“校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的研究

劉雙雙　涂靜文　楊柳

【摘 要】CDIO 工程教育理念具有校企深度合作的特征，其工程教育實(shí)踐模式對(duì)應(yīng)用型高等院校的校企合作的要求日趨提高。為了順應(yīng)其要求本課題研究在組建校企利益共同體的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)目標(biāo)（就業(yè)）、兩個(gè)主體（高校和企業(yè)）、三個(gè)內(nèi)容（知識(shí)、能力和素質(zhì)）的人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】校企合作；CDIO；人才培養(yǎng)；工程實(shí)踐

校企合作是應(yīng)用型高等教育的最大特征，是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必由之路。CDIO 工程教育是讓學(xué)生在工程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)工程、理解工程和掌握工程的一種教育學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的“回歸工程”教育，而CDIO具有校企深度合作的特征。以下研究以本學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為例。

1 “校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、智能手機(jī)等產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)正在改變一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，改變著人類的生活習(xí)慣，在人們的工作、學(xué)習(xí)、生活中無不存在，因而對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量急劇猛增，但目前應(yīng)屆畢業(yè)生在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能無法滿足社會(huì)需要，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求存在著較大的差距，最后形成用人單位“招聘難”、畢業(yè)生 “就業(yè)難”的局面。

本專業(yè)通過強(qiáng)化綜合性和實(shí)踐性的專業(yè)課程體系，充分融合學(xué)校、政府、企業(yè)三方資源，發(fā)揮學(xué)院經(jīng)管類院校的特長(zhǎng)，培養(yǎng)具備有分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，尤其是能解決經(jīng)濟(jì)管理方面實(shí)際問題能力的人才。培養(yǎng)掌握最新技術(shù)、開發(fā)能力強(qiáng)、多規(guī)格、多層次的通用計(jì)算機(jī)高級(jí)人才。通過校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立研究的應(yīng)用型，創(chuàng)新型，創(chuàng)業(yè)型人才。

2 “校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)模式

兩個(gè)主體（高校和企業(yè)）是實(shí)現(xiàn)基于“校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的主要載體，高校和企業(yè)是社會(huì)創(chuàng)新系統(tǒng)的兩大源泉。人才資源是企業(yè)的“第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要力量；而高校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能人才的重要源地。校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑，只有在政府的主導(dǎo)下組建校企利益共同體，融合校、政、企三方資源，堅(jiān)持“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的原則，共同開展CDIO工程教育才能使是企業(yè)創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新。

校企合作模式為“工學(xué)結(jié)合”模式。該模式是一種將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)際工作穿插進(jìn)行的模式；這樣不僅使學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且能在企業(yè)得到真實(shí)崗位鍛煉，是一種“學(xué)習(xí)—工作—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)模式。在整個(gè)培養(yǎng)過程中堅(jiān)持做到理論實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)相同步，保證每個(gè)教學(xué)計(jì)劃到位，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)到位，學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)到位，最終實(shí)現(xiàn)“三合一”：“教師與車間合一，教師與師傅合一，作業(yè)與作品合一”的模塊教學(xué)，即教、學(xué)、做的相互融通。學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)校教有所得，企業(yè)增添活力；通過此實(shí)現(xiàn)學(xué)校收益、企業(yè)得利、學(xué)生歡迎。

3 “校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)方式

基于“校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式是一種KAQ人才培養(yǎng)模式（知識(shí)Knowledge、能力Ability、素質(zhì)Quality）；該模式的培養(yǎng)采取以“知識(shí)”為基礎(chǔ)，“能力”為中心，“素質(zhì)”為目標(biāo)的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的結(jié)構(gòu)方式。

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：其構(gòu)建途徑有知識(shí)基礎(chǔ)化、知識(shí)綜合化、知識(shí)前沿化。其中基礎(chǔ)知識(shí)有公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，公共基礎(chǔ)知識(shí)主要集中在大一上學(xué)期學(xué)習(xí)；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)集中在大一下學(xué)期至大二這三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)。知識(shí)綜合化重視知識(shí)的應(yīng)用性與整體性。綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)采用CDIO工程教育模式，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就讀大三、大四期間安排到企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊工作，把所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目工程中。知識(shí)前沿化指教學(xué)設(shè)置前沿化、教學(xué)內(nèi)容前沿化。為了知識(shí)前沿化，學(xué)院每年組織專業(yè)負(fù)責(zé)人到知名高校和知名企業(yè)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)課堂理論知識(shí)與綜合實(shí)踐有效銜接的目標(biāo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與專業(yè)課老師及企業(yè)導(dǎo)師一起參與一些技術(shù)性和技能性的課題項(xiàng)目研究。在引入大量西方較為成熟、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)理論與方法的同時(shí)，注意中國(guó)的特色，結(jié)合基本原理探索與分析國(guó)內(nèi)外企業(yè)財(cái)務(wù)的理論與實(shí)踐問題， 并時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)計(jì)算機(jī)最新的理論與實(shí)踐發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充到日常的教學(xué)中。本專業(yè)不斷對(duì)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)開戰(zhàn)了全面的調(diào)整與改革。

