高中生職業(yè)理想輔導(dǎo)：課例解析及現(xiàn)狀反思

張平秋

〔摘要〕在高中階段開展職業(yè)理想教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會意義，有利于學(xué)生形成健康的擇業(yè)觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。本文從高中生職業(yè)理想教育開展的背景、職業(yè)理想教育課程實(shí)例、職業(yè)理想教育現(xiàn)狀及反思三個方面進(jìn)行了初步的探索。

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)理想教育；高中生；課程實(shí)例；現(xiàn)狀與反思

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）31-0045-03

一、高中生職業(yè)理想教育背景

職業(yè)是一個人在社會生存和立足的基礎(chǔ)和保障，它不僅能滿足人們的物質(zhì)需求，還能給人帶來精神上的愉悅感和成就感[1]。職業(yè)生涯占據(jù)了人一生中的大部分時(shí)間，人們對職業(yè)的滿意度關(guān)系到一個人的生活幸福感。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在一個人的成長和發(fā)展中非常重要。

西方有這樣一句諺語：“如果你不知道去哪里，你通常去不了任何地方?！彪S著國家新課改的進(jìn)行，學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，力圖幫助學(xué)生在充分了解自己、了解職業(yè)、了解社會需求的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)科目和專業(yè)的選擇，乃至未來職業(yè)的選擇[2]。

高中階段，學(xué)生心理成熟度飛速發(fā)展，較之以前具有更強(qiáng)的思維能力和獨(dú)立意識，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在這一時(shí)期初步形成。但同時(shí)，高中生的心理發(fā)展也存在不穩(wěn)定性和不均衡性。因此，在高中階段開始學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索準(zhǔn)備，即開展學(xué)生職業(yè)理想教育具有合理性和可行性。

什么是職業(yè)理想教育呢？理想是指人們對美好事物及生活的渴望與追求，是人生奮斗并有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。職業(yè)理想也稱職業(yè)期望，是指個體在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對自己希望從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向，也是個人對某一項(xiàng)職業(yè)的希望、愿望和向往。吳紹禹[3]認(rèn)為：“職業(yè)理想教育是讓學(xué)生意識到職業(yè)在人生中的作用和意義，并引導(dǎo)學(xué)生建立滿足自己特點(diǎn)的職業(yè)理想目標(biāo)，并不懈努力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)?！?/p>

在高中階段，可以采用想象、討論、辨析、實(shí)踐等方式開展職業(yè)理想教育，引導(dǎo)高中生初步探究自己的興趣愛好、能力與追求職業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生對職業(yè)理想的認(rèn)識從感性發(fā)展到理性、從抽象發(fā)展到具體，構(gòu)建穩(wěn)定的職業(yè)理想。通過職業(yè)理想教育走好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，逐步實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)目標(biāo)：第一，指導(dǎo)高中生確立清晰的職業(yè)理想，從而產(chǎn)生一種對未來職業(yè)的強(qiáng)烈憧憬，這種情感會提升學(xué)生奮斗的決心；第二，讓高中生的學(xué)習(xí)更有指向性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率；第三，有助于高中生在新高考背景下學(xué)習(xí)科目、大學(xué)專業(yè)的選擇；第四，學(xué)生對自己將來的就業(yè)方向有一個合理的定位后，能及早進(jìn)行相關(guān)知識和實(shí)踐的準(zhǔn)備；第五，為實(shí)現(xiàn)有理想、有目標(biāo)、有價(jià)值的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中生職業(yè)理想教育課程實(shí)例

【課程名稱】

Try Everything——高中生職業(yè)理想輔導(dǎo)

【課程目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：懂得什么是職業(yè)理想；了解職業(yè)理想的重要性；掌握加德納多元智能理論。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會結(jié)合加德納多元智能理論分析自身職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)需要的條件與能力；掌握具體分析方法的遷移使用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生重視職業(yè)理想，樹立實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的信心，培養(yǎng)奮斗的精神。

【課程重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生思考自己的職業(yè)理想，結(jié)合加德納多元智能理論分析自身智能優(yōu)勢以及與之相匹配的職業(yè)。

【授課年級】

高中一年級

【活動準(zhǔn)備】

PPT課件，預(yù)告短片，學(xué)習(xí)單，板書，背景音樂

【活動過程】

（一）導(dǎo)入

課程一開始，老師播放剪輯好的迪士尼動畫電影《瘋狂動物城》片段。

劇情概述：兔子朱迪從小就有一個理想——成為動物城的警察。雖然周圍的人都認(rèn)為兔子不可能成為警察，但她仍然通過努力，成為了全是大塊頭動物的警察局里的第一位兔子警官。在成為警察的道路上，朱迪遇到很多困難和挫折，也曾因被歧視而委屈、消沉，但她最終勇敢地站了起來，堅(jiān)持自己的興趣，發(fā)現(xiàn)了自己的能力，擁抱自己的理想，成為一名優(yōu)秀的警察。

