參差不齊，沒有達到整理預(yù)期的實習(xí)效果.

2.創(chuàng)新意識不強，經(jīng)費有限

由于會計相關(guān)的軟件和財政稅務(wù)政策的不斷更新，高職會計實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)要具有一定的前瞻性，能夠很好地預(yù)測行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，并在實際的建設(shè)過程中融入先進的理念、引入先進的設(shè)備設(shè)施、教學(xué)方法等，為基地的功能拓展和發(fā)展預(yù)留空間，以免軟件、設(shè)備的快速淘汰而需增加資金。雖然國務(wù)院及教育部分別在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中都強調(diào)高職要“校企合作，工學(xué)結(jié)合”。[1]但是國家沒有出臺與校企合作相關(guān)的配套政策和措施。教育主管部門鼓勵高職院校進行校企合作，創(chuàng)新校企合作新模式，這對企業(yè)沒有任何的約束，企業(yè)并不能從髙職會計專業(yè)的校企合作中受益，所以大多數(shù)企業(yè)還是不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)。缺乏資金投入與政府支持，加上學(xué)校在文科性質(zhì)的會計專業(yè)經(jīng)費方面的緊張，使高職院校在會計專業(yè)校企合作建立校外實訓(xùn)基地方面只關(guān)注于形式，而不注重實質(zhì)，往往關(guān)注合作數(shù)量，而沒落實這些單位是否真正發(fā)揮實際會計實訓(xùn)基地的作用。

3.校企合作不夠深入，缺乏長期發(fā)展

企業(yè)的目標是用極少的成本盡可能賺得更多的經(jīng)濟利益，而接受實習(xí)會計，則需企業(yè)加大管理，增加人力成本，且未必能給企業(yè)帶來利益，企業(yè)與學(xué)校合作的意愿也就可見一斑了。

實訓(xùn)基地建設(shè)原則上應(yīng)遵循校企共建，而要吸引企業(yè)參與實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，在高職人才培養(yǎng)這一公益性事業(yè)面前，學(xué)校必須為企業(yè)尋找利益出發(fā)點，為企業(yè)提供必要的服務(wù)，讓企業(yè)獲得實惠。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建立校外實訓(xùn)基地的出發(fā)點，在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，升華課堂學(xué)到的理論知識，提升就業(yè)競爭力。這種考慮能在一定程度上解決該問題，但和企業(yè)合作過程中，受崗位和工作性質(zhì)所限，學(xué)生大部分還不具備技術(shù)能力，短期內(nèi)在實訓(xùn)方面也難以為企業(yè)提供持久的支持和創(chuàng)造有利的價值，企業(yè)從利益角度出發(fā)，不愿深入和長期合作。

四、高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地發(fā)展管理策略

1.構(gòu)建良好校企合作運行機制

良好的校企合作運行機制是高職院校會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地得以建設(shè)的基本保障，根據(jù)佛山當?shù)氐陌l(fā)展水平，選擇合適的校企合作企業(yè)。從目前來看，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院盡管已實現(xiàn)與企業(yè)的合作交流，但所建設(shè)的實訓(xùn)基地還并不能夠滿足會計專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生的需求，為了滿足會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)需求，可采用本地企業(yè)的資金支持，而學(xué)校提供實訓(xùn)場地，或者學(xué)校提供一定的資金到企業(yè)建立實訓(xùn)基地，同時學(xué)校企業(yè)共同培養(yǎng)的會計專業(yè)人員優(yōu)先向合作企業(yè)輸送，這樣可節(jié)省高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)成本，也為企業(yè)減少了會計人才引進成本。在學(xué)校和企業(yè)合作過程中，建立完善的合作評價標準，以便對校企合作開展的效果進行客觀的評價，通過公正、客觀的評價對校企合作中的優(yōu)點與缺點進行發(fā)揚與改進，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量才能進一步推動校企合作長久發(fā)展。

2.加強學(xué)校和企業(yè)的溝通交流

合作交流中應(yīng)重視學(xué)校和企業(yè)的信息反饋與交流，通過加強雙方的信息交流，使得信息反饋及時，經(jīng)驗交流流暢，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)積極參與到院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標制定中，在企業(yè)的幫助之下，根據(jù)社會需求及其企業(yè)的發(fā)展階段，結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)能夠勝任具體會計崗位的技能人才，應(yīng)充分認識到企業(yè)參與對于高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)有著較大影響。

3.加強教師隊伍建設(shè)，堅持“走出去”和“引進來”

高職院校要鼓勵教師多深入相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)青年老師偏多，多是從學(xué)校走到學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)驗。通過利用假期，有組織及有計劃的組織會計專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線中，進而幫助教師正確認識企業(yè)會計部門制度、會計核算過程、企業(yè)生產(chǎn)流程及會計分析、稅務(wù)籌劃等工作，從而填補會計思想中的空白。同時，多組織教師到會計專業(yè)教師培訓(xùn)基地進行學(xué)習(xí)，通過這些“走出去”的辦法學(xué)習(xí)關(guān)于會計專業(yè)的先進理論、方法等，提高會計專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力。同時，在校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以進入企業(yè)實習(xí)，而企業(yè)的會計人員當然也可以去學(xué)校向?qū)W生傳授專業(yè)知識，也就是“引進來”的模式，通過高職會計教育中聘選一定數(shù)量且擁有豐富實踐經(jīng)驗會計人員來校兼職，這些會計人員的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗等都可以對學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用。

[1] 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》.

項目名稱：西咸區(qū)域金融創(chuàng)新模式與城市發(fā)展戰(zhàn)略研究。編號：SMXY201610