淺談農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與對策

王志超

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)生的心理健康教育成為重點內(nèi)容。但是由于農(nóng)村地區(qū)與城市相比有很大的教學(xué)差異，導(dǎo)致小學(xué)生心理健康方面存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更影響著學(xué)生的身體健康。本文針對農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題進行論述，并且對這些問題提出了相應(yīng)的解決策略

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 心理健康教育 現(xiàn)狀 對策

良好的素質(zhì)教育對學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同樣也是培養(yǎng)素質(zhì)型人才的一種有效手段。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理和生理都尚未成熟，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，都會遇到不同的問題，所以，教師在此時期對學(xué)生進行心理健康教育是很重要的，這同樣也是廣大的教育工作者所要解決的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

（一）社會環(huán)境的影響

復(fù)雜多變的社會環(huán)境影響，環(huán)境因素對人的影響不像學(xué)校教育那樣有計劃、有目的、有組織.它在學(xué)校之外，在與親戚、朋友、鄰里或其它團體和個人的交往中，在各種各樣的社會活動、文娛活動、勞動活動中不知不覺地對人施加影響。其中有積極的因素，也有消極的因素，由于這些影響具有潛移默化的影響.而小學(xué)生缺乏明確的信念和辨別是非的能力。加之好奇心、模仿性、求知欲.因而很容易受環(huán)境的影響。

（二）教師思想認(rèn)識的誤區(qū)

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，廣大農(nóng)村的多數(shù)教育者仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的思想束縛。在教學(xué)中，依舊固守和奉行著“填鴨式教學(xué)理論”，將學(xué)生當(dāng)作沒有思想、情感、人格的等待被填充的物體。教育者與學(xué)生之間是沒有平等和民主的主客體關(guān)系，彼此缺少溝通與交流。忽視了心理健康教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、缺乏興趣、情感脆弱、意志怯懦、不能克服挫折、自控能力差、個性得不到健康發(fā)展，心理問題增多。

（三）家庭教育不完善

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村家長外出打工的人員大增，導(dǎo)致子女隔輩生活的數(shù)量不多的增加，在這種情況下，農(nóng)村家長一般情況下對其子女在校情況很不關(guān)心，有的家長連自己的子女就讀于何年級、班主任是誰、任課老師是哪些都不知道，從來不過問其在學(xué)校的情況，更不會主動到學(xué)校了解自己的子女情況，與子女談心、交流，關(guān)心孩子的心理健康。

（四）師資力量的匱乏

由于農(nóng)村地區(qū)缺乏年輕的師資力量。在農(nóng)村小學(xué)校中，心理健康教育專業(yè)人員明顯不足，非專業(yè)人員趕鴨子上架是很平常的事。資料表明，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校從事心理健康教育的人員只有相當(dāng)少的一部分為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生。他們雖然能夠隨時了解學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，但是由于他們?nèi)狈π睦斫】到逃膶I(yè)知識和相關(guān)的技能，加之學(xué)生仍用固有的角色看待他們，因此學(xué)生很難在他們面前敞開心扉，展示真實的自我。這些現(xiàn)實的問題都制約了農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)進行心理健康教育的對策

（一）重視家庭因素對心理健康的影響

家庭是小學(xué)生活動的另一主要場所。家長的觀念、教養(yǎng)方式、生活態(tài)度等將直接影響到子女心理的健康發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。因此，中小學(xué)校同時肩負(fù)著提高家長心理素質(zhì)及幫助家長形成正確的教育觀念、教育態(tài)度的責(zé)任和義務(wù)[1]，使家長對子女的教育與學(xué)校的教育目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。為此，學(xué)校應(yīng)一方面組織家長學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理發(fā)展與教育的知識，幫助家長建立起現(xiàn)代的、科學(xué)的教育觀。另一方面要定期舉行家長會，使家長全面了解孩子，同時，就有關(guān)訓(xùn)練學(xué)生心理發(fā)展的活動、方法與家長進行討論，提出家長能夠支持的可行方案。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，正確看待心理健康教育

首先，全體教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，樹立以提高心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀。心理素質(zhì)是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的內(nèi)在條件，沒有較好的心理素質(zhì)，其他素質(zhì)的發(fā)展將受到嚴(yán)重影響。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，每一位教育工作者要自覺增強心理健康教育的意識，切實維護學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）利用多種形式開展心理健康教育

學(xué)?？梢葬槍W(xué)生中普遍存在的心理現(xiàn)狀問題，開展不同專題講座，開設(shè)心理圖書資料閱覽室，讓學(xué)生了解心理健康知識，定期進行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案等。針對存在的問題開展心理健康講座，能夠使學(xué)生了解心理學(xué)的一些初淺知識，特別是掌握心理健康的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。而開設(shè)心理圖書閱覽室，可以使學(xué)生通過閱讀相關(guān)的報紙、雜志、書籍等資料，從而得到自我教育和提高，同時也可以促進和提高教師開展心理健康教育的理論水平。進行學(xué)生心理健康普查、建立學(xué)生心理檔案，是學(xué)生了解自己、把握自己、進行自我教育的依據(jù)。

（四）加強對心理健康教育專業(yè)教師的培訓(xùn)

農(nóng)村師資問題需要強有力的措施。從一定程度上說，無論是采取什么措施，都要有足夠的資金，如果面臨資金不足的問題，任何改革措施都只是空想。這就需要教育主管部門能更充分的認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)心理健康教育對全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要意義，一定程度上加大資金投入，制定相應(yīng)的實施辦法，全面開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育。

（五）改革學(xué)校評價體系

領(lǐng)導(dǎo)者必須對教師工作績效的評價體系進行改革，建立多維度、多層次的評價體系，不僅以教師的學(xué)科教學(xué)成果作為評價指標(biāo)，也要以教學(xué)中師生相互間的情感體驗、學(xué)生獲得的啟示和進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能的興趣、學(xué)生的參與程度等知、情、意、行的發(fā)展作為參考系，全方位衡量教師的工作。只有這樣，教師才能從科學(xué)的角度去教育學(xué)生，促進學(xué)生健康發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段對學(xué)生進行心理健康教育是很重要的，為實現(xiàn)新課改的要求，確保心理教育的實效性，讓小學(xué)生在教學(xué)中升華自己的價值觀，享受心理教育帶來的饋贈。教師不再只是照本宣科，完成教學(xué)任務(wù)而已，還要不斷嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生的心理真正得到提高，也能體現(xiàn)出人性化課堂的意義。因此，教師還應(yīng)安排多種心理輔導(dǎo)活動，讓孩子在活動中受到熏陶，促進學(xué)生塑造良好的性格，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在以后的道路上走得更加順利。

參考文獻

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[3]李昕.當(dāng)代小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀問題及對策研究[J].才智，2015（17）：141-142.endprint