與思想政治教育聯(lián)動的藥學專業(yè)研究生就業(yè)工作模式研究
——以西部某醫(yī)科院校為例

葛 李，屈坤燕，章 卓，顧 立，陳美娟

與思想政治教育聯(lián)動的藥學專業(yè)研究生就業(yè)工作模式研究
——以西部某醫(yī)科院校為例

葛 李，屈坤燕，章 卓，顧 立，陳美娟

文章針對醫(yī)科院校藥學研究生就業(yè)工作與思想政治教育之間存在的務(wù)實性與務(wù)虛性、個體方向性與公共灌輸性、前瞻性與滯后性等問題，提出醫(yī)科院校與思想政治教育聯(lián)動的藥學專業(yè)研究生就業(yè)工作模式：就業(yè)指導理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)專家化的就業(yè)指導隊伍，建立全程化、多元化工作網(wǎng)鏈，并將評價、反饋機制引入，保障了該工作模式的可持續(xù)發(fā)展。該模式具有前瞻性、開放性、多元性、滲透性、動態(tài)性、可持續(xù)性的特點。

與思想政治教育聯(lián)動；就業(yè)工作；藥學研究生

近年來隨高校的擴招，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下降，而用人單位選才標準逐漸從“高文憑”轉(zhuǎn)向“實踐能力和綜合素質(zhì)”，研究生在就業(yè)時往往出現(xiàn)“高不成低不就”的情況，可能引發(fā)各種心理障礙，若不及時解決，會嚴重影響學生的心理健康，而研究生質(zhì)量側(cè)重于對學生學習及科研成果的產(chǎn)出進行評價，只是滿足于就業(yè)率的攀升，卻忽視了對學生真正的心理疏導及就業(yè)指導，加之思想政治教育滯后于就業(yè)指導前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業(yè)面臨的嚴峻局面，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、文科、林業(yè)院校已經(jīng)紛紛開展研究生就業(yè)思想政治教育的思考及應(yīng)對策略的改革探索，而醫(yī)科院校針對藥學專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的相關(guān)研究未見報道。

經(jīng)過對本校及四川省內(nèi)醫(yī)科院校研究生思想政治教育與就業(yè)工作之間現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：醫(yī)科院校對研究生思想政治教育不夠重視；就業(yè)指導工作務(wù)實性、個性化、前瞻性與思想政治教育務(wù)虛性、共性化、滯后性相互錯位；針對二者之間存在的問題，無論從提高思想政治教育實效的角度出發(fā)，還是從提高研究生就業(yè)工作質(zhì)量的角度出發(fā)，都是必要的，如何將二者有機結(jié)合，就是本文要解決的實際問題。

一、校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導工作理念：

要堅持以育人為本，貼近學生實際的工作理念，培養(yǎng)研究生樹立誠信、奉獻、責任、敬業(yè)的就業(yè)觀念。充分發(fā)揮思想政治教育的主導作用，引導學生處理好個人價值與社會價值實現(xiàn)、近期利益與遠期利益的關(guān)系，克服擇業(yè)功利化和目標短淺的傾向，從而進一步提高思想政治教育與就業(yè)指導工作聯(lián)系的實效性。

二、加強研究生就業(yè)指導隊伍建設(shè)：

就業(yè)指導隊伍由分管校長、系院分管書記、輔導員、就業(yè)人員、導師、專業(yè)教師組成，通過培訓提高這只隊伍的理論水平，要精通業(yè)務(wù)、熟悉市場需求、善于管理，有強烈的責任心及服務(wù)意識，積極地參加就業(yè)工作實踐并不斷改進，增強隊伍創(chuàng)新能力。

三、開展“全程化”藥學研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內(nèi)容：

加強輔導員橋梁作用，建立學生-輔導員-就業(yè)中心工作鏈；“全程化”藥學研究生職業(yè)生涯規(guī)劃：

第一階段，專業(yè)適應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃階段：主要針對新生處在基礎(chǔ)課程階段，需要幫助學生了解藥學專業(yè)培養(yǎng)計劃、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景等。本階段工作由輔導員為主，專業(yè)教師為輔來協(xié)同完成。

