小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)探討?yīng)?/h1>
2017-12-09 23:21:47朱利靖
考試周刊 2017年29期
朱利靖
摘要：小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)是解決班級(jí)整體性教學(xué)和學(xué)生個(gè)體性差異矛盾的有效途徑，在體育教學(xué)中采用小組合作，能將“鍛煉身體，提升能力，培養(yǎng)情感”三大課程標(biāo)準(zhǔn)的要求深入剖析并融入教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)綜合能力，還能有效提高教師教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小組合作；教學(xué)優(yōu)勢；建議
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的全面貫徹落實(shí)，體育教學(xué)也迎來了新的轉(zhuǎn)變，《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程的基本理念時(shí)也特別提出“全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，正確把握體育教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。由此可見國家相關(guān)部門對小組合作學(xué)習(xí)的重視。
一、 小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢
1. 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)策略
過往的體育課上大多采用學(xué)生跟著教師的示范練習(xí)，新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，那學(xué)生也就可以當(dāng)小老師。比如在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)時(shí)，每組每個(gè)人都有當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，喊口令整隊(duì)、熱身等活動(dòng)都是組長負(fù)責(zé)，組長帶領(lǐng)組員做各自的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師以觀察巡視指導(dǎo)為主；同時(shí)在教學(xué)中，減少學(xué)生跟著教師學(xué)相同動(dòng)作的環(huán)節(jié)，力求在講解示范后增加小組自由探討、練習(xí)步驟，在教師的引導(dǎo)下小組間放開學(xué)生的思維，給予他們天馬行空的想象空間。
2. 能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極主動(dòng)性
小學(xué)生活潑好動(dòng)表現(xiàn)欲望強(qiáng)，期望被老師夸獎(jiǎng)被同學(xué)認(rèn)可，分小組的競賽活動(dòng)無疑是學(xué)生最喜愛的展示自我的平臺(tái)，在各種小組比賽中，組組都想爭第一，都能積極參與活動(dòng)。如在水平一“學(xué)習(xí)各種動(dòng)物走”練習(xí)中，采用小組合作教學(xué)，利用比比哪一組走的最形象，學(xué)生為了展現(xiàn)自己最好的一面，在小組內(nèi)充分發(fā)揮想象力展示動(dòng)作，互相學(xué)習(xí)，有效地提高了積極性。小組間的競爭促使學(xué)生在不同的活動(dòng)環(huán)境中參與熱情得到提高，并且在練習(xí)中反思自己的鍛煉效果。
3. 有利于學(xué)生社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)
小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力的提升有很大幫助。譬如，在班級(jí)分小組管理后，采用小組長輪換制度和優(yōu)任劣汰制度，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與體育管理教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生組織管理能力。即使是低年級(jí)的學(xué)生也有強(qiáng)烈的自尊心，不想被淘汰，樹立了當(dāng)好體育小組長的競爭意識(shí)。在體育小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育比賽，可以親身體驗(yàn)到合作與競爭、個(gè)人與集體、關(guān)懷與鼓勵(lì)的關(guān)系等，提高對周圍人和事的關(guān)心程度，總結(jié)一些與人交往的經(jīng)驗(yàn)，并且這些能力還會(huì)遷移到學(xué)生以后的生活與工作中。
二、 提高小組合作學(xué)習(xí)效果的可行性建議
1. 充分了解學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)制定合理科學(xué)
對學(xué)生的了解是小組合作的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力、性格特點(diǎn)，這就要求教師在平常教學(xué)中要多觀察，勤于記錄，才能有效組織小組合作。小組長的選擇要綜合考慮，要充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，給予一定的管理權(quán)，也讓學(xué)生明白不是體育成績好就能當(dāng)組長，要考慮綜合素質(zhì)。小組合作教學(xué)在備課時(shí)要多花心思，要有難度、廣度和深度，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這也是教師不斷提高自身的過程。
2. 合理設(shè)計(jì)分組方案，減少學(xué)生之間排斥現(xiàn)象
在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常性的小組比賽，會(huì)讓小組間對運(yùn)動(dòng)能力較差同學(xué)產(chǎn)生一定的對立排斥觀念。此時(shí)教師應(yīng)采用不同的小組合作方式進(jìn)行教學(xué)比賽。比如，在各種形式的接力賽中，采用異質(zhì)分組，讓幾名特別優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)差生比賽，讓后進(jìn)生能學(xué)習(xí)進(jìn)步；在跳躍教學(xué)中，采用興趣分組，分成跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)三組讓學(xué)生自由選擇組別進(jìn)行練習(xí)；跳繩練習(xí)時(shí)，采用友伴分組，把一個(gè)不會(huì)跳繩的學(xué)生分在熟悉好友的小組，其友伴能給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，他本人也會(huì)接受學(xué)習(xí)。不同的分組方式能有效優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到幫扶促進(jìn)的作用。
