失范的行為，成長的煩惱

陳玉云

摘 要：學生的失范行為在各級各類學校中屢見不鮮，已給學校和家庭帶來了恐慌和不安，并成為社會的一個不穩(wěn)定因素。所以，我們必須重視“行為失范生”的教育，給予他們必要的關注與愛。本文主要通過對“行為失范生” 的成因分析，以及結合筆者長期對這類學生的教育、管理的經(jīng)驗，提出了相關“改變”失范行為的教育策略。

關鍵詞：行為失范生；成因分析；關注；心理輔導

隨著中國社會市場化進程的加快，新生事物層出不窮，給我們帶來了豐富的物質享受，卻也帶來了諸多心理問題。當今的小學生也不例外。隨著生活條件的好轉，物質的豐富，但他們并沒有我們想象的那樣幸福、快樂，這樣那樣的心理問題在他們身上日益突出。法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。但是如果這個心靈已經(jīng)不健康了，它帶來的負面影響是不可估量的。因此教師要做好學生靈魂的工程師，特別是要重視班級中一些行為失范學生的心理輔導。

我曾連續(xù)擔任三屆六年級畢業(yè)班的副班主任，其間碰見了各種各樣屬于六年級式的成長煩惱，特別多的是學生行為的失范現(xiàn)象：

葉校海，經(jīng)常由于同學之間的一些小小矛盾和作業(yè)不完成等原因，不顧老師和家長的勸說，選擇爬墻逃出學校。

王飛，在班級和一位男生由于一個玩笑，就相互吵架，最后竟然舉起凳子砸向那位同學，然后，選擇逃出學校來躲避他的責任。

鄭仙莎，由于妒忌她的好朋友跟別的同學一起玩，產(chǎn)生了一個幼稚的想法，經(jīng)常偷這個女同學的作業(yè)本，主要目的是讓她的好朋友出丑。

楊龍，班級里面經(jīng)常破壞別人的東西，甚至偷同學的零用錢，但是從來沒有一次承認過。不管群眾對他如何批評指責，他都死不承認。

以上都是一些孩子失范行為的案例，類似的還有很多很多。分析每一個案例的背后，可以發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生這些失范行為都有著一些共同的原因。

一、 失范行為產(chǎn)生的原因

1. 父母關系的惡劣導致孩子心靈的脆弱。之所以把這個原因寫在首要，一方面是因為家庭教育大于學校教育，家庭的氛圍影響著孩子的身心健康發(fā)育。另一方面，經(jīng)過多方調查，我發(fā)現(xiàn)以上孩子的父母關系肯定處于冷漠，甚至惡劣。以我教育時間最長的逃學失范生王家俊為例：王家俊是一名外地生，四年級下半學期從別的學校轉入。自從轉到新班級以后，他經(jīng)常在班級中東觸西摸，與同學吵鬧打架變成常事，班主任三番五次教育，都沒有成效，感到非常頭疼。有一次，班主任實在沒有辦法了，只好領著他回到他家里找家長，希望能夠家校合作。但是王家俊的父母當著孩子和班主任的面，相互推脫責任，由爭吵演變成打架，甚至還動手打王家俊，并且扔下狠話：你這么不要臉，我們再也不管你了！因此，四年級的班主任在交接班級的時候，還特別囑咐我這一情況。到了五年級，因王家俊是走讀生，平時父母來校機會不多，我?guī)状巫屗ㄖ募议L來校交流，但是每次的回答都是：我父母在工作。

2. 網(wǎng)絡游戲的沉迷加快了孩子行為異常的步伐?，F(xiàn)今社會網(wǎng)絡發(fā)達，網(wǎng)絡游戲更是日新月異地更新，滲透進了每個人的生活。這些六年級的學生處于似懂非懂的階段，他們沒有自控能力，家長又不能引導他們進行有益的業(yè)余愛好活動，因此他們很容易掉入網(wǎng)絡游戲的陷阱。如王家俊在周末，由于父母不在家里，他就經(jīng)常偷拿著錢到附近的黑網(wǎng)吧上網(wǎng)，一上就是一天，飯也顧不上吃！星期一早上上課，經(jīng)常遲到，上課也因為游戲而心不在焉！

