初中語文教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也是蒸蒸日上。教育事業(yè)一直是我國的重要工作部分，國家對教育事業(yè)給予了高度的重視。在我國，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教育需求，順應(yīng)這一需求，教育部實(shí)行了新課改這一政策，全面優(yōu)化了學(xué)生的教學(xué)模式。在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，教師們?nèi)嫦鄳?yīng)了新課改的政策，利用對學(xué)生語文的教學(xué)，全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、思維能力等素質(zhì)。本文從我國初中語文教學(xué)的具體情況出發(fā)，結(jié)合初中生的具體特征，對初中語文教學(xué)進(jìn)行了全面的探究與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 教學(xué)模式

在我國，語文一直都是一門重要的課程，作為一名中國人，學(xué)生有責(zé)任有義務(wù)把這門國語課學(xué)好。對于語文的學(xué)習(xí)過程，并不像數(shù)學(xué)那樣吃腦力，語文的學(xué)習(xí)非常輕松。語文這一門學(xué)科可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，并且語文本就是一門情感豐富，內(nèi)容充實(shí)的學(xué)科。學(xué)習(xí)語文的課程能夠很好的激起學(xué)生的好奇心、時(shí)刻保持求知的欲望。經(jīng)過大量的實(shí)踐表明，初中語文的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的想象力、自主探索能力，開發(fā)孩子們的潛在能力讓孩子們的能力得到全面的培養(yǎng)。那么問題就來了，如何通過初中的語文教學(xué)來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，成為了學(xué)校和語文教師需要迫切解決的問題，要想更好的培養(yǎng)孩子們的綜合能力，那么就一定要解決這個(gè)問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主想象能力

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自身的思維能力非常重要，并且每個(gè)學(xué)生的思維都是獨(dú)立的。教師的思維不可能替代學(xué)生的思維，所以在語文的教學(xué)當(dāng)中，教師首先要做的是正確引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識自己的思維模式，從而更好的學(xué)習(xí)語文。學(xué)生自身也要有足夠的覺悟，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，在一定程度上來說，語文就是我們的精神食糧。對于學(xué)習(xí)語文來說意境非常的重要，教師要知道如何把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中的意境中當(dāng)去，不同的文章所對應(yīng)的意境是不同的，教師要根據(jù)不同的情況制定出不同的教學(xué)方案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下去被動(dòng)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都比不上孩子們的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率更高，只有自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生才會(huì)有探究問題本質(zhì)的欲望。目前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷的對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改善。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位思考和思維求異

教師在語文的教學(xué)過中應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，想象力是多么的重要，想象力是無窮無盡的，想象力的培養(yǎng)有利于學(xué)生日后的長期發(fā)展。在新課改的政策當(dāng)中，就有特別提到對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，時(shí)代在不停的進(jìn)步，學(xué)生作為我國的希望，必須要不斷的完善自身的綜合素質(zhì)，提高自身的創(chuàng)新能力，緊跟時(shí)代的步伐。學(xué)生對自身也要有嚴(yán)格的要求，考慮問題的時(shí)候要全面，盡量做到多方位的思考。每個(gè)人的思維模式都是不一樣的，適合自己的才是最好的，學(xué)生要不斷的提高自身的思維模式，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足。

在以前的語文教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榻虒W(xué)模式的原因，學(xué)生的思維單一，想象力受阻，不能夠得到很好的發(fā)揮，極大程度限制了學(xué)生成長與發(fā)展。新課改的出現(xiàn)就是要打破以前教學(xué)的這種枷鎖，給學(xué)生們帶來一套全新的教學(xué)模式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在新課改的影響下，教師不斷的完善自己的教學(xué)方案，努力制造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在這樣全新的教學(xué)模式之下。學(xué)生們的思維不再單一，想象力不再受到阻礙，學(xué)生們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造美的東西。這樣的教學(xué)模式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，給孩子的未來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文課程中，寫作教學(xué)是一個(gè)開發(fā)孩子想象力的有效方式，學(xué)生們可以把自己想象的東西都寫下來，不再是把自己的想象力深深的埋藏在自己的內(nèi)心。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑深入挖掘問題的本質(zhì)

在人類發(fā)展的道路上，之所以能夠發(fā)展的那么迅速，就是有那么一群渴望真理的人敢于向前人的結(jié)論提出質(zhì)疑，只有這樣人類才能不斷的進(jìn)步。對于學(xué)生的語文教學(xué)也是一樣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生敢于向真理提出質(zhì)疑，然后去探索真理，只有這樣學(xué)生才能夠進(jìn)步的更快，才能夠不斷完善自己。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師占主導(dǎo)位置，在課堂上老師的話是不允許懷疑的，老師說的就是真理，學(xué)生一切的疑問都要深深的埋在自己的心中，這樣的填鴨式教學(xué)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。在學(xué)生的成長學(xué)習(xí)階段最寶貴的就是學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，這兩樣?xùn)|西決定著學(xué)生以后的發(fā)展道路，學(xué)生的想象力要有施展的空間，學(xué)生的創(chuàng)新要有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來。教師要對學(xué)生有足夠的尊重，要努力給學(xué)生創(chuàng)造施展自己能力的空間，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠提高。

四、努力給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生取得成功

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱”這句話是經(jīng)過了歷史證明的。學(xué)生就是我國的希望，國家時(shí)刻都對學(xué)生的教育問題給予了高度的關(guān)注，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)政策國家永遠(yuǎn)都是把學(xué)生的利益放在最前面。人在少年時(shí)期的創(chuàng)新能力，與想象力的培養(yǎng)特別重要，這個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)決定了他們以后的發(fā)展道路，所以國家一定要不斷的完善學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生們受到最適合他們的教學(xué)模式，為他們的未來打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

創(chuàng)新是每一個(gè)時(shí)代不變的熱門話題，一個(gè)國家和民族的崛起永遠(yuǎn)都離不開創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步，才能不斷取得新的成果。在我國的發(fā)展布局當(dāng)中更是把創(chuàng)新當(dāng)作了發(fā)展的動(dòng)力，我國把創(chuàng)新放在了非常重要的位置，我國之所以能夠在國際上取得那么高的地位，就是在我國有那么一群人，不斷探索不斷創(chuàng)新。只有這樣我們的國家才會(huì)變得更好。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，只有在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)下，我們的國家才會(huì)不斷前進(jìn)。

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作者簡介：包巴圖（1978.01-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市，教師，中學(xué)一級，本科，研究方向：初中語文教育。endprint