從故事中我們不難看出，理想是前進(jìn)的動力，不一樣的理想可能成就不一樣的人生。如果我們從內(nèi)容上來劃分理想的話，可以分為生活、社會、道德、職業(yè)四個方面的理想。那么，這個故事講述了兔子朱迪哪方面的理想呢？

學(xué)生：職業(yè)理想。

教師：職業(yè)理想是其他三種理想實(shí)現(xiàn)的手段，因此顯得尤其重要。所謂職業(yè)理想，是人們對未來的工作方向、工作種類等的設(shè)想和追求。

設(shè)計(jì)意圖：通過第一個環(huán)節(jié)激發(fā)興趣、引入主題，讓學(xué)生了解什么是職業(yè)理想以及高中階段樹立職業(yè)理想的意義。

（二）理想的顏色

教師：這節(jié)課我們將結(jié)合可愛的兔子朱迪來拉開職業(yè)理想的大幕。如果讓你給自己的職業(yè)理想涂個顏色，你會涂什么顏色，為什么？

教師先就兔子朱迪的職業(yè)理想做一個涂色示范：朱迪的職業(yè)理想可能是紅色的，因?yàn)樗恢睂ψ约旱睦硐氤錆M火一樣的熱情。然后，學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的涂色和涂色理由，小組派代表進(jìn)行全班分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對職業(yè)理想的憧憬和向往。

（三）興趣的萌芽

教師為每個小組分發(fā)事先準(zhǔn)備好的各個行業(yè)的卡片，學(xué)生可以從里面選擇自己喜歡的三張職業(yè)卡片，小組分享自己的選擇及原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)找到學(xué)生的職業(yè)興趣點(diǎn)，初步探尋自己的職業(yè)理想是什么。

（四）能力的羽翼

教師：擁有自己的職業(yè)理想是美好的，但怎樣才能在這片理想的天空自由翱翔呢？我們還需要以能力為翼。

教師講解加德納多元智能理論，明確在語言、邏輯、空間、肢體運(yùn)動、音樂、人際、內(nèi)省、自然這八個方面的智能中沒有孰輕孰重之分。教師以朱迪做例子進(jìn)行分析，比如：朱迪的邏輯智能10分，因?yàn)樗评砟芰?qiáng)，分析案情解開驚天大案謎團(tuán)；空間智能9分，她對方位認(rèn)知能力強(qiáng)，雨林區(qū)救狐尼克表現(xiàn)出色；運(yùn)動智能9分，她動作敏捷、耐力好，彈跳和速度都表現(xiàn)得淋漓盡致，在警察學(xué)校的訓(xùn)練中第一。范例后，學(xué)生需要結(jié)合自己多年的生活學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)體驗(yàn)，找出自己的智能優(yōu)勢。endprint

步驟一：假設(shè)每項(xiàng)10分為滿分，學(xué)生在學(xué)習(xí)單上為自己的每項(xiàng)智能做自評分。

步驟二：寫下每種智能的自評分后，找出最高三項(xiàng)智能并寫出得分的理由。

步驟三：小組內(nèi)傳遞學(xué)習(xí)單，通過對同學(xué)的觀察和了解，再輪流為小組成員找出你認(rèn)為對方最高分的三項(xiàng)智能，并寫出理由。

步驟四：學(xué)習(xí)單回到每位學(xué)生手里后，綜合自評分和同學(xué)的評分，得出自己的優(yōu)勢智能。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己的能力優(yōu)勢點(diǎn)，為樹立合理的職業(yè)理想保駕護(hù)航。

（五）理想反觀鏡

教師講解加德納多元智能理論中八項(xiàng)智能優(yōu)勢分別和哪些職業(yè)相匹配。請學(xué)生拿出在“興趣的萌芽”環(huán)節(jié)選擇的三張感興趣的職業(yè)卡片，挑選那張和你智能優(yōu)勢最匹配的職業(yè)卡片。

教師：如果二者很匹配，請你堅(jiān)定你的信念；如果二者不太匹配，請你停一停，想一想，調(diào)整后再繼續(xù)前行。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生反觀自己的職業(yè)理想，看它是否與自己的興趣、能力優(yōu)勢相匹配，最終為自己設(shè)立合理的職業(yè)理想。

（六）愛的助力

在背景音樂《Try Everything》（《瘋狂動物城》主題曲）下，小組內(nèi)成員間相互贈送鼓勵的話語，完成后每位成員分享自己最喜歡的一句鼓勵語。

教師：青春不只是茫然，還有遠(yuǎn)方理想的召喚。讓我們像可愛的兔子朱迪一樣，去擁有理想，追求理想，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想！

