家長簽名之我見

馮艷紅??

摘要：現(xiàn)在各科老師都有叫孩子簽名的習(xí)慣，家長簽名確實(shí)促使了一些家長在檢查、督促、指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)等方面起了重要作用，有效地溝通了學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系。但據(jù)我觀察和親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不講實(shí)際，一刀切的家長簽名也存在著種種弊端。

關(guān)鍵詞：簽名；弊端；家庭教育；經(jīng)驗(yàn)

目前，城市小學(xué)正流行家長簽名。簽名的項(xiàng)目不僅包括語文、數(shù)學(xué)、英語等謂之主科的作業(yè)和試卷，而且還有收費(fèi)、檢討書、學(xué)校的各種通知等。家長簽名可以說是應(yīng)社會(huì)重視教育之勢而生，是老師為引起家長對(duì)學(xué)校教育的注意力而加以重視的一種用心良苦的舉措。不可否認(rèn)，家長簽名確實(shí)促使了一些家長在檢查、督促、指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)等方面起了重要作用，有效地溝通了學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系。但據(jù)我觀察和親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不講實(shí)際，一刀切的家長簽名也存在著種種弊端。

一、 容易流于形式

現(xiàn)在的家長，不少是當(dāng)經(jīng)理、做生意、干個(gè)體戶的，他們?yōu)楣ぷ鳎瑸樯?jì)或忙于應(yīng)酬或疲于奔波，常是早出晚歸，與孩子打照面的機(jī)會(huì)都少，又哪來細(xì)細(xì)檢查孩子作業(yè)的時(shí)間？況且，要簽名的項(xiàng)目還真不少呢？就拿語文來說吧，有預(yù)習(xí)、寫字、造句、讀書背誦、解詞、作文、配套的《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《智能訓(xùn)練》等不下十樣之多，如都要簽名，家長豈不是每天要簽上自己的大名近十個(gè)？難道家長的簽名真的如此重要、如此有效嗎？

鐘恩怡同學(xué)的父母都是當(dāng)經(jīng)理的，她經(jīng)常是等不到爸媽回來就睡著了，她的父母回來就算檢查到孩子的作業(yè)有問題，難道把孩子弄醒叫她重做不成？更何況，大多時(shí)候他們回到家也累得不想動(dòng)。簽名常是第二天早晨上學(xué)前女兒送到他們床前他們還處于睡意正濃時(shí)完成的，這種簽名不就是典型的形式主義嗎？以此類推，那些第二天到了學(xué)校才想起簽名，電話補(bǔ)簽的，那些由保姆、公公婆婆代簽的，那些家有多個(gè)讀書卻常漏簽的不都在搞形式么？

二、 容易挫傷一些學(xué)生的自信心和上進(jìn)心

懂教育的家長，他們會(huì)在孩子取得成績的時(shí)候給予肯定，在孩子受到挫折時(shí)給予安慰、鼓勵(lì)。他們客觀地評(píng)價(jià)和處理發(fā)生在孩子身上的一些事情和現(xiàn)象。那我們當(dāng)老師的也就無需顧忌各種情況的簽名了?？杉议L素質(zhì)是參差不齊的，有的家長不熟悉“行情”，又望子成龍心切，依感覺定出自認(rèn)為容易達(dá)到的高標(biāo)準(zhǔn)，一旦孩子的表現(xiàn)或成績未達(dá)到他們所期望的標(biāo)準(zhǔn)，便驚恐萬分。這如遭大難的恐懼情緒，給孩子增加了相當(dāng)大的壓力，挫傷了孩子的自信心和上進(jìn)心。

