課堂互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用解析

周尚瓊

摘 要：在全球化的趨勢下，英語的重要性和應(yīng)用規(guī)模將不斷獲得提升，因?yàn)橛⒄Z是一門重要的語言，所以在初中英語的教學(xué)過程中開展英語教學(xué)有著非常重要的作用，目前英語教學(xué)對教學(xué)手段有了新的要求，而互動教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，文章對初中英語的課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行了分析，提出了一些指導(dǎo)性意見。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；互動模式

互動教學(xué)是20世紀(jì)70年代在西方國家開始被語言研究者所提出，并在80年代取得了實(shí)質(zhì)性發(fā)展的一種有效的教學(xué)模式。在目前的教學(xué)過程中，互動教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，而且其與一般教學(xué)手段相比有著顯著的特點(diǎn)。

一、 互動教學(xué)的含義

互動教學(xué)法于20世紀(jì)70年代初期形成，這種教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大革新，對學(xué)生和教師全方面的積極交流有著一定的作用，所以這種教學(xué)模式很好地被引入到英語課的教學(xué)過程中。互動是雙方的交流，不是單一的內(nèi)容講述，在互動教學(xué)中學(xué)生的話語權(quán)會得到增加，一些學(xué)生自己在課堂中能夠和教師交流的同時(shí)也會合理地帶動其他學(xué)生一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過程雖然沒有涉及到太多的教師單方面知識講述的過程，但是卻能夠使得學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)速度也會大大提高。

二、 英語教學(xué)中互動教學(xué)的開展原則

（一） 自動性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)學(xué)生總是有意識地進(jìn)行詞組和語法的記憶，而互動教學(xué)的過程中學(xué)生能夠自然而然地完成對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)當(dāng)過多地去關(guān)注語法結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@會妨礙學(xué)習(xí)者去自動熟練地掌握這門語言，而是應(yīng)該更多地去關(guān)注意思的表達(dá)。

（二） 內(nèi)在動機(jī)

內(nèi)在動機(jī)對于一個(gè)學(xué)習(xí)者來說是較為重要的，當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)有一定的內(nèi)在動機(jī)時(shí)，那么他們的學(xué)習(xí)欲望和需求會得到激發(fā)，所以如果學(xué)習(xí)者的動機(jī)得到激發(fā)，那么就會自覺地通過自身的努力來提高語言的能力。

（三） 策略投資

英語是一門較為繁雜的學(xué)科，沒有規(guī)劃，亂學(xué)一通的效果是不好的。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生合理地對英語這門語言學(xué)科來進(jìn)行掌握。

（四） 敢于冒險(xiǎn)

語言的學(xué)習(xí)也是對未知知識的探索，所以要想掌握大量的和英語有關(guān)的知識學(xué)生就應(yīng)當(dāng)具有一定的冒險(xiǎn)精神，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)造出良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生敢于大膽地將自己的內(nèi)在想法表達(dá)出來。此外，教師設(shè)計(jì)的課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，難度應(yīng)當(dāng)適中，最大程度地激發(fā)學(xué)生發(fā)展。

（五） 語言文化

我們的漢語能夠運(yùn)用得如此熟練離不開我們對漢語文化的了解和掌握。英語也是如此，若要學(xué)好英語僅僅記憶課本上的句子是不夠的，學(xué)習(xí)者還需要對英語的歷史、習(xí)俗等方面進(jìn)行全面了解。

（六） 中介語

在學(xué)習(xí)者成功掌握一門語言前，會經(jīng)歷一個(gè)犯各種各樣語法語用錯誤的階段，被稱為是“中介語階段”。在這個(gè)階段中，學(xué)習(xí)者個(gè)人會對他人給予自己的評價(jià)進(jìn)行思考，逐漸更正完善自己的英語語言系統(tǒng)，所以教學(xué)的過程中教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠有效大膽地和他人進(jìn)行相關(guān)的語言交流。

三、 初中英語互動教學(xué)過程中所存在的問題

（一） 教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)

在進(jìn)行初中教學(xué)的過程中，互動教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓教師和學(xué)生保持平等的關(guān)系，這樣互動教學(xué)才能夠進(jìn)行，但是在我國有很多教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，認(rèn)為班里的學(xué)生需要在自己的權(quán)威下才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他們上課總是以非常嚴(yán)厲的態(tài)度來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽自己的話，對自己產(chǎn)生一定的敬畏心理，這樣雖然對課堂紀(jì)律提升能夠起到一定的作用，但是這樣的方式卻會使得教學(xué)環(huán)境一定程度上會遭到破壞，很多學(xué)生盡管有一些問題也不敢放心大膽地來向教師進(jìn)行請教，這樣就會使得課堂的學(xué)習(xí)效果下降，給學(xué)生帶來不良的影響。

（二） 課堂教學(xué)的氣氛過于沉悶

很多教師認(rèn)為將課堂交流活動設(shè)置好就能夠很好地實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，但是由于初中生年齡較小，如果沒有人對這些互動活動進(jìn)行引導(dǎo)的話學(xué)生就會覺得這些互動活動進(jìn)行起來太過枯燥，他們也沒有激情進(jìn)行互動，這樣的氛圍是不利于學(xué)生提高的。

（三） 學(xué)生互動學(xué)習(xí)的積極性不高

雖然說學(xué)生的內(nèi)心都是傾向于自己能夠熟練掌握一門外語的，但是他們卻沒有經(jīng)歷過太多的英語交流互動，在中國很少有家庭會用英語來進(jìn)行日常交流，而進(jìn)行英語學(xué)習(xí)互動的過程中英語交流是必須的，當(dāng)一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備不夠，與他人進(jìn)行英語互動交流存在一定的困難時(shí)就會自然而然地選擇放棄，當(dāng)一些新穎有趣的互動活動出現(xiàn)在自己面前時(shí)也沒有勇氣來進(jìn)行練習(xí)。

四、 改善互動教學(xué)效果的措施

（一） 優(yōu)化初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)通常都是以毫無新意的“Now class begins. Today we will learn...”開頭，這樣的教學(xué)導(dǎo)入方式千篇一律，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很難讓學(xué)生快速進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)情境中。為了改變這種被動的教授局面，互動式課堂構(gòu)建時(shí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)來選取不同的創(chuàng)新形式將學(xué)生帶入語言學(xué)習(xí)情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉例，在講解“How often do you exercise？”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以先就該節(jié)課內(nèi)容提幾個(gè)常識性問題，如“Do you like exercise？”及“What is your favorite exerise？”等問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生就自己的運(yùn)動愛好發(fā)表意見，從而自然地引出該節(jié)課的知識內(nèi)容。

（2）優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動式教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)生都是會體會到師生交流的快樂，他們的學(xué)習(xí)過程中不再是單一的知識接受容器，而是一個(gè)個(gè)主動進(jìn)行知識探索的挖掘機(jī)。學(xué)生們會自主地探尋英語中的知識點(diǎn)，這樣每個(gè)人之間都可以進(jìn)行相互的了解，很少有學(xué)生會因?yàn)楦簧侠蠋煹氖谡n速度而落下課程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法也不再是單一的形式，他們可以主動向別的同學(xué)進(jìn)行知識的咨詢，而且小組同學(xué)也可以進(jìn)行知識的討論。endprint

（二） 優(yōu)化初中英語課堂方式，體現(xiàn)學(xué)生主體活動性

英語教學(xué)的過程中如果教師可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，很好地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，那么他們的英語語言能力會得到顯著的提高，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這樣的方式可以讓學(xué)生不斷進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起自己對英語課程的愛好。

（1）初中生對游戲是很感興趣的，而課本中有很多英語游戲，所以教師遇到教材中要求的一些英語游戲的活動不應(yīng)直接將其進(jìn)行跳過，而是要采取合適的方式將這些游戲在課堂中進(jìn)行開展，這樣可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語課堂中的樂趣，愛上英語學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)的過程中進(jìn)行單詞的教學(xué)和一些簡單的句子教學(xué)是教師可以良好的運(yùn)用課堂中的一些事物或者一些圖片，讓學(xué)生看著物體和圖片進(jìn)行對話。因?yàn)樾W(xué)中的一些單詞或者都是和實(shí)物或者圖片有聯(lián)系的，學(xué)生不需要進(jìn)行想象，例如進(jìn)行cat、dog、elephant等動物名稱的教學(xué)時(shí)可以借助一些道具來進(jìn)行教學(xué)，而進(jìn)行一些smile、laugh等動詞教學(xué)時(shí)可以借助一些圖片或者讓學(xué)生在黑板上將這些表情畫出來。

（3）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。例如進(jìn)行動物這一章節(jié)的介紹時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生帶上動物做成的頭飾，讓他們上臺進(jìn)行自我介紹，這樣教室就變成了“動物園”，在這個(gè)教學(xué)過程中，老師可以充當(dāng)“導(dǎo)游”角色，對動物進(jìn)行管理。這樣的教學(xué)方式可以使得學(xué)生們的積極性被帶動起來，大家會爭先恐后地進(jìn)行角色的扮演。

（三） 不斷改進(jìn)練習(xí)評定并使之完善

學(xué)生要想進(jìn)步一鞏固知識，那么課堂練習(xí)是必須的，教師要在課前進(jìn)行一些小練習(xí)的設(shè)計(jì)，這有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)并鞏固知識。在初中英語學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容很復(fù)雜而且多樣，要是沒有進(jìn)行及時(shí)鞏固的話，學(xué)生很快就會忘記，這樣的話，以前的辛苦學(xué)習(xí)都浪費(fèi)了。在英語課堂結(jié)束后進(jìn)行“小復(fù)習(xí)”并不需要很多的時(shí)間，只需學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)就能收到良好的效果。學(xué)生通過小組合作進(jìn)行彼此評估、彼此議論、相互改進(jìn)，對一些典型的問題要進(jìn)行自主思考，教師要通過間接的方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)與啟發(fā)，根據(jù)小組談?wù)摻涣鞯榷喾N方式解決好問題，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的提升。在這個(gè)過程中，采取情境教學(xué)方式開展教學(xué)是一個(gè)不錯的選擇。

五、 結(jié)束語

在互動教學(xué)這樣的教學(xué)模式下，幾乎每個(gè)學(xué)生都和老師是一種朋友關(guān)系，他們不斷進(jìn)行著學(xué)習(xí)和交流，老師的動作不再是枯燥無味的，學(xué)生也不再認(rèn)為課堂是毫無生氣的，這樣的教學(xué)方式會使得每個(gè)學(xué)生的天性得到良好地發(fā)展，他們對英語學(xué)習(xí)也會更加熱愛，這樣會促使學(xué)生自己在今后的工作中也會享受到掌握英語所帶來的便利，他們的生活質(zhì)量也能得到提高。

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