第二階段，職業(yè)體驗階段：學生前半年修完專業(yè)課程后，進入臨床、教研室，此階段研究生對職業(yè)的認識由理論到實踐，可體會到作為一名藥師、教師及研究人員的職業(yè)生活，本階段就業(yè)思想政治教育由導師和輔導員共同承擔，尤其是導師對學生擇業(yè)觀的樹立與培養(yǎng)有舉足輕重的作用，同時輔導員要加強和學生的交流、溝通和教育，鼓勵學生充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性。通過參加實習、假期社會實踐、志愿者服務(wù)等各項與就業(yè)有關(guān)的活動，鍛煉學生的綜合能力，為就業(yè)做準備。

第三階段，擇業(yè)指導與就業(yè)去向發(fā)生階段：主要針對三年級學生正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，導師和輔導員需要將工作重點放在擇業(yè)觀引導和心理疏通方面，以緩解學生的焦慮緊張情緒。

幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀：誠信、不功利、結(jié)合自身特點省時度勢；定期組織“求職經(jīng)驗交流會”，讓落實工作的師兄師姐為學弟學妹介紹求職的經(jīng)驗體會；對不同就業(yè)意愿的學生給予針對性的擇業(yè)引導。

良好的心理素質(zhì)是決定研究生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素，也是高質(zhì)量人才的重要衡量標準之一。有些學生在就業(yè)及擇業(yè)的過程中遭遇挫折，可能會做出一些發(fā)泄于社會、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導在這一階段尤為重要，讓學生掌握觀察分析問題的正確方法，辯證地看問題，必要時進行心理疏導，使畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)?？傊畬⑺枷虢逃⑿睦斫】到逃c就業(yè)指導三者有機結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生積極、樂觀、健康的就業(yè)心態(tài)和解決各種職場問題的能力。

第四階段，就業(yè)后續(xù)工作追蹤：通過收集畢業(yè)生聯(lián)系方式、就業(yè)去向、網(wǎng)絡(luò)通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學生的就業(yè)去向。對暫時未就業(yè)學生提供就業(yè)幫助和跟蹤調(diào)查。

四、依托多種載體，開拓藥學研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的“多元化”就業(yè)工作方式：

一是要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，轉(zhuǎn)向以學生為主體的教學方式，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自主學習的能力。

二是利用校園文化的多樣性，將就業(yè)教育滲透于校園文化之中，寓教于樂，活化思想政治教育的形式。

三是要以黨團建設(shè)、研究生會及各種學會組織各類實踐活動為平臺，加強就業(yè)信息搜集整理與發(fā)布，為研究生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)、實習信息資源；積極開展模擬招聘會等活動，提高學生就業(yè)素質(zhì)及技能和實踐水平；通過邀請專家、畢業(yè)后從事思想政治教育的研究生講座對研究生進行思想政治教育，引導研究生樹立正確的就業(yè)觀，通過這一平臺最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的就業(yè)思想教育工作方式。

四是要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)教育功能。依托就業(yè)指導中心網(wǎng)站，保留以往畢業(yè)生的就業(yè)方向和聯(lián)系方式，建立就業(yè)指導網(wǎng)站（建立學生就業(yè)信息庫、實習／就業(yè)單位信息庫）。

五是要積極拓展校外實踐基地、志愿者服務(wù)，提高研究生實踐能力，使學生在盡可能多的實踐活動中加強對就業(yè)觀念的理解，把研究生引向社會。

六是利用導師的影響力和社會資源，推薦部分優(yōu)秀學生到單位就業(yè)；利用校友資源平臺開設(shè)論壇、邀請企業(yè)家、部門領(lǐng)導、工程師和人力資源專家到學校作就業(yè)指導講座，多方開拓研究生就業(yè)渠道。

五、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的就業(yè)工作評價

評價體系：官方為主的高校內(nèi)部的評價、外部評價、中立的第三方中介機構(gòu)。

評價內(nèi)容：對環(huán)境、主客體、過程、效果、信息反饋、社會反響等方面進行測評。

評價指標：正效應(yīng)指標：知識獲取率、能力提升率、價值認同率、學生申請入黨率、社會公益活動參與率、學生團體加入率、就業(yè)率等方面；負效應(yīng)指標：違法犯罪率、違紀違規(guī)率、網(wǎng)癮沉迷率、心理疾病率等。

測評方法：系統(tǒng)分析、比較法、效益評定、接受度測評、實地調(diào)查、模擬情景測評法。

總之要根據(jù)實際情況綜合運用各種測評法，測評信息收集要涵蓋就業(yè)思想政治教育全過程、最終效果及社會反饋情況。

六、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的就業(yè)工作反饋

一是該反饋體系包括縱向和橫向系統(tǒng)。

縱向系統(tǒng)：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級機構(gòu)間的相互反饋調(diào)節(jié)。橫向系統(tǒng)：指同一級別擔任不同職能的機構(gòu)之間的反饋調(diào)節(jié)。

二是完善反饋調(diào)節(jié)制度。

建立反饋調(diào)節(jié)制度，用制度來保障反饋調(diào)節(jié)暢通，用制度來強化該系統(tǒng)的效應(yīng)，有效貫徹民主集中制。

該反饋體系對研究生就業(yè)思想政治教育工作創(chuàng)新體系起到三方面作用：

預(yù)警作用：利用班級、社團、BBS、QQ群、微信、微博等技術(shù)快速、全面掌握學生的就業(yè)思想狀況及勢態(tài)，并根據(jù)掌握的預(yù)警信息，前瞻性開展有效的就業(yè)思想政治教育工作，并建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)警機制。

教育過程的調(diào)整：按評價指標對教育環(huán)境、主體、客體、過程進行的評價結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門，以便對就業(yè)教育過程的指導思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進行及時的調(diào)整。

教育效果的反饋：對教育效果、社會反映進行的評價結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門，以便對教育過程的指導思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進行及時的調(diào)整。

綜上，本文提出的藥學專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動工作體系具有前瞻性、開放性、多元性、滲透性、動態(tài)性、可持續(xù)性的特點。

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[3]瞿炳華,胡思穎.林業(yè)院校研究生就業(yè)指導與思想政治教育并軌模式研究[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版）,2012,2(3):76-77

[4]蘇玉芳.研究生就業(yè)問題與對策分析 [J].教育教學論壇,2014, (23):173-174.

[5]劉兆會,門雨穎.研究生就業(yè)指導工作中如何增強思想政治教育時效性[J].創(chuàng)新教育,2014,(02):205-205.

[6]裴光術(shù),劉清才,許紅浪.等.加強導師與輔導員的引導作用提高研究生就業(yè)質(zhì)量水平教育[J].教學論壇,2014,(16):138-139.

葛李，男，四川瀘州人，西南醫(yī)科大學藥學院助理研究員、學士，研究方向：思想政治教育研究；

屈坤燕，女，四川瀘州人，西南醫(yī)科大學藥學院助理研究員、學士，研究方向：思想政治教育研究；

章卓，男，四川瀘州人，西南醫(yī)科大學藥學院副教授、碩士，研究方向：神經(jīng)藥理；

顧立，男，四川瀘州人，西南醫(yī)科大學藥學院講師、碩士，研究方向：心腦血管藥理；

陳美娟，通訊作者，女，四川瀘州人，西南醫(yī)科大學藥學院教授、碩士，研究方向：心腦血管藥理。

G715

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1008-4428（2017）04-155-02

“與思想政治教育聯(lián)動的藥學專業(yè)研究生就業(yè)工作模式研究”西南醫(yī)科大學研究生教育教學改革研究項目。