中職會計專業(yè)教學(xué)中的思考

丁敏??

摘要：在中職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，我們?nèi)绾蝸硖岣呶覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量，下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來從教和學(xué)的新定位，課程設(shè)置及教學(xué)方法創(chuàng)新和教師的繼續(xù)教育新問題三個方面來談?wù)勎覀€人的一些思考。

關(guān)鍵詞：會計；中職；教學(xué)；思考

中職學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，當前的中職課程開設(shè)往往理論性較強，和當前社會對學(xué)生實踐操作能力要求較高相脫節(jié)，尤其我們的中職會計專業(yè)的學(xué)生，在這方面表現(xiàn)的十分明顯，那么在我們的中職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，我們?nèi)绾蝸磉M行適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，通過我們會計專業(yè)教師的努力來培養(yǎng)適應(yīng)社會的需求呢？

一、 教和學(xué)的新定位

（一）教師的教

中職會計的教育應(yīng)該要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，同時我們大家都知道，會計本身這個從業(yè)崗位是一個應(yīng)用性和操作性比較強的專業(yè)，所以我們教師的教往往不能只注重理論的傳授，更多的要把我們的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力上。舉個簡單的例子，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，說起理論頭頭是道，而讓他開個票據(jù)都不會的話，那我們中職會計的教育必將是失敗的教育，所以我們作為從事中職會計教學(xué)的教師，我們必須更新自己的教育理念，把自己的教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的會計實務(wù)能力上。

根據(jù)我們以往在企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我們中職會計專業(yè)的畢業(yè)生，不僅他們的實操能力比較薄弱，另外在中文寫作，管理自我，口頭表達等方面也比較薄弱，所以我們教師要分析這些數(shù)據(jù)，根據(jù)企業(yè)反饋的數(shù)據(jù)，不斷去調(diào)適自己的教學(xué)方法，提高自己的多方位的能力，不斷更新自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的會計專業(yè)人才。

（二） 學(xué)生的學(xué)

很多家長讓自己孩子來讀中職會計專業(yè)的時候，他們往往天真地以為自己的孩子畢業(yè)了就可以找到一份對口的會計工作，但現(xiàn)實往往并不是每一位畢業(yè)生畢業(yè)后都能找到一份對口的會計工作。

一方面，我們的學(xué)生要對會計職業(yè)有個充分的了解和定位。其實會計它和模具和機電等專業(yè)是不一樣的，畢業(yè)時不一定就能很快地找到對口的工作。因為大家想一想，一個單位或企業(yè)不可能放心把自己的賬務(wù)放給一個剛剛中職畢業(yè)的學(xué)生手里，所以我們中職會計畢業(yè)的學(xué)生，往往還需要在其他相關(guān)的工作中積累經(jīng)驗，即便我們畢業(yè)的時候找到會計工作也需要一定的時間實踐，方能適應(yīng)。

另一方面，我們的學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標。會計這個專業(yè)，本身就是一個需要不斷實踐和不斷再學(xué)習(xí)才能勝任的職業(yè)。例如基礎(chǔ)會計或財務(wù)會計的學(xué)習(xí)重點之一就是要把握核算，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項做出會計分錄。在我們的教學(xué)過程中，我們的學(xué)生可以根據(jù)給定的題目作出分錄，可是在我們的實際工作中呢？有人會在你身邊告訴你今天發(fā)生了什么經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項，明天又會發(fā)生了什么嗎？答案肯定是不會的，那就必須由我們自己來判定，這就是一種學(xué)習(xí)的能力。

面對種種問題，我們必須深入地去思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的知識水平和能力，明確我們的教和學(xué)生的學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)工作，從而根據(jù)自己的實際情況來更好地開展自己的教學(xué)工作。

二、 課程設(shè)置與教學(xué)方法創(chuàng)新

（一） 課程設(shè)置的創(chuàng)新

當前中職會計的課程設(shè)置方面，還有一些不合理的地方，一門課程與另外一門課程往往重復(fù)的內(nèi)容較多，這勢必將讓學(xué)生的知識面過窄，所以我們教師在教學(xué)的過程中，必將要進行自我充電，提供更加全面的知識內(nèi)容充實到我們的教學(xué)過程中來，著力開發(fā)校本教材，完善我們的課程設(shè)置。

在當前的課程體系設(shè)置中，我們建議借鑒模塊式教學(xué)法來構(gòu)建會計專業(yè)的課程體系，包括制定教學(xué)大綱和不同的教學(xué)模塊，還可以將各教學(xué)模塊中設(shè)置的課程分成必修課和選修課兩類，以修學(xué)分的形式來考核學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，經(jīng)過本教研組討論后一致認為，我們的教學(xué)要使學(xué)生在校期間完成會計證的要求，因此我們的“會計實務(wù)課程“選擇的應(yīng)該能滿足會計證的考試用教材《基礎(chǔ)會計》；經(jīng)濟法教學(xué)的教材也要選用能滿足會計證的考試用書。會計電算化要選擇會計證的考試用書等等，通過這些教材指引教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就了解這些會計證書的考試內(nèi)容，為他們今后執(zhí)業(yè)證書的考取奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新，不是我們教師喊喊口號那么簡單，而是要把自己在教學(xué)方法方面的一些獨到的方法運用到自己的實踐教學(xué)過程中去。不僅要通過我們的教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要通過我們教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高自己的教學(xué)水平，從而為企業(yè)輸送滿足他們需求的會計專業(yè)人才。這必將對我們中職會計專業(yè)教師提出新的要求，所以我們要學(xué)會運用有效的靈活多樣的教學(xué)方法，對不同的教育對象進行分層教學(xué)。假如我們教師沒有注意到這些實踐問題，而是一味地按照自己的想法去教學(xué)，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生畏難情緒。我們作為會計專業(yè)的教師，主要的不是簡單地去傳授理論知識，重要的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法。

三、 注重加強對會計專業(yè)教師的繼續(xù)教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會計電算化的廣泛滲透，這就要求我們所有的會計專業(yè)的教師，不得不重視每年一度的繼續(xù)教育，在繼續(xù)教育的過程中，不斷地去更新自己的教育理念，掌握前沿的信息化教學(xué)手段，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平。

積極參加學(xué)校和上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，不僅僅是我們教育教學(xué)的需要，也是我們個人專業(yè)成長的需要，我們必須要從自己的思想上高度重視，更要從實際行動上克服種種困難，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

除了積極參加各種繼續(xù)教育，在學(xué)校的教學(xué)過程中，我們主動去聽其他教師的課，參加教研活動，參加信息化大賽，會計專業(yè)的技能大賽等，也是不斷提高自己的過程，相信通過參加各項活動的過程，也是自我提高的過程。

總之，我們要善于總結(jié)自己的教學(xué)過程，善于去學(xué)習(xí)新的知識，更新自己的教育理念，根據(jù)現(xiàn)有的課程教學(xué)進行不斷地創(chuàng)新，相信我們的探究、創(chuàng)新、實踐和改革，一定能讓我們的中職會計教學(xué)為社會輸送更多的會計從業(yè)人才。

參考文獻：

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