3. 他們都有著一顆看上去滿不在乎，但自卑又自負的心。上述案例中的楊龍給我的第一個印象就是“不在乎”。他對什么都不在乎：對老師不在乎，對學習不在乎，對作業(yè)不在乎，對成績不在乎，甚至是對自己也不在乎?？墒墙议_他這個“不在乎”的標簽，下面裝滿著自卑。因為楊龍的母親嫌棄他爸爸窮，和別的男人逃跑了，因此楊龍背負著他媽媽的罵名。楊龍往往因為同學無意間的一句笑話而動怒，一怒之下，就動手打人。第一次打人，就是因為和同桌女生之間的一句笑話。我把他的奶奶找來，他大哭起來。我們問他什么原因，他怎么也不肯說，越是問他，他越是不肯說。最后等他自己哭完，再問他這件事情他處理得是否得當，他自己也能認識到是自己的不對，但是就是改不過來。

4. 頻繁的換校讓他們失去了集體的責任感。通過對幾個失范生案例的調查分析，我發(fā)現(xiàn)他們都換過好幾個學校。王飛在進入我們班學習之前，已經(jīng)換過了3個學校。我想這種頻繁的換班級，換學校，讓他失去了對集體的依賴感，他心想：反正我做錯事情又無所謂的，大不了再換個學校，因此也失去了對班集體的責任感。他一旦在班級集體感到他人對他的“不和諧”，馬上用失范的方式來躲避他應該付出的責任。

其實失范生的變化都是從量的積累到質的變化，從一開始只是一個行為不合群的學生，到后來的行為異常生。這里面有家庭的原因，也有成長的煩惱，也有學校生活對他的壓力等各種復雜原因造成他的異常行為。如何對待這些失范生呢？作為班主任的我，在得不到家庭支持的情況下，我想我能夠做的還是關心、耐心、愛心。在分析了一些失范生產(chǎn)生的原因后，接下來就是要對癥下藥。

二、 如何對失范生進行心理輔導

1. 首先，我關注他們的內(nèi)心世界，我通過讓全班記日記的方法來走進他們的心靈。通過每天日記的記錄，我能發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡，掌握他們的思想動向，然后及時耐心地幫助他們分析原因，告訴他們正確得體的做法，避免“失范”行為的出現(xiàn)。當然我對這個日記的保密性做得非常好，為的是取得他們的信任感。

2. 從他們身邊的朋友入手，我想一個人在集體中生活總是有幾個朋友的，哪怕是一個而已，朋友的積極向上能夠帶動他融入這個班級中去，讓他們產(chǎn)生自我約束、向上的動力。尤其對于六年級的孩子，此時的他們開始有了自己的思想，老師和家長的形象在他們心中不再那么高大，甚至也不愿意真心跟長輩交流。他們開始將心里話說給信任的朋友聽，開始更多地被朋友的意見左右。

3. 控制他們上網(wǎng)的時間，這個必須和他們父母一起配合?，F(xiàn)在幾乎每戶人家都有電視、電腦，而家中更多是孩子說了算，網(wǎng)絡的誘引導致學生透支身體的精力。為此我積極與他們父母聯(lián)系，說明網(wǎng)絡游戲可能帶來的危害，希望他們父母周末能多抽出一些時間陪陪孩子。孩子的精神有了寄托，注意力有了轉移，就不會對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴，不知不覺中控制住他們的上網(wǎng)癮。

4. 為他們尋找適合這個年齡段的課外閱讀書籍。我想他們寄情于網(wǎng)絡，沉迷于網(wǎng)絡，跟他們精神生活的空虛有關。于是購買了一些這個年齡段的書籍借給他們，如一些探險和溫馨的小說，希望他們能夠從書籍中找尋到他們想要的答案，正視他們的成長煩惱。

5. 理解學生，用“從頭再忍”的心去包容他們。了解學生的成長煩惱，是真正理解他們的開始。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。在信息社會的今天，學生的生活已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，卻是他們無法面對和解決的。

教師是學生學習生活的組織者和引導者，是心理健康咨詢的輔導師，是學生的引路人！班主任的工作，影響著每一個學生在教育中德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為一名教師，我們既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好失范生的心理輔導，不讓他們在心靈上“掉隊”。

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