自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

司萍

摘 要：寫作能力是一個學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，學(xué)生在寫作時需要運用自身的語言組織能力、詞匯量積累、想象力和創(chuàng)新力，因此作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。高中階段的學(xué)生面臨極大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生和教師都在致力于提升考試成績，而作文在語文考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大，因此也成為了師生共同努力提升的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的應(yīng)用是對教學(xué)的一次新的嘗試，本文就對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中語文 作文教學(xué) 應(yīng)用

在教育改革提出以來，要求教師對教學(xué)模式和教學(xué)手段進行一次全面、深入的革新，徹底推翻傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，推動我國教育的發(fā)展。在這一大背景下，高中語文作文教學(xué)中衍生出了一種新的教學(xué)手段——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)充分凸顯出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，和我國現(xiàn)階段的教學(xué)要求相適應(yīng)，同時也能取得較好的教學(xué)成果，因此應(yīng)在教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

教育部門的工作目標(biāo)就是為社會提供符合社會經(jīng)濟建設(shè)的高水平人才，這也是推動我國教育部門進行改革的主要動力。作文教學(xué)是高中階段語文教學(xué)中的重點和難點，因此也被作為了教育改革的重點環(huán)節(jié)。盡管如此，受到應(yīng)試教育制度的影響，一些教師在作文教學(xué)的過程中仍然被考試分?jǐn)?shù)沖昏了頭腦，為學(xué)生大量講解獲得高分的寫作技巧，不但無法讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，更無法收到良好的教學(xué)效果。

二、自主學(xué)習(xí)和高中語文寫作教學(xué)之間的關(guān)系

提高學(xué)生的寫作水平不是一蹴而就的，是一項長期的工程，需要學(xué)生平時一點一滴的積累。在作文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法并不是將寫作任務(wù)完全交付給學(xué)生，讓他們獨立完成，教師也需要再旁進行適時的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的職能，通過這一教學(xué)方法讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)中跳脫出來，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生會在日常生活中有意識積累好詞佳句和寫作素材，使寫作內(nèi)容靈活起來。當(dāng)學(xué)生在遇到一件事時產(chǎn)生了寫作的想法就是自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了作用，這時，寫作對于學(xué)生來說已經(jīng)不再是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種享受和對內(nèi)心情感的表達。由此可以看出，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強寫作意識，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活、積累素材的好習(xí)慣。

三、高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

教師對于自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用要注意以下幾個方面：鼓勵學(xué)生閱讀，通過廣泛的知識積累以達到以讀促寫的目的；注重學(xué)生想象力、觀察力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)；教師要注重對學(xué)生作文的批改備注，有助于學(xué)生糾正不合理的寫作方式；課堂上增加閱讀班級學(xué)生優(yōu)秀寫作作品的環(huán)節(jié)并做出評價，尋找學(xué)生身上的閃光點，通過寫作來展示自我，也讓其他學(xué)生能夠取長補短等，下面我們就將對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用展開具體的探究。

（一）營造寬松、自主的寫作氛圍

關(guān)于高中語文寫作，新課標(biāo)中規(guī)定：在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自由的條件和空間，減少教師對學(xué)生思想的束縛，鼓勵學(xué)生表達自我，積極鼓勵學(xué)生自由且有創(chuàng)意地表達和展示自我。而這些在從學(xué)生寫作開始到教師批改完成的整個過程中都有著充分的體現(xiàn)。例如，從命題開始，教師可以將命題的權(quán)利交給學(xué)生，這時學(xué)生的寫作興趣自然就會大大的提高，而且對于自己所尋找的命題就會有自己的想法和見解，也避免了“擠牙膏式”的寫作現(xiàn)象。俗話說得好：“讀萬卷書，不如行萬里路”，教師還要為學(xué)生寫作提供廣闊的條件和開放式的寫作教學(xué)。

（二）幫助學(xué)生增長見識，開闊視野，豐富頭腦

著名教育學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：無論什么人，都會寫文章，因為每個生命的個體都有自己不同的生活，每個人經(jīng)歷的事情不同對自身思維的形象也不同，寫作只是對自己記憶中的事情進行回憶，加上自己的情感，用文字的形式加以表達的一種方式而已。由此可見，如果想要自己的文章寫得好，就要多多留意自己身邊的事物，多觀察生活，品味生活，時常捕捉生活情景，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生面對作文寫作無話可說、無題可命，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主收集生活素材?，F(xiàn)今是一個社會科技、網(wǎng)絡(luò)信息都非常發(fā)達的時代，學(xué)生有許多可以利用的網(wǎng)絡(luò)電視資源，為學(xué)生的素材積累提供了良好的學(xué)習(xí)空間。比如央視的《百家講壇》《新聞聯(lián)播》，北京衛(wèi)視的《檔案》等欄目，都可以作為學(xué)生更好地認(rèn)識社會、了解生活、增長知識、收集寫作素材的平臺，從而用于作文寫作豐富自己的作文內(nèi)容?？偠灾?，只有努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，才能為他們寫作水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中時期每個學(xué)生的性格都已經(jīng)成型，學(xué)生的經(jīng)歷不同，思想也不同，因此在看待同一件事物上的看法也會有所差異。而在學(xué)生的作文里可以明顯地看到不同學(xué)生在思想上的差異，作為教師則要尊重學(xué)生的個體差異，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生在寫作中展示自我，抒發(fā)自己的見解和情感。比如學(xué)生經(jīng)過深入思考，精心挑選的寫作素材，且用最適當(dāng)?shù)谋磉_方式來寫作就要比東拼西湊、應(yīng)付了事寫出來的文章更加有深度，文章的內(nèi)容也將會更有新意，更具有創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新，對學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠的影響。創(chuàng)新是一個民族進步的根本，沒有創(chuàng)新，民族也就沒有了希望。因此，在寫作教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)策略是我國教育部門根據(jù)我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中需要擁有的能力所提出的，就是希望讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在高中語文作文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，主要作用就是提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成將生活點滴進行記錄的習(xí)慣，保證高中語文作文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻

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