小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑研究

袁艷琪

摘 要：閱讀與寫(xiě)作是兩個(gè)部分的內(nèi)容，我們應(yīng)該有效的把兩者結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾W(xué)這個(gè)年齡階段的特殊原因，只要求學(xué)生掌握最基本的寫(xiě)作方法。小學(xué)生的知識(shí)面很窄，描寫(xiě)的內(nèi)容就不能夠很準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，存在一定的難度性，但是小學(xué)生在寫(xiě)作技巧中很稚嫩，但是他們的情感卻是最真實(shí)豐富的。所以，在寫(xiě)作方面，可以通過(guò)閱讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，知識(shí)面寬廣了，剛開(kāi)始借鑒模仿別人寫(xiě)的好的范文，在一定訓(xùn)練基礎(chǔ)上，不久學(xué)生就能夠準(zhǔn)確的去描寫(xiě)一個(gè)事物。同時(shí)，閱讀還可以啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，與所讀的內(nèi)容達(dá)到異曲同工之妙，所以閱讀是密不可分的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀 寫(xiě)作方法 教學(xué)策略 啟發(fā)靈感

在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的不同角度的思維是十分重要的，閱讀在生活的每一個(gè)角落，可以通過(guò)體會(huì)身邊的事，觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析，層層遞進(jìn)的描寫(xiě)出來(lái)，這也是一種閱讀。閱讀不局限為書(shū)本知識(shí)，也可以通過(guò)觀看視頻，參加活動(dòng)來(lái)充分的調(diào)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的天馬行空的想象力。

一、現(xiàn)在小學(xué)生關(guān)于閱讀和寫(xiě)作現(xiàn)狀

（一）文字閱讀對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的小孩子來(lái)說(shuō)是乏味的，小學(xué)生的天性被限制了，導(dǎo)致了一些小學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，甚至于是厭惡，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)有太多的精力去發(fā)下每一篇文章的精點(diǎn)內(nèi)涵在哪兒，是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)去做，而不是主動(dòng)的去閱讀。長(zhǎng)期這樣下去的，效率不高，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。

（二）小學(xué)老師教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新

很多小學(xué)生課堂都還在處于舊時(shí)代的教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生思維能力的活動(dòng)很少，即使少有的活動(dòng)也是做表面功夫，沒(méi)有注重實(shí)質(zhì)，限定了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的想象力。

（三） 課外活動(dòng)少，接觸大自然的機(jī)會(huì)少

中國(guó)的學(xué)習(xí)地點(diǎn)一般都是在教室，把孩子大多時(shí)間都在上死知識(shí)，這樣沒(méi)有辦法讓學(xué)生去體會(huì)大自然的美，學(xué)校應(yīng)該多多舉行課外活動(dòng)，讓學(xué)生去感受大自然的變化，去體會(huì)每一個(gè)季節(jié)的變化，去觀光的過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的讓學(xué)生描繪自己心理感受。要求每一個(gè)學(xué)生，把自己的多見(jiàn)多聞都記下來(lái)，這樣的活動(dòng)就會(huì)很有意義，讓學(xué)生覺(jué)得不是在完成作業(yè)，而是在玩。

二、改革提高閱讀效率

（一）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)分辨美

閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)需要時(shí)間的旅程，不能去強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都去喜歡。首先，應(yīng)該在培養(yǎng)教學(xué)方面，應(yīng)要去讓學(xué)生看到不同類(lèi)型的閱讀內(nèi)容，比如童話故事，優(yōu)美的小說(shuō)，古人的經(jīng)典詩(shī)詞等。讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣以后，可以更好地去閱讀美文，還可以讓學(xué)生分辨什么是寫(xiě)的好的作品，什么是寫(xiě)的不好。在一個(gè)良好的閱讀基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生模仿美文，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，在小學(xué)生的潛意識(shí)一直有個(gè)英雄，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)他喜歡的作家，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)通過(guò)閱讀大大的提高。

（二）積累感受，感受優(yōu)美語(yǔ)言的魅力

小學(xué)生閱讀要求是，只要能夠理解文章的大體意思就可以了，不做很深的理解，初步的感受語(yǔ)言的優(yōu)美，了解文章說(shuō)的人物關(guān)系，高興的時(shí)候該用什么詞，悲傷的時(shí)候應(yīng)該用什么詞形容。然后在寫(xiě)作方面的要求是，養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊事情的習(xí)慣，多去看一下外面的世界，不局限于自己的生活環(huán)境，將自己的獨(dú)特感受寫(xiě)出來(lái)，在不同的地方有不同的感受，然后作為寫(xiě)作的素材。

（三）增加讀物，給學(xué)生閱讀地點(diǎn)

在現(xiàn)在小學(xué)特別是農(nóng)村地區(qū)的孩子都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，缺少讀物，教室里沒(méi)有圖書(shū)角，學(xué)生除了教材沒(méi)有書(shū)可以讀。家長(zhǎng)文化水平不高，不知道怎么去選擇適合給學(xué)生看的書(shū)籍，只要求學(xué)生看教材學(xué)知識(shí)，不給學(xué)生讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)，覺(jué)得讀課外書(shū)是在浪費(fèi)時(shí)間。所以針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)期間，盡量多給學(xué)生增加知識(shí)面，拓寬教師的文化領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)會(huì)閱讀，怎樣閱讀收獲的知識(shí)越多，怎么閱讀的方法才最有效。

（四）養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣

在遇到精美的故事和語(yǔ)段，也包括一個(gè)詞語(yǔ)。訓(xùn)練學(xué)生要長(zhǎng)期的積累的習(xí)慣，書(shū)包里裝一個(gè)收集本，將平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)段都可以記錄下來(lái)，閑暇時(shí)間進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味和仿寫(xiě)。

（五）比較同一類(lèi)型的文章，進(jìn)行閱讀

在閱讀過(guò)程中，將同一種類(lèi)型的文章收納在一起進(jìn)行比較，分析相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，和借鑒文章的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的獨(dú)特思維和在寫(xiě)作技巧上的點(diǎn)睛之筆。

（六）充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給學(xué)生建立信心，讓學(xué)生多角度的寫(xiě)出文章，讓學(xué)生多發(fā)揮自己的想象力，多多鼓勵(lì)把不同的想法說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)。

隨著社會(huì)的不斷改革，教師的壓力也日益增加，越來(lái)越不知道該怎么去教學(xué)生。這種情況反映出教師的教學(xué)理念，也更高的要求了老師自身的能力，而閱讀就是學(xué)生與教師的溝通的過(guò)程，寫(xiě)作就是文字之間的心靈交流。小學(xué)出現(xiàn)過(guò)很多虛化教學(xué)，只是走走形式，沒(méi)有真正的訓(xùn)練到位。首先，教師應(yīng)該落實(shí)每個(gè)實(shí)處，句子該分析就分析，該歸納方法就歸納，讓學(xué)生理解后再進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一一的解決。最重要的一點(diǎn)，小學(xué)生的多數(shù)想象是不符合邏輯，作為老師，不要去扼殺了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子稚嫩的心靈，耐心的做一個(gè)為學(xué)生著想的老師。老師應(yīng)該盡可能的去減輕學(xué)生的心理壓力，不要去給孩子灌輸許多現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，孩子的童真需要保護(hù)，讓學(xué)生信賴(lài)，敢于去把心理的想法寫(xiě)出來(lái)。去發(fā)現(xiàn)更新自己的教學(xué)方式，探索出有效的閱讀和寫(xiě)作兩者結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，用最短的時(shí)間去達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，孩子也不會(huì)疲憊，這樣有利于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。寫(xiě)作是需要時(shí)間的沉淀，多多的去閱讀生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓感情體現(xiàn)在每一段話中。

文字是有聲音的，閱讀是汲取充實(shí)自己的內(nèi)心，而寫(xiě)作是發(fā)泄放松自己的情感，很明顯閱讀和寫(xiě)作是相互依存的。

參考文獻(xiàn)

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