淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

馬勛陸??

摘要：“合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)為目的，一個小組或團(tuán)隊(duì)為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同探索交流的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將這種好的學(xué)習(xí)方法貫穿到教學(xué)過程中去，使學(xué)生們之間的互動更加積極，在合作營造的良好氛圍中相互幫助，共同進(jìn)步，才能大大提高教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)合作意識的背景下，將合作學(xué)習(xí)融入我們的教學(xué)過程中順應(yīng)了時代的趨勢。數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)人的思維的學(xué)科，將合作學(xué)習(xí)意識與之結(jié)合，必將產(chǎn)生良好的效果。本文將對合作學(xué)習(xí)的一些形式和具體操作進(jìn)行分析，并結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出一些教學(xué)策略和教學(xué)建議，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因?yàn)橛辛撕献鲗W(xué)習(xí)的參與，氛圍變得更好。

一、 合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)的形式可以有很多，在不同的教學(xué)時期所要采用的形式自然不同，但無論是哪一種形式，都離不開合作。

合作討論。首先，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M是必要的。在分組時是有所講究的，比如要注意組內(nèi)學(xué)生的水平差距，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)，同時也要尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到分組的過程中。其次，在分組的基礎(chǔ)上，無論遇到什么問題，學(xué)生們都可以以小組為單位進(jìn)行討論，發(fā)揮主觀能動性。積極的討論有利于促進(jìn)學(xué)生思考，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而正如俗話說真理是越辯越明的，集體討論也有助于解決一個人難以解決的問題。

合作練習(xí)。數(shù)學(xué)是一個離不開練習(xí)的學(xué)科，只有在不斷的做題中，才能了解對知識掌握的程度如何，才能不斷鞏固已學(xué)知識。課堂上學(xué)生們可以一起做練習(xí)，遇到不懂的可以一起探討。課后，同學(xué)們也可以在一起相互學(xué)習(xí)，既能完成作業(yè)，又能互相監(jiān)督，成效顯然是更好的。合作練習(xí)的另一個好處是，對于同一道題，一個人可能只能想出一種解法，但是一個小組或許就能產(chǎn)生好幾種解法，解法共享不正是一個相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程嗎？

合作評價。教師有時會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，那是為了便于學(xué)生了解自身情況，有錯誤時可以及時地改正。在合作評價中，可以讓學(xué)生們之間進(jìn)行相互評價，他們的很多評價有時甚至比教師們看到的層面更加準(zhǔn)確和客觀。

二、 合作學(xué)習(xí)的具體操作

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也因興趣，學(xué)生們會更樂于接受知識。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，將一個數(shù)學(xué)問題包含在那個生活情境中，不僅密切了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，而且可以激發(fā)學(xué)生們思考的興趣。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓小組合作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳，小組內(nèi)部必須是井然有序的，但是小學(xué)生們的分工能力還有待提高，這就需要教師的正確引導(dǎo)。明確每個人的分工，達(dá)到人人參與，避免合作的盲目性，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

三、 合作學(xué)習(xí)的策略

時機(jī)恰當(dāng)。并不是所有時候都需要合作學(xué)習(xí)，該讓學(xué)生獨(dú)立思考或者獨(dú)立完成任務(wù)的時候就不需要合作學(xué)習(xí)。那么哪些時機(jī)需要合作學(xué)習(xí)？比如當(dāng)遇到個人難以完成的任務(wù)時，或是一個具有爭議性的話題，學(xué)生們的觀點(diǎn)各不相同時，或者是一些重難點(diǎn)問題等等。只有選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)才能發(fā)揮合作的效用。

轉(zhuǎn)變觀念。這里指的轉(zhuǎn)變觀念并不是在說學(xué)生，而是特指教師。教師應(yīng)當(dāng)改變過去的教學(xué)觀念，要深入學(xué)生中，與學(xué)生打成一片，培養(yǎng)良好關(guān)系。教師與學(xué)生的合作其實(shí)可以表現(xiàn)在很多方面，在探討問題時，在合作思考時，都是一個合作學(xué)習(xí)的過程。雖然更多的是學(xué)生在向老師“取經(jīng)”，但教師有時候也能從學(xué)生身上學(xué)到很多東西。

優(yōu)化組合。正如前面所提到的，小組內(nèi)部的構(gòu)成要有合理搭配。在小組中選出一個“領(lǐng)頭羊”角色是重要的，這樣可以保證小組的合作秩序良好。有一位有自制力的人領(lǐng)導(dǎo)，其余比較散漫的學(xué)生也會被帶動起來。

做好引導(dǎo)者。教師這一引導(dǎo)者的角色對小組合作影響重大，在適當(dāng)?shù)臅r候給出一些合理的建議，在學(xué)生們困惑不解，找不到出口的時候給予提示，都能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行。

培養(yǎng)合作意識。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們提倡的，人與人之間就需要種種合作，這不僅是促進(jìn)社會發(fā)展的推動力，還是個人能力的一種體現(xiàn)。從小學(xué)開始有意識地培養(yǎng)這種合作意識，它的作用絕不止于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生后面更長久的求學(xué)生涯更是有著巨大影響。

注重合作探索之后的思考。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生確實(shí)可以達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的，但是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用不止于此。從合作中學(xué)習(xí)到的東西需要花時間去消化，只有這樣，才能保證合作學(xué)習(xí)真正達(dá)到促進(jìn)的作用，而且經(jīng)過自己思考總結(jié)出來的方法更適合每個學(xué)生自己。

四、 總結(jié)

總而言之，合作作為一種教與學(xué)的方法，不僅僅是一種學(xué)習(xí)上的形式，還應(yīng)該是一個培養(yǎng)意識，提高能力的過程。教師正確引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動參與合作學(xué)習(xí)，在這一過程中更好地溝通交流。在小學(xué)時期就打下一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對后續(xù)的學(xué)習(xí)絕對是有利無害的。

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