高中化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)策略探析

龍吉飛

摘 要：探究式教學(xué)，即改變與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，探究出各種新的方式方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升與教學(xué)質(zhì)量水平提高的目的。其實(shí)質(zhì)就是充分發(fā)揮教師的主觀能動性，進(jìn)行教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新。當(dāng)前在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生成績兩級分化等問題。在當(dāng)前新課程改革的背景下，必須要改變過去的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。所以，探究式教學(xué)就變得十分重要，尤其是在高中的學(xué)習(xí)階段，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他們領(lǐng)會化學(xué)精神，另一方面也要讓他們學(xué)好化學(xué)。本文就探究式教學(xué)應(yīng)用在高中化學(xué)具體教學(xué)過程的有效性策略進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 探究式 教學(xué)策略

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)水平的提高和現(xiàn)代化建設(shè)的深入，社會的發(fā)展對人才的需求水平也隨之提高，無論是對人才需求量的增加和對高專業(yè)素質(zhì)、高綜合素質(zhì)的需求水平都在提高。這就要求著當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展必須要與社會發(fā)展的水平相適應(yīng)，這樣才能夠?yàn)樯鐣l(fā)展源源不斷的輸送人才，為社會進(jìn)步提供原動力。而在當(dāng)前教育事業(yè)改革和新課程改革的背景下，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求。體現(xiàn)在當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)過程中，則表現(xiàn)為提高學(xué)生們的實(shí)踐動手能力，將所需到的知識與生活內(nèi)容聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中要滲透人文精神與實(shí)驗(yàn)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。這就需要教師們必須要深入研究當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)目標(biāo)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)聯(lián)系起來，充分發(fā)揮自身的探究精神，從而讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W到化學(xué)知識，也能夠進(jìn)行全面提高。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中采取探究式教學(xué)可以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而提高化學(xué)教學(xué)的整體水平。

一、高中化學(xué)探究式教學(xué)策略的基本思路

（一）合理設(shè)定化學(xué)問題

當(dāng)前在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，提問式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)得到了突出的體現(xiàn)，可以幫助教師快速的吸引學(xué)生們的注意力，從而讓學(xué)生們能夠自發(fā)的進(jìn)行問題探究，使學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中保持高度集中的精神?；瘜W(xué)的教學(xué)過程比較偏向理科，想要學(xué)好化學(xué)，學(xué)生們必須形成與之相適應(yīng)的化學(xué)思維。所以教師必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置問題，從而引起學(xué)生們的思考，在進(jìn)行問題解決的過程中將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)去，使整個化學(xué)教學(xué)過程更加的自然，學(xué)生們在潛移默化中就完成了對知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生解決問題的成就感，從而在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時在進(jìn)行問題設(shè)置的過程中，教師所選取的問題一定要貼切妥當(dāng)，要與教學(xué)內(nèi)容具有直接的聯(lián)系，同時還不能夠過于深入，使同學(xué)們由于問題太難導(dǎo)致失去了探究問題的興趣。應(yīng)當(dāng)做到深入淺出，與化學(xué)教學(xué)的過程相適應(yīng)，層層推進(jìn)，才能使學(xué)生們更加容易理解，更容易沉浸到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

（二）組成學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生自主提問

化學(xué)是一門需要進(jìn)行理解和探究的學(xué)科，教師可以組織學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，從而發(fā)揮小組內(nèi)同學(xué)的探究精神，通過小組成員的互相討論而提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。進(jìn)行小組劃分的時候要注意的是必須將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生進(jìn)行搭配，從而避免學(xué)習(xí)較好的學(xué)生們集中在一個小組探討得熱火朝天，而學(xué)習(xí)較差的小組面面相覷。這樣也能讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動其他同學(xué)，從而促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的總體提升。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)建立起和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生們積極向教師提問學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師在解答過程中應(yīng)當(dāng)保持耐心、溫和的態(tài)度，才能鼓勵學(xué)生們積極提問。同時在回答學(xué)生們問題的過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自己解答問題，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）師生協(xié)作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣法寶?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以將化學(xué)現(xiàn)象更加直觀地展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，自發(fā)的會進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)的過程中存在的問題就是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排極為不合理，存在著諸多弊端。一方面，教師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，只注重教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，導(dǎo)致許多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)變成了擺設(shè)，學(xué)生們在一個學(xué)期內(nèi)甚至都不能上到一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。另一方面就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與原材料損壞情況嚴(yán)重，導(dǎo)致許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于硬件條件的缺乏而無法進(jìn)行開展。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過程中通產(chǎn)都是自己動手，學(xué)生們只能作為旁觀者，而無法親自進(jìn)行參與。所以當(dāng)前可以使實(shí)驗(yàn)課程與小組學(xué)習(xí)的模式聯(lián)系起來，每次實(shí)驗(yàn)課程教師可以安排學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程，并且輔助以化學(xué)知識講解，不但能夠提高教學(xué)效果，也能夠提高學(xué)生們的實(shí)踐動手能力。

二、豐富化學(xué)教學(xué)課堂氛圍

由于化學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥并難以理解，很容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的問題，勢必會使化學(xué)教學(xué)課堂枯燥無味，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，課堂氛圍對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤其重要。在探究式化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，增加師生之間的互動交流，將教師自身的化學(xué)知識和職業(yè)素養(yǎng)與幽默風(fēng)趣的教學(xué)模式相結(jié)合，為學(xué)生營造一種歡快、愉悅的課堂氛圍，使其能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，大膽表述自己的想法和見解，與教師達(dá)成一致的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，一方面有助于教師充分了解學(xué)生所想，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，另一方面又可以使學(xué)生能夠更加信任教師，更加了解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，從而達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，將探究式教學(xué)策略應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新，在教學(xué)過程中，不僅滿足了傳統(tǒng)教學(xué)扎實(shí)理論知識的教育教學(xué)目的，更加切合現(xiàn)代化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在未來的發(fā)揮在那過程中為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力，從而促進(jìn)自身長久、穩(wěn)定的發(fā)展。

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