淺談廢舊材料在幼兒園主題教學中的運用

張耀紅

摘 要：有效合理的利用廢舊材料，讓其成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要材料，使幼兒成為材料的操作者，豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造性思維和想象力，在操作的過成中，培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉意識和環(huán)保意識。本文旨在為幼兒園主題教學中如何利用廢舊材料提供借鑒。

關(guān)鍵詞：廢舊材料 主題教學 運用

眾所周知，環(huán)境是當今人類社會面臨的重大問題之一。在聯(lián)合國召開的環(huán)境與發(fā)展大會，提出了"可持續(xù)發(fā)展"這樣一個命題，我國黨的十六屆五中全會也提出了“創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的目標，節(jié)約、環(huán)?，F(xiàn)今已成為一種嶄新的生活方式。

一、讓廢舊材料成為主題墻飾的主要材料

（一）充分地參與設(shè)計

讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把主題墻的創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，教師作為幼兒活動的觀察者、傾聽者、支持者。關(guān)注孩子的興趣點，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性。給孩子提供適度的支持。積極地引導幼兒計劃，有目的、有選擇地收集廢舊材料，參與到主題確立、內(nèi)容設(shè)計、制作裝飾等活動中，讓每個幼兒有充分想象、自主操作、創(chuàng)造的空間，幼兒自由表現(xiàn)，共同參與，體驗著平等意識，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識。

（二）積極地與墻飾互動

環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。在主題墻上，按照幼兒的意愿布置上了他們提的各種問題，用舊紙板、等廢舊材料制作成教學活動材料，為幼兒提供了自選材料和自主活動的機會與條件，滿足不同幼兒各方面的需要，他們經(jīng)常會三五成群地圍在主題墻前面，相互介紹著自己用廢舊材料自制的作品，在談?wù)撨^程中，幼兒的知識在不斷豐富、積累著，更重要的是生動、直觀、真實的用各種廢舊材料制作的墻飾實現(xiàn)了與幼兒之間近距離的“對話”。

（三）動態(tài)地展現(xiàn)學習過程

主題活動都是在一定的時間段內(nèi)開展的，每一個階段的目標也有所側(cè)重，它是一個在追隨著活動內(nèi)容的變化而不斷完善和更新的過程。隨著不同的主題，環(huán)境也在孩子們手中不停地變化著，幼兒在參與主題墻的設(shè)計——布置——充實的全過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展。當主題墻展出后，家長們互相欣賞著，并為孩子們變廢為寶的精神、創(chuàng)新能力、動手能力贊嘆不已。

二、讓幼兒成為主題游戲的主角

游戲活動是幼兒在園的基本活動，游戲既是教育內(nèi)容也是教育手段。幼兒園主題活動的形成是來自于幼兒的興趣和需要，將游戲和主題整合起來，能使幼兒的主體性得到更好的發(fā)揮，且有利于提高主題活動質(zhì)量，促進幼兒的學習興趣。

（一）游戲主題的靈活生成

游戲是幼兒能夠積極主動學習的主要方式。在主題引領(lǐng)下，根據(jù)幼兒的興趣和需要出發(fā)，生成出新的主題游戲，如：在《旋轉(zhuǎn)樂園》的主題中，幼兒最感興趣的莫過于旋轉(zhuǎn)玩具了，陀螺、溜溜球、風車、小電風扇、玻璃球、飛盤、飛鏢……只要幼兒眼中認為可以旋轉(zhuǎn)的物品，他們一件都不會漏掉，全部收集帶進了活動室。于是新的主題游戲便應(yīng)運而生了。根據(jù)幼兒的需求生成的新游戲中，幼兒的表現(xiàn)更加積極、熱情，在規(guī)則的制約下，幼兒在有限的空間里盡情的挑選著、玩耍這些玩具。同時也在探索著、比較著各種玩具旋轉(zhuǎn)的原因，在嘗試、實踐著用力大小、不同平面對旋轉(zhuǎn)速度的影響。在這樣一個寬松自由的游戲環(huán)境中，幼兒獲得了更多的學習機會和發(fā)展空間。

（二）游戲目標的有效滲透

在幼兒的游戲中，我們發(fā)揮師幼集體的智慧，把主題因素巧妙地滲透在各個游戲中，讓主題內(nèi)容遍布教室的每個角落。更主要的是幼兒在游戲的情景中，不知不覺地在運用和鞏固主題內(nèi)容，使它們在幼兒腦中得到了進一步的提升。

（三）游戲內(nèi)容的拓展延伸

游戲和墻飾同樣不是一成不變的，它需要根據(jù)當前主題的內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗、知識水平等進行階段性的調(diào)整，每一階段的內(nèi)容都是圍繞主題而更新的，在相關(guān)游戲中，幼兒每次都可以用不同廢舊材料動手做一做，來滿足自己對不同游戲的理解和表現(xiàn)，從中領(lǐng)會游戲中所隱含的知識內(nèi)容。

三、讓幼兒成為主題材料的主人

一位教育家曾指出：“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。廢舊材料在區(qū)域中的提供和使用在客觀上給了幼兒一個刺激，它既豐富了幼兒的游戲材料，又彌補了現(xiàn)成玩具玩法單一的不足，還萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，提高了幼兒的實踐能力。

（一）活動前主動收集

收集材料的過程也是幼兒獲取信息的過程，通過材料的收集與分享可以擴展幼兒的知識面，開闊幼兒的眼界。如：在《蛋寶寶把門開》的主題中，教師發(fā)動幼兒和家長一起收集各類蛋和蛋制品，有圖片、實物、標本等資料，還了解了一些蛋寶寶出生后的狀態(tài)。我們將這些材料充分利用了起來，有的補充到了主題墻飾中，有的則成了自然角中的材料，還有的充實進了區(qū)域活動中，在材料的收集過程中，幼兒充分體會到獲取知識的樂趣，也正因為這些材料是幼兒自己獲得的，所以更能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時，準備的材料也被有效地利用了起來，為幼兒的主動學習提供了保證。

（二）活動中自主選擇

區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實際需要，有目的、有計劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進行的。豐富而適宜的材料，為每一個孩子提供了活動的條件和表現(xiàn)自己的機會，根據(jù)每一個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，適時的提供材料，促進其發(fā)展，使材料成為“不說話”的老師，讓幼兒在操作材料過程中，獲得最大限度地發(fā)展，更滿足不同幼兒的能力需要，讓每位幼兒都能在與材料的互動中主動學習。

總之，廢舊材料是幼兒園教學活動中不可缺少的組成部分，它們是老師、小朋友眼中的寶貝，廢舊材料的有效利用，既能達到豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造性思維和想象力的目標，又使幼兒的節(jié)儉、環(huán)保意識得到培養(yǎng)。讓我們都保持并發(fā)揚中華民族勤儉節(jié)約的美德，更好地發(fā)揮廢舊材料在幼兒園主題教育中的獨特作用。endprint