中職農(nóng)學(xué)課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法探討

王紅

摘 要：任務(wù)教學(xué)法是把教學(xué)內(nèi)容分成若干教學(xué)任務(wù)，通過完成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用該方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能提升農(nóng)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在教學(xué)中注重運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職農(nóng)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的學(xué)校，對(duì)提高工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量效益有重要作用。但是一些中職學(xué)校的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面主動(dòng)性積極性欠缺，對(duì)課程的學(xué)習(xí)不夠深入。對(duì)此，中職學(xué)校的教育應(yīng)積極探索適合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以提高教學(xué)效益。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)水平有重要作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該方法進(jìn)行了深入探索。

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念及作用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是以學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展為本的新型教學(xué)方法，它通過學(xué)生來(lái)完成一個(gè)系統(tǒng)完整的實(shí)用任務(wù)，來(lái)完成課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以任務(wù)為背景，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完整剖析，并把任務(wù)分解細(xì)化成若干個(gè)子任務(wù)。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，全程親自參與教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理等全部工作。進(jìn)行任務(wù)教學(xué)一般以學(xué)生自主探究或小組合作方式進(jìn)行，通過完成任務(wù)來(lái)學(xué)到知識(shí)與技能。

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有重要意義和多種作用。一是有利于學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。使用該方法教學(xué)，讓學(xué)生通過自主探究來(lái)獲得知識(shí)和技能，并能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。二是有利于開展以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中以問題為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)。它要求學(xué)生面對(duì)問題，在解決問題中獲得知識(shí)和技能。學(xué)生圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，從而獲取新知識(shí)。三是有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。運(yùn)用任務(wù)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而且這些動(dòng)機(jī)因素能受到獲取成功和社會(huì)認(rèn)可，能讓學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成持久的動(dòng)力。

二、 設(shè)計(jì)“教學(xué)任務(wù)”的原則

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，其前提是需要教師精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效益的提升有著重要影響，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

一是設(shè)計(jì)“教學(xué)任務(wù)”要有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地去探尋解決問題方法，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛力的發(fā)揮。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。特別是在教學(xué)的起始階段，一定要給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)具體的任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有具體的目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二是設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)教師要根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化設(shè)計(jì)成若干“大任務(wù)”（學(xué)習(xí)模塊），再把每個(gè)大任務(wù)分解成許多小任務(wù)，通過完成這些小型、具體的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如可將“土壤質(zhì)地的測(cè)定”這部分內(nèi)容分成兩大任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即“簡(jiǎn)易比重計(jì)法”、“手測(cè)法”。對(duì)“手測(cè)法”這個(gè)大任務(wù)，再分成“干測(cè)法”、“濕測(cè)法”兩個(gè)小任務(wù)；要注意將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到每個(gè)任務(wù)之中，要有明確的教學(xué)目標(biāo)等。

三是設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)要注重任務(wù)的可操作性。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思維能力，讓學(xué)生有一定的思考探究的空間，以增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和技巧；要通過教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生勤于思考、積極實(shí)踐的積極性和興趣，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”正是給學(xué)生提供了這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)和空間

三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施方法

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)好之后，實(shí)施過程是該教學(xué)法成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施的過程主要應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)和不同的學(xué)生合理恰當(dāng)實(shí)施。一般應(yīng)按以下方法步驟實(shí)施：

一是運(yùn)用教學(xué)情境導(dǎo)入新課。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，老師就要注重精心創(chuàng)設(shè)有趣和吸引學(xué)生的問題教學(xué)情境，特別是在學(xué)習(xí)新課的導(dǎo)入階段更為重要。比如，在學(xué)習(xí)“土壤質(zhì)地的測(cè)定”這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：讓同學(xué)說(shuō)出什么樣土壤質(zhì)地是好的土壤，讓學(xué)生說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的土壤質(zhì)地類型？以及對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有什么影響？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生測(cè)定本地土壤的興趣。

二是提出教學(xué)任務(wù)。通過運(yùn)用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣后，就要把學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容—教學(xué)任務(wù)提出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有了一個(gè)具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考探究的問題。比如，進(jìn)行“土壤質(zhì)地的測(cè)定”，教師可提出三種具體的測(cè)定方法：“濕測(cè)法”、“干測(cè)法”、“簡(jiǎn)易比重計(jì)法”，讓學(xué)生分別進(jìn)行思考探究、動(dòng)手測(cè)定操作等。這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而提高教學(xué)效率。

三是開展自主探究或合作學(xué)習(xí)。有了明確的教學(xué)任務(wù)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，要給安排好探究的具體問題，或開展小組使用學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)問題自主去探究問題的解決方法和途徑，同時(shí)在探究中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生收集獲取信息、處理信息的能力。通過交流探討，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

四是解決問題與展示評(píng)價(jià)。通過自主探究或小組合作學(xué)習(xí)之后中，讓學(xué)生或小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果或情況，并提出自己在學(xué)習(xí)中的疑問，針對(duì)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行答疑解惑。或者教師讓每組學(xué)生對(duì)各小組完成任務(wù)情況進(jìn)行總結(jié)和展示，并根據(jù)要求進(jìn)行量化打分評(píng)價(jià)。一是評(píng)價(jià)任務(wù)完成質(zhì)量情況，二是評(píng)價(jià)任務(wù)實(shí)施過程中的學(xué)生參與意識(shí)、小組合作精神、任務(wù)實(shí)施方法步驟等內(nèi)容，以此提高學(xué)生自我認(rèn)知能力。

總之，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主完成任務(wù)的能力，從而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.

[2]張茜.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職語(yǔ)文課的應(yīng)用研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2013.