淺談西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學(xué)中的滲透

曹江麗

摘 要：在英語教學(xué)中適時的進(jìn)行文化滲透是提高中職生英語語言運用技能的必要性和重要手段。

關(guān)鍵詞：西方傳統(tǒng)節(jié)日文化 中職英語 滲透

一、西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學(xué)中滲透的重要性

當(dāng)代美國語言學(xué)家克拉姆斯基提出語言教學(xué)就是文化教學(xué)，即文化滲透應(yīng)貫穿于語言教學(xué)的整個過程。教育部頒布的新《中職英語教學(xué)大綱》指出：不僅讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，同時要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可見，如今的中職英語教學(xué)不能再僅僅局限于語言教學(xué)，而是要兼顧語言文化教學(xué)，只有這樣才能真正提升中職學(xué)生的跨文化交際能力。作為英語文化的重要內(nèi)容，節(jié)日文化有著很強的趣味性，因而強化西方傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗，能夠激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)成效，從而更好地培養(yǎng)其英語語言能力。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

來我校就讀的學(xué)生文化課成績普遍較低，其中英語成績更是一塌糊涂。以我校2016級航空英語班學(xué)生為例，英語中考成績滿分為120分，全班40多名學(xué)生，英語考72分以上的三位同學(xué)，60分以上的7位同學(xué)。這個班的英語基礎(chǔ)還是稍微好一些的班級，2016級其它班級學(xué)生的英語平均成績比這個班還要低，2016級學(xué)生的英語成績比前幾級學(xué)生的成績還要相對好一些。由此可見，我校大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語的學(xué)習(xí)興趣較低，缺少英語學(xué)習(xí)積極性，英語言能力普遍較差。

三、將西方傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到中職英語課堂教學(xué)中，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。可見，激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動中起著非常重要的作用。然而，在中職英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語。面對這種情況，教師就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。在英語教學(xué)中滲透西方文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，因為對于中職學(xué)生來說，單純學(xué)習(xí)語言點已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的唯一目的，他們需要的是實際運用能力。如果還以課本為中心，只把重點放在語法和詞匯教學(xué)上，不但滿足不了學(xué)生的好奇心，更無法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也就不可能運用語言進(jìn)行交際。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，在教學(xué)實踐中，教師在語言教學(xué)的同時，適當(dāng)?shù)貪B透西方文化，使學(xué)生取得對西方文化的認(rèn)同，這樣可使學(xué)生消除對英語格格不入的情緒和疏遠(yuǎn)感，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)換腦筋，用英語進(jìn)行思維，從而有助于他們從深層去理解和把握語言，增強學(xué)習(xí)的趣味性。 所以課堂中的文化灌輸既是提高學(xué)生興趣的一劑良藥，又能更有效地為語言學(xué)習(xí)服務(wù)。

四、西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學(xué)中滲透的方法和手段

（一）課程設(shè)計

以西方傳統(tǒng)節(jié)日時間為主線，從新生秋季開學(xué)開始至該學(xué)年英語課程結(jié)束的一年課程中將萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、新年、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、母親節(jié)及父親節(jié)等八大西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化滲透到中職英語課堂教學(xué)中。分別制作節(jié)日介紹課件和錄制節(jié)日微課程，其中包含節(jié)日來歷、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣及慶典活動等方面內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)仿真節(jié)日情境，帶領(lǐng)學(xué)生體驗西方傳統(tǒng)節(jié)日文化。在學(xué)年度期末時學(xué)習(xí)中職英語教材第十單元“節(jié)日與假期”（Festivals & Holidays）時，加以歸納總結(jié)，通過八大西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化滲透，幫助學(xué)生提高英語言能力。

（二）慶祝活動

每個節(jié)日設(shè)計一個活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高英語學(xué)習(xí)興趣。例如，萬圣節(jié)制作南瓜燈，可以是南瓜雕刻，可以是面塑南瓜，舉行南瓜燈面塑作品展；感恩節(jié)師生一起制作南瓜餡餅；圣誕節(jié)裝飾圣誕樹，制作圣誕賀卡，學(xué)生扮演圣誕老人送糖果；新年舉辦節(jié)日派對或化妝舞會；情人節(jié)同學(xué)互送情人節(jié)賀卡和小禮物；復(fù)活節(jié)制作彩蛋，玩彩蛋游戲；母親節(jié)制作彩紙花束；父親節(jié)舉辦《My Father》漫畫展等。

通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)建資源庫

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以西方八大傳統(tǒng)節(jié)日為主題，制作節(jié)日介紹視頻和情景仿真微課，創(chuàng)建英語教學(xué)資源庫，體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.節(jié)日介紹視頻

節(jié)日文化是英語語言文化的重要組成部分，承載著西方國家的風(fēng)俗、習(xí)慣，傳達(dá)著他們的價值觀、世界觀，更體現(xiàn)著西方社會人文氛圍和歷史背景，可以說是英語文化的精髓所在。因此，通過制作節(jié)日介紹視頻，將西方八大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣及慶典活動等融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

2.情境仿真微課

錄制微課程創(chuàng)設(shè)仿真節(jié)日情境，運用相關(guān)節(jié)日慶典道具及小飾物，帶領(lǐng)學(xué)生體驗文化差異。鼓勵學(xué)生參與集趣味性和文化性為一體的英語傳統(tǒng)節(jié)日體驗活動，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，更為積極地參與到各種英語學(xué)習(xí)互動中，培養(yǎng)學(xué)生英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的英語交際能力在寓教于樂的活動中得到充分鍛煉。

五、結(jié)語

通過探究西方傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職英語教學(xué)中的滲透，在英語教學(xué)中兼顧語言教學(xué)和文化教學(xué)，既能展現(xiàn)出節(jié)日的獨特魅力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時不斷地體味節(jié)日所蘊含的文化精髓，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

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