多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李美茹

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)是近年來興起并在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的手段，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。多媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的情景，更多地豐富了教師的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了課堂的容量。但是多媒體的應(yīng)用，也存在一定的弊端，因此要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，立足學(xué)生實(shí)際，將多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段合理融合。因此本文從目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而探討多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。才能達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

目前我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都十分廣泛。隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在授課中要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維能力和解題能力，因此傳統(tǒng)的授課模式使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用可充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保障數(shù)學(xué)教學(xué)有序、高效的進(jìn)行。

一、巧用多媒體揭示數(shù)形關(guān)系

數(shù)學(xué)是一門需要擁有抽象思維能力和邏輯思維能力的學(xué)科。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂更加枯燥乏味，久而久之使學(xué)生們產(chǎn)生排斥和抵制的心理。因此如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中亟待解決的問題。信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻等多種形式融合在一起，在視覺在給予學(xué)生們更好的體驗(yàn)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，促使其主動(dòng)參與到教學(xué)中來。多媒體是揭示數(shù)學(xué)問題中數(shù)形關(guān)系較為有效的工具，很多數(shù)學(xué)問題都可以通過多媒體的動(dòng)畫模擬、內(nèi)容重放以及過程演示等功能來予以解決，如統(tǒng)計(jì)問題、圖形變換問題、立體幾何問題以及函數(shù)問題，等等，利用多媒體能夠?qū)⑦@些抽象的知識(shí)形象、直觀地展示在學(xué)生眼前，教師則可從旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)形關(guān)系的理解和掌握。例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)的圖象”一課時(shí)，教師可讓學(xué)生借助多媒體的繪畫功能，自己動(dòng)手繪制出雙曲線，通過這一直觀的過程，學(xué)生很容易從中發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。

二、巧用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，致使教師在講解數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，難以用形象、準(zhǔn)確的語言表達(dá)清楚數(shù)學(xué)概念和定理，加之學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不能直接感知，從而導(dǎo)致教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”無法達(dá)到預(yù)期效果。而借助多媒體教學(xué)手段可以輕而易舉地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，并將知識(shí)發(fā)生的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生感知、理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而有利于在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。例如：在講解初中幾何基本元素之間的關(guān)系時(shí)，由于學(xué)生缺乏感性材料，雖然能夠理解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”，但是卻不能理解“面動(dòng)成體”的結(jié)論，所以教師可以利用《幾何畫板》中的作圖功能制作圓柱、圓錐、圓臺(tái)等幾何圖形，從中截取矩形、直角三角形、直角梯形等平面圖形，將其按照規(guī)定的路線進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察平面圖形的運(yùn)行結(jié)果，使學(xué)生在形象思維中透徹地理解“面動(dòng)成體”的結(jié)論。

三、利用多媒體激發(fā)出學(xué)生的抽象思維能力

在使用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以使學(xué)生更直觀的了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)和生活中的元素聯(lián)系在一起，拓展其數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用技能。多媒體教學(xué)模式有著啟發(fā)性與直觀性的特征，基于此，在講述一些重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，即可將多媒體教學(xué)模式引入其中將重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)涵展示出來，幫助學(xué)生更好地理解。此外，若學(xué)生在學(xué)習(xí)解題過程中產(chǎn)生困難，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示出解題的思路，幫助學(xué)生掌握具體的解題方法，激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在等腰三角形的教學(xué)中，有如下的問題：從等腰三角形底邊任意一點(diǎn)作兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長(zhǎng)與周長(zhǎng)關(guān)系如何？這類問題的抽象性較高，很多學(xué)生在解題時(shí)都難以找到問題的關(guān)鍵，為了達(dá)到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線的過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，在展示的過程中，為學(xué)生進(jìn)行解答，這樣就能夠幫助學(xué)生了解平行四邊形腰長(zhǎng)與周長(zhǎng)之間的關(guān)系，以后學(xué)生再遇到類似的問題就能夠很快地找到突破點(diǎn)了。

四、利用多媒體讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)采取各種方式積極地進(jìn)行探究，也會(huì)努力地克服在探究過程中遇到的各類困難。初中生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于很多知識(shí)都有著強(qiáng)烈的好奇心與興趣，但是卻存在自控能力差、注意力不集中的特點(diǎn)，若教師采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么這種枯燥、抽象的知識(shí)是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。長(zhǎng)此以往，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，必須要采取一定的措施讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索興趣。將多媒體應(yīng)用在教學(xué)過程中即可將抽象的知識(shí)趣味化、形象化，也可以激發(fā)出學(xué)生探索的興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如：在“生活中的幾何”這一課中，教師就可以先使用多媒體播放一些生活中常見的杯子、易拉罐、足球、鉛筆盒、飯盒、茶幾等各種類型的幾何圖形，在展示過后，即可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題，這不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。多媒體教學(xué)可以將基礎(chǔ)教學(xué)、情景教學(xué)、趣味教學(xué)以及鞏固提高教學(xué)有效的融合在一起。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)形象，更加富有樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也可以在實(shí)踐和創(chuàng)新中尋找解題方法。

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