課本劇在小學英語教學中的實施

孫婉洋

摘 要：課本劇本身具有形象直觀、貼近生活、喜聞樂見等多種特征，在小學英語教學中采取課本劇的模式，是符合小學生的心理和生理特點的。課本劇以輕松愉悅語言環(huán)境為背景，以特定的主題為框架，通過生動形象的語言和動作，向?qū)W生呈現(xiàn)知識的同時，又能充分的鍛煉學生自信心、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，塑造他們樂觀、合作、積極向上的人格。本文旨在探討小學英語課本劇教學模式的優(yōu)勢及執(zhí)行過程中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學英語教學 課本劇模式 創(chuàng)造力 合作

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育在進行著改革，新課程逐漸實施，新課程的理念主要是以學生為主體，英語的課程不再是傳統(tǒng)的書本知識，而是融入了英語劇本，英語新課程的教學理念是要注重英語課本劇的融入，在小學英語教學中利用課本劇，這就為新課程的執(zhí)行提供了條件。英語課本劇的內(nèi)容和形式都適合學生之間相互溝通和交流，英語課本劇的排練過程也是對學生的一種鍛煉過程，對課本劇的排練需要結(jié)合學生的表達和思考，這是對學生思維的一種開發(fā)和培養(yǎng)。英語的課本劇也是學生們展現(xiàn)自我，釋放個性的一種方式，學生通過扮演角色不僅能夠滿足學生的表演欲望，還能夠使學生的自主能力增強，使學生具備創(chuàng)新精神，從而提高學生的自信心。

一、精心選材，確定話題

首先，英語課本劇要想深受觀眾的喜愛離不開優(yōu)秀的劇本，劇本的內(nèi)容應(yīng)該是與觀眾生活息息相關(guān)的，是觀眾都能夠接受的，一定要宣揚著積極向上的思想，并且有一定的教育意義。其次，英語教師應(yīng)該根據(jù)學生英語的實際基礎(chǔ)來教學，小學生的英語基礎(chǔ)較薄弱，聽說讀寫的技能還不高，教師應(yīng)該結(jié)合教學要求，認真的選取課本劇，課本劇的主題要貼近學生的實際生活，使學生能夠有興趣去學習。學生身邊的事都是學生親身體驗的，是學生最感興趣的，例如購物、旅游和看病等內(nèi)容，這些內(nèi)容所涉及的交際用語都是常用的，有利于教師創(chuàng)設(shè)教學情景。再次，教師還應(yīng)該在選擇故事上選擇富有故事情節(jié)和想象力的故事，這樣可以使學生看展豐富的想象，可以使學生有自己發(fā)揮的空間。例如比如《牛津初中英語》每個單元中的第一個部分Comic strip，這是真實的小狗和電子狗之間的對話，教師要引導學生開展交流，掌握課本劇中的關(guān)鍵句型，在課文完成后，分析課文中的人物形象，根據(jù)課文內(nèi)容的要求，提出課堂中的注意事項。

二、合作學習，集體創(chuàng)作

小學英語教師在實施課本劇的過程中應(yīng)該采用小組合作的模式，安排學生在排練之前適當?shù)母淖儎”?。學生根據(jù)劇本的要求自由的分組，英語課代表負責劇本的整體，提高學生的參與熱情。每一個小組都要有具體的負責人，負責人除了要看劇本以外，還要兼職導演的任務(wù)。小組學習英語的任務(wù)都是在業(yè)余時間完成的。小組先統(tǒng)一查找課文中的生詞和難句子，通讀一邊課文，反復的理解課文中的人物情節(jié)和故事，使劇本的改變都按照課文中的內(nèi)容，符合課文的基本要求，通過學生們之間的討論形成課本劇。為了使學生的表演更加豐富，使劇本內(nèi)容更加飽滿，學生應(yīng)該平時多收集資料，使用經(jīng)常表達的語言，或者是根據(jù)學生之前學習的內(nèi)容，預(yù)習課后的內(nèi)容，還可以上網(wǎng)查閱資料。在課本劇形成以后，小組可以進行不同的分工，分開練習，小組成員還可以制作道具，使學生的表演更加逼真，更加具有藝術(shù)效果，使學生們的學習充滿樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，課堂表演

小學英語教師要給學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，使學生可以進行集體創(chuàng)作，當學生通過集體創(chuàng)作和分組表演時，學生才能夠?qū)ψ约撼錆M信心，有信心的表演。在進行表演之前，教師要鼓勵學生用響亮的聲音進行表演，而且要豐富自己的面部表情和肢體動作。在表演的過程中，教師要用欣賞的眼光看學生的表演，活躍課堂氣氛，使學生的表演更加輕松。在經(jīng)過學生對課本劇的修改之后，課本劇就顯得十分形象，可供學生表演的場景也變得豐富和多樣。例如，學生在學完International charities 后，教師要給學生講解“奧比斯”，讓學生了解“奧比斯”是慈善機構(gòu)，可以減少盲眼的發(fā)病率，在全球開展挽救病人視力的活動中，需要根據(jù)所學的內(nèi)容設(shè)計故事情節(jié)，例如一個小女孩雙目失明，在這個慈善機構(gòu)的幫助下，經(jīng)過護士的精心照顧，重獲光明。學生在經(jīng)過一系列準備之后，對這一段要表演，在表演的過程中，不僅需要運用知識，還應(yīng)該增加一些故事情節(jié)，使課本劇的趣味性增強，幫助學生親身體驗課本的內(nèi)容，提高學生學習英語的興趣，鍛煉學生的口語表達能力。

四、綜合評價，及時點撥

學生在小組表演完成之后，教師要根據(jù)表演的情況給予評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的要給予表揚，除了教師評價以外，還應(yīng)該引導其它的學生給予評價，提出建議和意見。教師要對學生在應(yīng)用語言出現(xiàn)的錯誤給予糾正。教師在對學生進行整體評價的時候，要將學習興趣和學習能力放在一起綜合考慮。這樣才能夠使學生充滿自信，最終使學生具備團隊合作精神，擁有正確的語音語調(diào)，使學生學習語言的興趣提高，激發(fā)了學生學習的熱情。

參考文獻

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