探究如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性

姚迎佳

摘 要：在推進(jìn)新課程的過程中，教學(xué)方式的改變，已經(jīng)成為地理老師的共識(shí)，但教學(xué)是否有效益，教學(xué)知識(shí)是否落實(shí)，學(xué)生的地理能力是否得到提高，這些都是值得教師們注意和重視。高中新課程課堂教學(xué)是地理教學(xué)的基本途徑，也是鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生能力和形成正確地理觀念的主要渠道。新課程強(qiáng)調(diào)“建設(shè)有效課堂”，其實(shí)質(zhì)就是減少直到消除無效的教學(xué)時(shí)間，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)功能與作用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，提高課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率，達(dá)成育人目標(biāo)。因此，新課程下的高中地理教學(xué)，為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，深化教學(xué)改革，出路在于提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理 有效性 方法探究

受我國傳統(tǒng)教育的影響，高中地理教師在教學(xué)中只注重課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生技能的提升，致使學(xué)生的地理綜合能力得不到提升。因此在教學(xué)中地理教師應(yīng)當(dāng)積極革新自身的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法提升高中地理課堂教學(xué)的有效性。

一、有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

有效課堂教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重含義：有效果、有效率、有效益。

二、有效課堂教學(xué)應(yīng)具有的品質(zhì)

有效課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展或某一學(xué)科的發(fā)展，所以，千萬不能過高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，也不能把自己的學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

有效課堂教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容?！苯虒W(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程。

有效課堂教學(xué)是一種策略。它是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。每個(gè)教師都有適合自己的教學(xué)策略，這需要自己去探索，不能一味靠學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)策略，優(yōu)秀教師的教學(xué)策略對(duì)優(yōu)秀教師來說，固然是成功的，但它也有一定的局限性，有的教師適用，而有的教師就有可能不適用，只可以適當(dāng)借鑒，切不能盲目跟從。要在深入了解自身素質(zhì)和學(xué)生基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，面對(duì)具體的情景，摸索出更好的、更適用于自己教學(xué)的策略。

三、構(gòu)建有效課堂的方法

1.運(yùn)用多媒體直觀激趣

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的方法越來越多的運(yùn)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，優(yōu)化著課堂教學(xué)，在高中地理教學(xué)在也不例外。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，大多數(shù)的地理教師在教學(xué)的過程中往往采用板書加口述的講解方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中很難將地理教學(xué)在的山川、地貌等知識(shí)點(diǎn)講解清楚，不利于學(xué)生地理綜合能力的提升。但是采用多媒體教學(xué)的方法通過教師課前的備課，將教材中的知識(shí)點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)信息相結(jié)合，能夠通過多媒體直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如，在教學(xué)“洋流”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難有效的掌握，但是通過多媒體課件的播放，通過視頻、聲音、圖像、文字的直觀講解，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作以優(yōu)帶差

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提出的高效課堂教學(xué)方法，在教學(xué)中通過教師對(duì)學(xué)生的有效分組使班級(jí)中的優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，有效的提升課堂教學(xué)的有效性。在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)重，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中既要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，但是面對(duì)全體班級(jí)學(xué)生教師很難做到面面俱到。針對(duì)這種情況教師在教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過將興趣相同、學(xué)習(xí)能力互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組，并實(shí)施以優(yōu)帶差的分組原則，使班級(jí)中的優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

地理課堂的效果如何，常常與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理和優(yōu)化有關(guān)，因此地理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮的是，如何設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、如何設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂中以便更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生去觀察、實(shí)踐，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論，使學(xué)生能夠更好地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而突出體現(xiàn)地理學(xué)科的特色。

（1）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)

要運(yùn)用教科書去達(dá)到課程目標(biāo)，其關(guān)鍵在于努力掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅確立了課程的性質(zhì)、理念等，提出了實(shí)施建議，更重要的是規(guī)定了課程的總體目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。課程的總體目標(biāo)是完成地理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo).不理解總體目標(biāo)，其地理教學(xué)就可能是無的放失。只有把課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了然于心，以此去分析教科書所提供的教學(xué)材料，明確每一單元、每一小節(jié)所落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，才能從容地使用好教材。

（2）善于運(yùn)用教科書

教科書是教材的主體，是教師教的教材和學(xué)生學(xué)的學(xué)材，但是，其并不是教學(xué)中唯一的教學(xué)資源.我國現(xiàn)在實(shí)行的是“一標(biāo)多本”，各版本教材間存在著差異。而教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是由課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定。.由此可見，教科書僅僅是供教學(xué)使用的一種教學(xué)資源。因此，我們是在運(yùn)用教科書實(shí)施課程計(jì)劃，而不是去詮釋教科書，或者說“照本宣科”。否則，很可能使學(xué)生只知道教科書，而不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

高中生的表現(xiàn)欲和求知欲都非常強(qiáng)，地理教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽的進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在課堂教學(xué)中學(xué)生只有敢于大膽的對(duì)教師的問題進(jìn)行質(zhì)疑，才能夠更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，新時(shí)期的高中地理教師應(yīng)當(dāng)積極的投身到課堂教學(xué)改革中去，積極的革新自己的教學(xué)方法，努力找到高效的課堂教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪龍.新課改下高中地理有效教學(xué)的探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（04）endprint