（2）能力結(jié)構(gòu)的研究：課題研究注重的是專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力這五大能力的研究。其中專業(yè)能力是在特定的方法引導(dǎo)下，有目的、合理運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能獨(dú)立解決專業(yè)問題并對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)分析的能力。學(xué)習(xí)能力的研究注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)、新技能從而順應(yīng)技術(shù)與時(shí)代的更新，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)；表達(dá)能力研究的重點(diǎn)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力；組織管理能力注重培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的組織協(xié)調(diào)與控制能力；創(chuàng)新能力的研究是能力結(jié)構(gòu)研究的核心，沒有創(chuàng)新就會(huì)落后，就會(huì)被社會(huì)淘汰。其研究目標(biāo)是提高學(xué)生的及創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐。為提高學(xué)生的綜合能力，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃增設(shè)了組織行為學(xué)課程，并定期組織一些辯論會(huì)，同時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)也為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究：素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括人文素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，心理素質(zhì)。其中人文素質(zhì)的構(gòu)建目標(biāo)是幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生步入社會(huì)能勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人形成良好的職業(yè)道德；專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)建目標(biāo)是增加職業(yè)常識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)技能。心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重中之重，良好的心理素質(zhì)需要求大學(xué)生要有積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及堅(jiān)強(qiáng)和勇于進(jìn)取的心理品質(zhì)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)我系計(jì)算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃增設(shè)了一些人文課程、職業(yè)規(guī)劃課程。學(xué)院增加了心理咨詢室，為有心理壓力的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。endprint

校企合作是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必由之路。而校企合作的合作主體具有多樣性、培養(yǎng)對(duì)象具有流動(dòng)性、合作過程具有風(fēng)險(xiǎn)性、合作結(jié)果具有多方受益性。為了保證校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行，必須要有相應(yīng)的規(guī)劃系統(tǒng)、實(shí)施操作系統(tǒng)、保障與支持系統(tǒng)和監(jiān)控反饋系統(tǒng)。

4 “校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式策略

為開展“校企合作+CDIO”的高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式其具體培養(yǎng)策略如下：

（1）修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案：學(xué)校先走向企業(yè)主動(dòng)了解并研究企業(yè)在人才結(jié)構(gòu)中的需求，為合作企業(yè)提供全方位、多層次的服務(wù)。而后學(xué)校根據(jù)企業(yè)在人才結(jié)構(gòu)中的需求以及市場(chǎng)的人才結(jié)構(gòu)變化對(duì)所設(shè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整；在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下，與企業(yè)一起構(gòu)建基于CDIO工程教育模式的教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)基地。為了了解計(jì)算機(jī)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的需求及變化，我系暑假專門派專業(yè)負(fù)責(zé)人深入南昌先鋒服務(wù)外包有限公司、南昌華信智原有限公司學(xué)習(xí)，并參與一線工作。專業(yè)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)專業(yè)老師展開研討對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修改。近年來，本專業(yè)陸續(xù)開設(shè)了《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》、《軟件工程》 等國(guó)際化計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)課程，經(jīng)過調(diào)整后的專業(yè)課程體系與國(guó)際化人才培養(yǎng)方案接軌更為緊湊，也受到了學(xué)生的好評(píng)。

（2）有效整合校企教學(xué)資源：充分利用企業(yè)的實(shí)際的工程項(xiàng)目、強(qiáng)大的技術(shù)力量及先進(jìn)設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，克服校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐基地建設(shè)滯后的弊端；把行業(yè)企業(yè)的人、財(cái)、物等資源納入學(xué)校人才培養(yǎng)的整體資源中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的合作機(jī)制。我系以高薪聘請(qǐng)了徐明科技有限公司和江西聯(lián)創(chuàng)鴻健科技有限公司的具有豐富綜合開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)，以租賃方式租用了公司先進(jìn)設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。

（3）開放教學(xué)形式：為了充分實(shí)現(xiàn)理論課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化、學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，把課堂有計(jì)劃、有目標(biāo)地轉(zhuǎn)移到企業(yè)“變傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)為開放式教學(xué)”。其中本專業(yè)一些綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的課程都已安排到企業(yè)中進(jìn)行CDIO工程教育模式學(xué)習(xí)。

（4）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)：校內(nèi)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論水平，企業(yè)技術(shù)人員具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和先進(jìn)的技術(shù)。充分發(fā)揮校內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，有效構(gòu)建校內(nèi)外雙師型教師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)。為優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，我系專門聘請(qǐng)了南昌先鋒服務(wù)外包有限公司、南昌華信智原有限公司的業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的員工擔(dān)任我系的企業(yè)導(dǎo)師。

（5）強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)：為實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)”，把傳統(tǒng)的“班級(jí)管理“變“準(zhǔn)員工管理”，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、針對(duì)行業(yè)個(gè)性"、注重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。為強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)。我系每年暑假安排大三計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，并給學(xué)生發(fā)放工資其工作模式和生活模式和企業(yè)員工保持一致、所有管理實(shí)現(xiàn)“企業(yè)化管理”。

（6）提高學(xué)生就業(yè)有效性：校企合作的實(shí)踐基地通常由若干家典型企業(yè)組建，該企業(yè)群提供豐富的崗位群及崗位數(shù)供大學(xué)畢業(yè)生選擇。 同時(shí)以該實(shí)踐基地為平臺(tái)，為同行業(yè)其他企業(yè)人才選用提供了“高素質(zhì)技能型專業(yè)人才”市場(chǎng)，從而縮小了畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求存在的差距。我院計(jì)算機(jī)系與南昌先鋒服務(wù)外包有限公司、南昌華信智原有限公司、徐明科技有限公司、浙江蘇家愛華有限公司、江西聯(lián)創(chuàng)鴻健科技有限公司，北京星宇無線科技有限公司、南昌中通電氣有限公司簽訂了實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，并每年為這些公司輸送了不少專業(yè)人才。

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