周儷麗同學(xué)是個(gè)聽話、懂事的女孩，她智力一般，不很靈活。由于她父母從一年級(jí)起就對(duì)她的學(xué)習(xí)抓得很緊，于是在一至三年級(jí)這個(gè)知識(shí)難度不大，大多數(shù)同學(xué)還不懂勤奮的階段里，她用勤奮彌補(bǔ)不足，連續(xù)三年學(xué)習(xí)成績居班里前五名。這成績猶如給她父母打了一個(gè)強(qiáng)心針，對(duì)女兒的成績寄予了更高的希望。上了五年級(jí)，父母給她的語文定個(gè)90分。第一單元儷麗考了個(gè)87分，其實(shí)這是不錯(cuò)的成績。怎知試卷拿回家給家長簽名，把她媽媽嚇得大驚失色，一個(gè)長達(dá)1小時(shí)的電話打到我家，無非是“怎么退得這么厲害”，“怎么辦呀”之類憂心忡忡的話，雖我竭力解釋如：“這成績不錯(cuò)呀”“知識(shí)難度大了”“不能與低年級(jí)的成績比呀”等話，可人家不去領(lǐng)會(huì)理解呀，還是把女兒的思想再端正一番。非要女兒找出這次失水準(zhǔn)的原因?qū)俨粔蛘J(rèn)真不可。緊接著，又是加大練習(xí)量又是請(qǐng)家教，不時(shí)再加“阿麗，你成績退得這么厲害，努力呀”的話。為了下次簽名不使媽媽失望，懂事的阿麗更努力了。第二單元成績下來了，儷麗一看木然了：83分?！拔遗α?，可為什么……”這樣的同學(xué)，怎忍心讓她捧著試卷再次接受家長的驚慌失措而承受更大的心理壓力？如再來幾次這樣的反復(fù)，她還有信心下次再努力嗎？因此，我把她的試卷收起來，跟她一起回家找她父母談?wù)勅ァ?/p>

三、 容易滋生撒謊、作假的不良現(xiàn)象

黃浩然、李志威、葉偉浩、鄭曉輝是我班四個(gè)比較貪玩的同學(xué)。一天下午的一節(jié)音樂課，他們串通一起逃課，很快便被同學(xué)報(bào)告上來?？紤]到事情的嚴(yán)重性，盡量把事情制止于萌芽狀態(tài)，我決定聯(lián)合家長一起教育。我先把他們找來辦公室，分別向他們家撥了電話，可正是上班時(shí)間，沒一個(gè)家長接到電話，無奈，一番教育后我叫他們寫檢討書。檢討書寫好后，我逐個(gè)檢查，認(rèn)為檢討得比較深刻才提出要求：回家后，先好好跟家長講清楚這件事、承認(rèn)錯(cuò)誤，然后把檢討書交家長看，簽上名字日期或意見，明天把帶簽字的檢討書交回老師，不得有誤，否則加重處罰。聽完他們個(gè)個(gè)猛點(diǎn)頭，一派堅(jiān)決執(zhí)行的誠懇。第二天，四人都交上了帶家長簽名的檢討書，還附帶把家長承認(rèn)錯(cuò)誤的情形描述一番，我雖對(duì)他們的話有所懷疑，可認(rèn)真看看檢討書，沒發(fā)現(xiàn)什么破綻，便肯定了他們改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，也以為此事可告一段落了。誰知當(dāng)天下午在校門遇到其中一位家長，問起此事，這位家長竟全然不知，始知有詐。再分別打三個(gè)電話了解，居然無一家長知曉此事，才大呼上當(dāng)?？芍蠹?xì)想：自己也是的，哪個(gè)孩子不顧忌坦白后可能出現(xiàn)的“暴風(fēng)驟雨”？為了那個(gè)簽名，他們可能絞盡腦汁了。試想，如他們來幾次僥幸過關(guān)，不就壯了他們的膽，把這經(jīng)歷當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)而沿著撒謊、造假的路越走越遠(yuǎn)了嗎？

四、 容易引起自卑

并非個(gè)個(gè)學(xué)生都有一個(gè)完整、幸福的家。或許由于父母離婚、第三者插足、意外事故等的原因，致使一些孩子成了無人管教的一群，他們找誰簽名？或者自己作主逼保姆簽，或者搞點(diǎn)“小聰明”自己簽，或者好不容易逮了爸爸（或媽媽）簽。這些形式的簽名起到了我們老師所希望的那種效應(yīng)嗎？這是給孩子出難題，不斷提醒他們現(xiàn)處困境，讓他們硬著頭皮一次承受自卑。自卑之后若是能自強(qiáng)還不錯(cuò)，可最怕的是麻木、是叛逆了。

綜上所述，我認(rèn)為家長簽名不能搞一刀切，也要來個(gè)具體情況具體分析，講求實(shí)效，講求科學(xué)。如可視家庭實(shí)際情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生“網(wǎng)開一面”，由指定學(xué)生作個(gè)檢查就行了；或不必各科作業(yè)都要天天簽、樣樣簽……總之，家長簽名要真正能起作用。

參考文獻(xiàn)：

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