3. 健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制，靈活評價(jià)學(xué)生
小組合作教學(xué)中，無論是比賽，還是自主練習(xí)，學(xué)生在完成任務(wù)后，教師如果不及時(shí)給予評價(jià)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不重視心理。教師對小組的評價(jià)能樹立學(xué)生的自信、擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，并在分組合作練習(xí)中感受到成功的愉悅心情。因此，教師在積極引導(dǎo)的同時(shí)要講究評價(jià)的策略。第一：減少對學(xué)生個(gè)體成敗的評價(jià)，多評價(jià)小組的團(tuán)結(jié)合作能力。第二：無論是表現(xiàn)好還是表現(xiàn)差的學(xué)生，都要有針對性地表揚(yáng)性地評價(jià)。第三：讓學(xué)生相互評價(jià)，小組間相互評價(jià)，形成互幫，互學(xué)、互促的良好格局和氛圍。
三、 結(jié)語
小學(xué)體育教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)方法對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求理念帶來全新的活力，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)著教學(xué)信息的傳遞，在教學(xué)信息傳遞的過程中，積極培養(yǎng)著學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，使大家在合作中增強(qiáng)自信和凝聚力，同時(shí)也培養(yǎng)著學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之余如何更好地學(xué)會(huì)關(guān)心他人。但是每種教學(xué)方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，如何合理的運(yùn)用到教學(xué)，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地嘗試研究，上述的應(yīng)用優(yōu)勢及建議僅本人在教育實(shí)踐教學(xué)中所感所悟，還有很多不夠具體的地方，需要在今后教學(xué)中繼續(xù)觀察總結(jié)，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與完善。endprint
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小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的全面貫徹落實(shí)，體育教學(xué)也迎來了新的轉(zhuǎn)變，《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程的基本理念時(shí)也特別提出“全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，正確把握體育教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。由此可見國家相關(guān)部門對小組合作學(xué)習(xí)的重視。
一、 小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢
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2. 合理設(shè)計(jì)分組方案，減少學(xué)生之間排斥現(xiàn)象
在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常性的小組比賽，會(huì)讓小組間對運(yùn)動(dòng)能力較差同學(xué)產(chǎn)生一定的對立排斥觀念。此時(shí)教師應(yīng)采用不同的小組合作方式進(jìn)行教學(xué)比賽。比如，在各種形式的接力賽中，采用異質(zhì)分組，讓幾名特別優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)差生比賽，讓后進(jìn)生能學(xué)習(xí)進(jìn)步；在跳躍教學(xué)中，采用興趣分組，分成跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)三組讓學(xué)生自由選擇組別進(jìn)行練習(xí)；跳繩練習(xí)時(shí)，采用友伴分組，把一個(gè)不會(huì)跳繩的學(xué)生分在熟悉好友的小組，其友伴能給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，他本人也會(huì)接受學(xué)習(xí)。不同的分組方式能有效優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到幫扶促進(jìn)的作用。
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三、 結(jié)語
小學(xué)體育教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)方法對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求理念帶來全新的活力，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)著教學(xué)信息的傳遞，在教學(xué)信息傳遞的過程中，積極培養(yǎng)著學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，使大家在合作中增強(qiáng)自信和凝聚力，同時(shí)也培養(yǎng)著學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之余如何更好地學(xué)會(huì)關(guān)心他人。但是每種教學(xué)方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，如何合理的運(yùn)用到教學(xué)，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地嘗試研究，上述的應(yīng)用優(yōu)勢及建議僅本人在教育實(shí)踐教學(xué)中所感所悟，還有很多不夠具體的地方，需要在今后教學(xué)中繼續(xù)觀察總結(jié)，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與完善。endprint
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