論高職籃球教學(xué)中籃球文化的傳承

楊旭

摘 要：高職籃球教學(xué)的目的是籃球文化傳承。本文的主題是高職籃球教學(xué)中籃球文化的傳承，主要從高職籃球教學(xué)和籃球文化傳承存在的主要問題、高職籃球教學(xué)中籃球文化傳承的路徑兩個方面進行分析，旨在推動籃球文化傳承，希望本文能在一定程度上促進籃球文化傳承。

關(guān)鍵詞：高職籃球教學(xué)；籃球文化傳承；教學(xué)觀念；業(yè)余活動

近幾年來，人們?yōu)榱俗约旱纳眢w健康，從而對運動越來越重視，籃球作為一種較大眾化的運動，更是受人追捧，但是在此基礎(chǔ)之上，高職籃球教學(xué)依然存在一些問題，教師在教學(xué)過程中僅僅只是注重籃球技能，并不注重其中的文化，導(dǎo)致學(xué)生只知道怎樣更好地打籃球，而對籃球文化一無所知。籃球不僅僅只是一項體育運動，其中包括的文化是人的感受性、價值觀的體現(xiàn)，這種文化是參與者精神力量的來源。本文是筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對高職籃球教學(xué)的總結(jié)。

一、 高職籃球教學(xué)和籃球文化傳承存在的主要問題

（一） 教學(xué)觀念落后

我國現(xiàn)代高職籃球教學(xué)秉持技能性觀念，顧名思義，技能性觀念是指在進行籃球教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，這樣的技能性觀念會在一定程度上阻礙學(xué)生對籃球文化的學(xué)習(xí)，技能性觀念限制了籃球教學(xué)的內(nèi)容、性質(zhì)、目的，我國高職的技能性觀念認(rèn)為籃球文化是一種虛無縹緲的教學(xué)內(nèi)容，所以對此方面并不重視，單方面地認(rèn)為籃球教學(xué)只是技能訓(xùn)練，這種觀念本就是錯誤的。雖然一些一線教師意識到了這個問題，但是因為長久以來的教學(xué)經(jīng)驗以及經(jīng)歷使他們心有余而力不足，不能更好地為學(xué)生普及籃球文化方面的知識。

（二） 教學(xué)方式方法缺乏趣味性

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中介是教學(xué)方式方法。在進行高職籃球教學(xué)過程中，安排籃球理論課時較少甚至沒有，只是一味地訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能。但是教師忽略了籃球文化的重要性，只有讓學(xué)生充分了解籃球文化，學(xué)生才能更好地理解籃球這項體育運動。因此，教師應(yīng)該結(jié)合自身條件，盡可能地落實籃球理論教學(xué)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予支持，最大程度地為籃球文化教學(xué)提供有利條件。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，充分利用可利用資源，提高教學(xué)趣味性與學(xué)生的參與感，使學(xué)生切身感受到籃球文化的重要性。只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，籃球文化才能更好地傳承。

（三） 組織保障不到位

隨著社會的進步，教育也在不斷地改革，大學(xué)開始擴招，越來越多的高中生可以受到高等教育。但是體育等非核心課程課時并不能得到更好地發(fā)展，而是一再地被壓縮，體育課時數(shù)不足的問題愈加嚴(yán)重。體育課時不足就代表著籃球教學(xué)課時也不足，緊張的籃球課時遏制了籃球文化的發(fā)展，教師為了趕教學(xué)進度，就會對籃球文化等方面的知識無暇顧及。例如：學(xué)校的體育協(xié)會、籃球協(xié)會等學(xué)生組織的活動并不注重籃球文化的發(fā)展，只注重競技類比賽，這樣的行為對于大學(xué)生而言無疑是一種誤導(dǎo)。

二、 高職籃球教學(xué)中籃球文化傳承的路徑

（一） 要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為突破

高職籃球教學(xué)的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。想要更好地傳承籃球文化，就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的側(cè)重點與文中所強調(diào)的教學(xué)方式側(cè)重點是不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的側(cè)重點是技能教學(xué)，文中所強調(diào)的教學(xué)方式的側(cè)重點為籃球文化教學(xué)，前者強調(diào)技能，后者強調(diào)文化。對于普通的非專業(yè)的高職學(xué)生而言，籃球僅僅是愛好并不是職業(yè)，因此，高職籃球教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的籃球基本技能。前文已提到高職籃球教學(xué)的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合“育人”和“育體”，在“育人”的基礎(chǔ)上，以“育體”作為輔助，使學(xué)生得到全面發(fā)展?，F(xiàn)在所言的健康并不是單純的指身體健康，而是多方面的、多層次的，包括身體、情緒、智力、精神、社交、環(huán)境等多方面內(nèi)容。想要各方面健康，必須學(xué)習(xí)籃球文化，使學(xué)生明白真正的籃球?qū)W習(xí)是怎樣的，使學(xué)生真正地獲得收益。另外，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將籃球文化加入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真實地接觸籃球文化。

（二） 創(chuàng)新籃球教學(xué)方式方法

教學(xué)觀念是教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)。在改變教學(xué)觀念時，應(yīng)當(dāng)先對教學(xué)方式方法作出調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法的核心是技能教學(xué)，重點是教師的“教”，而學(xué)生的“學(xué)”并沒有做到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動式的，并不理解其中真正涵義與重點，教學(xué)的過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是機械化的。只有研究新型的籃球教學(xué)方式方法才能使籃球文化可持續(xù)發(fā)展，有以下幾點：第一，在原有基礎(chǔ)上增加理論教學(xué)內(nèi)容和課時數(shù)。這樣的理論教學(xué)會使學(xué)生感受到籃球不一樣的魅力，使學(xué)生從另一個未知的方面了解籃球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，綜合教學(xué)手段，營造輕松、自由的課堂氛圍。教師結(jié)合自身條件及教學(xué)經(jīng)驗，營造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍。例如：觀看NBA或國家隊的比賽，組織學(xué)生分組對抗等。第三，注重對學(xué)生的德育、美育的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神?；@球文化的層次十分廣泛，例如：德育、美育、體育、智育等多種內(nèi)涵。將德育與美育相結(jié)合，有利于學(xué)生形成良好的合作意識。

（三） 豐富籃球業(yè)余生活

在高職籃球教學(xué)過程中，因為師資力量以及課時問題，籃球教學(xué)課時受到限制，導(dǎo)致籃球文化被人們遺忘。我國的籃球文化也和大部分國家一樣，對此方面并不重視。但是反觀那些籃球運動發(fā)展較好的國家，學(xué)校會在學(xué)生很小的時候就對其進行籃球文化的熏陶，充分利用學(xué)生的課余時間讓學(xué)生對籃球文化有更加全面的認(rèn)知。

三、 結(jié)語

籃球文化的重要性不言而喻，如果只是一味地注重技能性訓(xùn)練，籃球運動的意義并不大，我國高職院校以及籃球教師都應(yīng)該不斷探索、研究出新型的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生對籃球文化的認(rèn)識，使籃球文化得到可持續(xù)發(fā)展。

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