淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

李慧

摘 要：小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解能力和認(rèn)知水平，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確劃分，采用多樣化的教學(xué)方案開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，將一部分趣味性元素巧妙的融入互動(dòng)教學(xué)中，最大化展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教育的實(shí)效性特征，指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的發(fā)展目標(biāo)，完善自身的認(rèn)知體系，同時(shí)為其綜合素質(zhì)與綜合能力的全方位發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)改革的穩(wěn)定前行。筆者憑借自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的可行性策略進(jìn)行了總結(jié)性分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)效性 策略 分析

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性主要體現(xiàn)在教師教學(xué)任務(wù)的完成效率及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效率。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，教師需要從整體角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的最新要求，對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行強(qiáng)化提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)高效完成教學(xué)計(jì)劃，始終堅(jiān)持以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為原則，探索出更多可行性的教學(xué)途徑，進(jìn)而真正意義上體現(xiàn)出小學(xué)階段性教育的重要作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法選用不當(dāng)

新課程理念在小學(xué)教育領(lǐng)域得以深化發(fā)展，不僅為小學(xué)教育教學(xué)工作的革新創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也使課堂教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)學(xué)教師為了能夠更好的迎合社會(huì)全能型人才需求，紛紛進(jìn)行了教學(xué)觀念和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，他們將情景教學(xué)作為主要的改革元素，組織了不同類型的課堂教學(xué)活動(dòng)，然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果始終難以達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。部分教師為了能夠吸引學(xué)生眼球，將課堂教學(xué)氛圍有效活躍起來，通常會(huì)利用一些不符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的教學(xué)方式，教學(xué)策略的選用往往脫離了實(shí)際的教材內(nèi)容，這一問題的存在不僅無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)一步提升，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不同厭惡情緒，針對(duì)性教育的本質(zhì)難以真正體現(xiàn)，將會(huì)很大程度上限制著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的多元化發(fā)展[1]。

（二）無法合理利用教材

近些年，我國(guó)的課程在不斷改革，素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，使很多老師的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生了改變，都在嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方式教學(xué)，但在創(chuàng)新的過程中卻未重視教材的重要性。隨著多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之后，老師們都在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，卻未重視教材之中的習(xí)題環(huán)節(jié)，從上課到結(jié)束，老師始終引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課件之中，即使是做練習(xí)題，也是全班學(xué)生一起，未給學(xué)生留下自己思考和消化的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生們并不知道自己掌握了什么，哪些知識(shí)沒有掌握，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性差的原因之一。

（三）教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，還有一部分老師教學(xué)模式很單一，沒有發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、組織和參與者的作用，還是盲目地主導(dǎo)著課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生像機(jī)器人一樣的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性高、邏輯性高、藝術(shù)性較強(qiáng)的科目，從小學(xué)生的年齡和認(rèn)知的情況來看，學(xué)習(xí)肯定會(huì)存在難度，灌輸式教學(xué)會(huì)直接加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興致。另外，如果數(shù)學(xué)課堂過于嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生在凝重的氣氛下學(xué)習(xí)，這樣是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然教學(xué)的效率不會(huì)提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

分層教學(xué)就是將學(xué)生按智力水平的不同，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同進(jìn)行有層次的教學(xué)，這樣就可以避免同樣在一堂數(shù)學(xué)課上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，有的學(xué)生把題做完了沒事干了這種情況，這樣因材施教，能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《連乘、乘加、乘減》的時(shí)候，就可以采用分層教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，首先我們將學(xué)生根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)能力，智力情況進(jìn)行分組，同時(shí)，也要照顧到學(xué)生的心理感受，有差別的分組也要保證實(shí)力相當(dāng)，正數(shù)的連乘、乘加、乘減相對(duì)于小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算要簡(jiǎn)單一些，教師在給學(xué)生講解完例題后，給不同的小組設(shè)置不同的練習(xí)題。這樣可以保證每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠找到自己的定位，有目標(biāo)有方向的學(xué)習(xí)，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）組織課堂游戲

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，組織課堂游戲是活躍課堂氛圍的有效方法，讓學(xué)生在玩中將知識(shí)輕松的掌握，激發(fā)學(xué)生在課堂游戲中能夠發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，讓機(jī)械、沉悶的數(shù)學(xué)課堂能夠活躍、充滿生機(jī)。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的時(shí)候，為了能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，積極的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們可以采取角色互換的教學(xué)方法，學(xué)生自愿課前預(yù)習(xí)這節(jié)的功課，然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色給學(xué)生講課，教師在一旁指導(dǎo)有不對(duì)的地方及時(shí)的更正。因?yàn)?，老師給學(xué)生講課可能學(xué)生不喜歡聽，但是學(xué)生給學(xué)生講課就不一樣了，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門取之于生活用之于生活的學(xué)科，它遍布生活的各個(gè)角落，因此，它是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以，教師應(yīng)該積極的練習(xí)生活實(shí)際，從身邊生活出發(fā)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，并且將在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠應(yīng)用到生活中，才是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)[2]。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)《多邊形的面積計(jì)算》的時(shí)候，就可以聯(lián)系生活實(shí)際，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上都基本的將一些多邊形的面積公式教會(huì)學(xué)生了，接下來我們就要教會(huì)學(xué)生如何讓這些計(jì)算公式應(yīng)用到實(shí)際的生活中。如：教室中有籃球就可以讓學(xué)生測(cè)量出球體的直徑，然后根據(jù)公式算出面積，同樣，也可以算出教室、講桌、黑板等的面積，這樣聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)習(xí)練習(xí)并且記憶面積公式，能讓學(xué)生記憶的更加牢固，忘記的時(shí)候只要看見這些實(shí)物有能幫助他們想起來公式，這樣有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

總而言之，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣數(shù)學(xué)教師才可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]黨中慶.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性[J].新課程：小學(xué)，2016，11，46-47.

[2]程文春.實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)效性[J].課程教育研究，2016，02，117-118.endprint