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互助力，堅(jiān)定信念，為理想而奮斗，將活動推向高潮。

【活動反思】

本堂課從熱映的動畫片《瘋狂動物城》入手，引入主題，激起學(xué)生的興趣。然后，巧妙依托加德納的多元智能理論，引導(dǎo)學(xué)生對能力進(jìn)行自身分析與相互分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，明確今后努力的方向，讓學(xué)生感悟到擁有職業(yè)理想的意義，明白理想實(shí)現(xiàn)的路上不是一帆風(fēng)順的，在活動中讓學(xué)生相互鼓勵、助力，增強(qiáng)理想實(shí)現(xiàn)的信心。

本堂課主題選擇切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，以小兔子朱迪為線索層層遞進(jìn)，思路清晰。但本堂課也有不足之處：還可以更多結(jié)合社會實(shí)際。在本次課程的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施教學(xué)、課后反思各個環(huán)節(jié)中，我對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是職業(yè)理想教育有了更多的理解和思考。

三、高中生職業(yè)理想教育現(xiàn)狀思考及建議

（一）學(xué)校、家長對高中生職業(yè)理想教育重視程度有待進(jìn)一步提高

在現(xiàn)有的高考制度下，在高中階段，學(xué)校和家長更多關(guān)注的是文化考試科目，對學(xué)生的職業(yè)理想教育認(rèn)識還不夠到位，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展關(guān)注較少[4]。

學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上的師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入較少。學(xué)校應(yīng)結(jié)合即將來臨的新高考改革，及時(shí)派相關(guān)教師，如心理教師、班主任到權(quán)威、專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，并建設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃中心。

此外，據(jù)調(diào)查，家庭在高中生的職業(yè)理想形成過程中有著重要的影響，父母對職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入、社會地位、職業(yè)前途的思考和見解會影響子女對職業(yè)的設(shè)想和追求。父母應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)理想教育的重要性，在這方面要多留心多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和孩子在職業(yè)規(guī)劃方面的溝通與交流。

（二）高中生職業(yè)理想教育課程設(shè)計(jì)有待系統(tǒng)化

高中職業(yè)理想教育課程內(nèi)容不夠清晰完整。查閱有關(guān)資料，結(jié)合自己的思考后，我認(rèn)為職業(yè)理想教育課程的設(shè)計(jì)可以包括以下內(nèi)容。

第一，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。教師應(yīng)結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的職業(yè)理想，將個人的追求與社會的需求適當(dāng)結(jié)合起來，特別要注意避免部分學(xué)生職業(yè)理想追求中一味的金錢崇拜。

第二，幫助學(xué)生從興趣、愛好、性格、能力進(jìn)行自我認(rèn)識。根據(jù)調(diào)查，高中生在職業(yè)理想形成中，最核心部分的是自我認(rèn)同感，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行深入自我認(rèn)識和分析，進(jìn)而促使學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，最終達(dá)成個體的自我認(rèn)同。

第三，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識教育，認(rèn)識各種職業(yè)性質(zhì)、能力要求、社會需求、發(fā)展前景以及職業(yè)與專業(yè)選擇的聯(lián)系。

（三）高中生職業(yè)理想教育的實(shí)踐機(jī)制有待完善

在高中生的職業(yè)理想教育中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教育，學(xué)生的職業(yè)理想完全建立在想象的基礎(chǔ)上。為此，企業(yè)、社區(qū)有責(zé)任和學(xué)校共同搭建高中生職業(yè)理想教育體系，給學(xué)生提供接觸職業(yè)的機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得職業(yè)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善、構(gòu)建合理的職業(yè)理想[5]。

（四）高中生職業(yè)理想終身教育意識有待加強(qiáng)

在職業(yè)理想教育中，我們應(yīng)把眼光放得更長遠(yuǎn)，職業(yè)理想教育是一種終身教育，它應(yīng)該貫穿于整個人生，是一個連續(xù)的發(fā)展的過程，而不只是一時(shí)的政策指向或心血來潮。

參考文獻(xiàn)

[1]杜林志.職業(yè)生涯管理[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.

[2]張?jiān)偕? 職業(yè)生涯管理[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2003.

[3]吳紹禹. 職業(yè)理想教育與敬業(yè)精神培養(yǎng)[J].思想教育研究，2001（11）：36-37.

[4]范云霞，鐘建安，陳子光，謝萍.當(dāng)代高中生職業(yè)選擇調(diào)查研究[J].應(yīng)用心理學(xué)，2004，（03）：33-36.

[5]趙士果.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性探析[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（7）：41-43.

（作者單位：四川雙流棠中外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成都，610200）

編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint