試分析思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

鄒嵐嵐

摘 要：高中英語(yǔ)與初中大相徑庭，教學(xué)詞匯量大，教材內(nèi)容長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教師教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣?；谶@種情況，本文提出向高中英語(yǔ)教學(xué)引入思維導(dǎo)圖，使高中英語(yǔ)教學(xué)更加適合高中英語(yǔ)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本文對(duì)思維導(dǎo)圖的相關(guān)概念進(jìn)行闡釋?zhuān)⒎治隽怂季S導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的適用性，最后提出了高中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 高中 英語(yǔ) 教學(xué)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中階段對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生不在少數(shù)，大量學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏科學(xué)的方法，所以感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常吃力。高中階段，英語(yǔ)單詞數(shù)量增多，句式類(lèi)型越加復(fù)雜，閱讀題材愈加廣泛，寫(xiě)作要求相對(duì)提高。如果教師能夠教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生的詞句學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)將會(huì)更加高效。

一、思維導(dǎo)圖的概念及其優(yōu)勢(shì)

（一）思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖，又被稱(chēng)為心智圖，它是一種能夠有效表達(dá)發(fā)射性思維的圖形工具。思維導(dǎo)圖的制作和理解非常簡(jiǎn)單，是思維工具的革命性突破。思維導(dǎo)圖以圖形和文字為主要構(gòu)成元素，確定一定的主題，并通過(guò)圖形連接的形式表示隸屬和相關(guān)性。思維導(dǎo)圖的作用機(jī)制是放射性思考方式，放射性思考方式是人類(lèi)思考方式的本能。人類(lèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)的事物都會(huì)產(chǎn)生印象，在以某種主題為中心時(shí)人腦會(huì)呈現(xiàn)出不同的印象并提取出來(lái)，而思維導(dǎo)圖則將這種思維活動(dòng)用具象的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果學(xué)生能夠做到遷移學(xué)習(xí)，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，思維導(dǎo)圖中的發(fā)散性思維正符合遷移學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要求。因此，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)有非常多的優(yōu)勢(shì)。其一，提高學(xué)習(xí)效率，增加記憶強(qiáng)度。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以主題為標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。其二，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力和創(chuàng)造性思維。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠涉及到各方面的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，學(xué)生能夠以不同節(jié)點(diǎn)為主題，聯(lián)想到更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)體系。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的適用性

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中階段對(duì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難的學(xué)生占大部分，這部分學(xué)生因?yàn)槿狈茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，很難提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情下降。同時(shí)，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)方式單一，教師講解單詞、語(yǔ)法和閱讀模式僵化，課堂氛圍沉悶，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的原因之一。在英語(yǔ)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的形式，教師可以自己完成思維導(dǎo)圖以作教學(xué)之用，更可以讓學(xué)生通過(guò)討論和分享自己完成思維導(dǎo)圖，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和合作性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）符合學(xué)生階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)

一方面，高中階段英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)大量增加，內(nèi)容難度提升，學(xué)生需要更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。另一方面，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)產(chǎn)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和個(gè)性化加強(qiáng)。而思維導(dǎo)圖則完全符合高中學(xué)生階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其一，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生有效整理學(xué)習(xí)信息，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。其二，思維導(dǎo)圖形式是公共性的，但學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求建立不同的思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生獨(dú)立性和個(gè)性化的培養(yǎng)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略

（一）思維導(dǎo)圖在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞和詞組教學(xué)是一大重點(diǎn)，是學(xué)生閱讀填空和閱讀理解的基礎(chǔ)。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生梳理關(guān)聯(lián)性高的單詞和詞組。例如在高中英語(yǔ)中講到“on time”這個(gè)詞組，教師用思維導(dǎo)圖的形式講解與“time”有關(guān)的詞組。教師除了講解“on time”的意思和用法，還為學(xué)生們列出against time、at all times、ahead of time、all the time等詞組的意思和用法；隨后，教師讓學(xué)生主動(dòng)舉手填充這個(gè)思維導(dǎo)圖，學(xué)生們紛紛發(fā)言，補(bǔ)充了at no time、at times、at any time等常用詞組。

（二）思維導(dǎo)圖在句式教學(xué)中的運(yùn)用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，句式教學(xué)也是非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，但從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握并不到位。一方面，教師講解過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，句式講解過(guò)程中學(xué)生無(wú)法將不同句式進(jìn)行對(duì)比，容易混淆。因此，教師在講解高中英語(yǔ)必修“五個(gè)基本句型”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用了思維導(dǎo)圖的形式，如圖1：

圖1：五個(gè)基本句型示意圖

在此過(guò)程中，學(xué)生能夠清晰了解五個(gè)基本句型的組成結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了五個(gè)基本句型的不同點(diǎn)，并形成了深刻的印象，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（三）思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀是英語(yǔ)考試中的分值重點(diǎn)，也是學(xué)生失分較多的題目。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在學(xué)生具備足夠詞匯量的基礎(chǔ)上，需要幫助學(xué)生掌握閱讀理解的方法。思維導(dǎo)圖在閱讀理解中的運(yùn)用同樣能夠取得良好的效果。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的方式，先通讀全文，首先歸納出文章的主題，而后以beginning、course、ending對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行劃分和總結(jié)，并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，根據(jù)閱讀題目和思維導(dǎo)圖在文中尋找答案。學(xué)生學(xué)會(huì)這種閱讀方式后，發(fā)現(xiàn)自己閱讀英語(yǔ)閱讀的能力提高，總結(jié)歸納效率有效提高。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)多在教學(xué)內(nèi)容上，并未考慮到教學(xué)方式和教學(xué)手段。參考思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性有效提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握明顯增強(qiáng)，知識(shí)體系的形成更加全面，學(xué)習(xí)方法和做題方法更加科學(xué)。由此可以看出，思維導(dǎo)圖有利于高中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)

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