論如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育

陳妍

摘 要：初中學(xué)生的身心正處在快速成長(zhǎng)的階段，心理素質(zhì)比較低，加上初中學(xué)生年齡大多數(shù)都在12歲到16歲之間，正值青春叛逆期，學(xué)習(xí)上的巨大壓力以及父母的過高期望往往會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)一定的問題心理。而英語(yǔ)作為初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有工具性和人文性的特點(diǎn)，將英語(yǔ)課程與心理健康教育結(jié)合起來具有一定的可行性和必要性，本文對(duì)此展開論述。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 滲透 心理健康教育

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。初中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅要傳授相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生的心理健康發(fā)展，通過心理健康教育的滲透，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生常見的心理健康問題

（一）膽怯恐懼的心理

英語(yǔ)是一門外來語(yǔ)言，學(xué)生在日常生活中接觸的也比較少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺十分吃力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力都普遍較低。很多學(xué)生在課堂上不僅不敢提問，還經(jīng)常害怕被英語(yǔ)老師提問，擔(dān)心自己答不出來或者答錯(cuò)會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)走神、分心等各種情況，猶如驚弓之鳥，不僅課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性不高，還不敢正視老師，學(xué)習(xí)效率低，長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生膽怯恐懼的心理。

（二）自卑消極的心理

初中英語(yǔ)課程的難度系數(shù)比較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常感覺比較吃力，而且極容易產(chǎn)生挫敗的心理。加上初中學(xué)生的身心正處在快速發(fā)育階段，心理承受能力比較低，很容易受到別人的影響。老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生進(jìn)步就比較快，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生往往就會(huì)一蹶不振，甚至胡思亂想，覺得周圍的同學(xué)都在嘲笑自己。久而久之，學(xué)生不僅喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)產(chǎn)生自卑消極的心理。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育的有效策略

（一）創(chuàng)建和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信任和尊重是相互對(duì)等的關(guān)系，尤其在大力提倡突出學(xué)生主體地位的今天，初中英語(yǔ)老師更要及時(shí)更新自己的思想觀念，將學(xué)生放在教學(xué)主體的地位，和學(xué)生之間建立平等、民主的新型師生關(guān)系，這樣可以有效消除學(xué)生對(duì)老師以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的畏懼心理。從某個(gè)程度上來說，這也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的客觀基礎(chǔ)和前提條件。

例如，筆者在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，往往會(huì)以“How are you feeling today，boys and girls？”這句話作為開場(chǎng)語(yǔ)，像朋友見面一樣親切隨和，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，從而消除學(xué)生的緊張心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得一定進(jìn)步的時(shí)候，筆者會(huì)適當(dāng)給予贊揚(yáng)和肯定“You are really good”或者“You are doing fine”，增增強(qiáng)學(xué)生的信念，幫助學(xué)生樹立信心。

（二）挖掘教材中心理健康知識(shí)

初中英語(yǔ)教材中的文章都是經(jīng)過專家層層篩選出來的，符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，文章內(nèi)容都是健康積極向上的，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生朝著健康積極的方向茁壯成長(zhǎng)。這些都是英語(yǔ)老師可以用來進(jìn)行心理健康教育的重要資源，英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視并且充分利用起來，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)大綱要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生的心靈受到感染，情感受到熏陶。初中英語(yǔ)教材中有很多描寫人物的文章，英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁積極向上、樂觀豁達(dá)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

（三）開展多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)作出明確的要求，初中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握詞匯和語(yǔ)法，還要敢于說出來，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，這才是英語(yǔ)教育的初衷。英語(yǔ)老師可以抓住這一點(diǎn)開展多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。另一方面，英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生相互之間的情感交流，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的心理能力，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)“What things do you love collectings”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，說說自己平時(shí)的愛好和喜歡收集的物品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理能力。

三、結(jié)論

綜上所述，將心理健康教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，即能提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，又符合教書育人的教學(xué)要求，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視并進(jìn)行深入研究，將心理健康教育與英語(yǔ)教育有效結(jié)合起來，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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