小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究

王雙河??

摘要：作為我國(guó)重要的基礎(chǔ)性課程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性自然不言而喻，由于語(yǔ)文教學(xué)不但要求要培養(yǎng)學(xué)生的情感還擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生的內(nèi)心世界以期增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，所以對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該予以足夠的重視。本文將就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題以及發(fā)展方向做一個(gè)綜合評(píng)析，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀教學(xué)；研究

我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的情感表達(dá)能力以及交往能力，并且隨著新課程改革的順利實(shí)施，開始向著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的角度上靠攏，這就要求我們的學(xué)生要具備足夠的閱讀能力，而老師也要掌握更加先進(jìn)的教學(xué)手段，為了達(dá)到這些目的，就必須先來了解一下拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要意義。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展教學(xué)的重要教學(xué)意義

語(yǔ)文作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，并且作為本地交流溝通的重要語(yǔ)言學(xué)科，承載著提高學(xué)生的交流表達(dá)能力以及情感表述水平等任務(wù)。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地提升自己的修養(yǎng)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及言行舉止等等多個(gè)領(lǐng)域綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。從教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于許多學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，或者說是不喜歡語(yǔ)文教材內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)往往處于一個(gè)相對(duì)比較被動(dòng)的情況，為了解決這個(gè)問題，就必須適當(dāng)?shù)亻_展拓展閱讀。由于拓展閱讀具有自選性，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行自我選取，所以一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面也是可以按照學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行選取，所以避免了枯燥乏味的情況發(fā)生。通過課外拓展閱讀，學(xué)生往往可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，體會(huì)到閱讀的樂趣，再回過頭進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中就可以精神煥發(fā)，不但提升了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更多的也是掌握了相當(dāng)程度的閱讀技巧，最終獲得良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，提升綜合素質(zhì)水平。

二、 語(yǔ)文拓展閱讀針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)作用

1. 提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)于學(xué)生開拓視野，了解我國(guó)的文化，提升自己的人文修養(yǎng)等方面都有著較為明顯的指向性作用。首先，語(yǔ)文拓展閱讀可以進(jìn)行自我選取，提高了主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性在學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生按照自己的意愿選取了閱讀的圖書之后，進(jìn)入閱讀，不但能夠開拓閱讀視野，增長(zhǎng)遠(yuǎn)見，同時(shí)也可以通過閱讀了解我國(guó)的大好河山亦或是科技前沿，提升愛國(guó)主義情懷。另外，語(yǔ)文拓展閱讀的一個(gè)重要作用就是能夠給學(xué)生帶來十分直接的閱讀感受，而課文本身是死的，很多課內(nèi)的文章都是一代一代口耳相傳的內(nèi)容，教學(xué)目的明確，缺乏變通，這方面也在逐步的課程改革中逐漸暴露出一定的弊端。除去這些因素之外，拓展閱讀可以開拓學(xué)生的視野，提高自我修養(yǎng)與認(rèn)知水平，特別是在道德教育方面具有突出的作用。

2. 提高學(xué)生的閱讀理解水平與表達(dá)能力

語(yǔ)言是十分具有魅力的一種人文科學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不但可以提升人的氣質(zhì)與修養(yǎng)，更多的是增加一個(gè)人的學(xué)識(shí)與理解感悟能力。從這個(gè)角度上來看，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就勢(shì)必要進(jìn)行閱讀和表達(dá)，而閱讀能力的培養(yǎng)不能夠僅僅表現(xiàn)在課內(nèi)，而課外閱讀也正是提高學(xué)生的整體閱讀能力的好機(jī)會(huì)。許多教師并不太重視課外拓展閱讀，認(rèn)為語(yǔ)文拓展閱讀就是給學(xué)生放假，讓學(xué)生玩耍，缺乏理論技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀也沒有根本目的性，浪費(fèi)大量的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)際上，即使是進(jìn)行拓展閱讀，閱讀中還是要具有一定的目的性，要學(xué)會(huì)帶著問題去讀書。并且做好筆記以及記錄，正所謂不帶筆墨不讀書，正是這個(gè)道理。在拓展閱讀中提高學(xué)生的閱讀理解能力的同時(shí)還要逐步養(yǎng)成學(xué)生的表達(dá)能力以及自我學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力在閱讀中的主要體現(xiàn)就是認(rèn)知，通過了解作者的寫作意圖來提高自己的修養(yǎng)與水平，最終轉(zhuǎn)化為自己的東西的一種方式?？偟膩碚f，課外拓展閱讀對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力都是具有一定幫助的。

3. 提高學(xué)生理解美，感受美的能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在一定程度上可以等同于美的學(xué)習(xí)。作為人類與其他動(dòng)物的基本區(qū)別之一，人類創(chuàng)造了語(yǔ)言，并且利用語(yǔ)言進(jìn)行基本的情感、技術(shù)以及其他各個(gè)領(lǐng)域的交流。而只有將語(yǔ)言運(yùn)用得熟練，才能夠與他人建立信任關(guān)系，與朋友建立友好往來，也只有提高語(yǔ)言能力，才能夠在這個(gè)快速發(fā)展的全球化體制下的社會(huì)占據(jù)一個(gè)屬于自己的地位。當(dāng)然了，在這個(gè)過程中，我們教授學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，不只是讓學(xué)生去讀書，而是讓學(xué)生去了解美、發(fā)現(xiàn)美，為將來創(chuàng)造美埋下伏筆。盡管有的老師認(rèn)為，小學(xué)生處于義務(wù)教育初級(jí)階段，心智還不成熟，對(duì)于美的理解還不是特別深刻。但是也正是如此，在學(xué)生的心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期通過語(yǔ)言拓展閱讀來提高學(xué)生的審美水平，不正是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)之一么？所以說，在語(yǔ)文拓展教學(xué)中要認(rèn)真實(shí)行，著力提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

4. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

拓展閱讀與常規(guī)課內(nèi)閱讀最大的區(qū)別就是在閱讀過程中完全由學(xué)生自己進(jìn)行控制，包括閱讀的速度，閱讀的內(nèi)容，閱讀的時(shí)間甚至閱讀的題材都是由學(xué)生自由選擇并操作的。這既是一個(gè)最大的區(qū)別，也是一個(gè)最大的亮點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小學(xué)學(xué)生第一次參加閱讀拓展活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)顯得特別興奮而又手足無措，由于他們平時(shí)的日常生活中很少為自己做決定，所以大多數(shù)的行為都屬于被動(dòng)的行為。但是這在拓展閱讀中就得到了根本性的改善。由于在拓展閱讀中學(xué)生被要求自己選擇讀物并且要根據(jù)自己的需要進(jìn)行閱讀，閱讀的同時(shí)自由度很高，可以換其他的書籍，也可以與其他同學(xué)相互交換，課后根據(jù)自己的情況記錄一下讀書內(nèi)容即可。由于這些過程中學(xué)生必須親自操作，親自做決定，潛移默化中就鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在很大程度上治療了所謂選擇困難癥的問題。實(shí)際上，在學(xué)生后續(xù)的發(fā)展過程中學(xué)生會(huì)面臨很多選擇，為了選擇一條屬于自己的道路，選擇一條不后悔的道路，就必須要學(xué)會(huì)自主選擇，自主學(xué)習(xí)。

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