獨立學(xué)院金融專業(yè)實踐教學(xué)改革探析

(河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475000)

獨立學(xué)院金融專業(yè)實踐教學(xué)改革探析

鄭妍

(河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475000)

獨立學(xué)院金融專業(yè)開展實踐教學(xué)對學(xué)校、學(xué)生、社會都有重要意義。但獨立學(xué)院金融實踐教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、認識與投入、課程設(shè)計、師資和校企合作等方面存在問題。為促進獨立學(xué)院金融實踐教學(xué)改革，應(yīng)明確自身培養(yǎng)定位，加大實踐教學(xué)投入與監(jiān)管，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式與考核方式，提升師資實踐教學(xué)水平，強化校企合作與實習(xí)基地建設(shè)。

獨立學(xué)院；金融專業(yè)；實踐教學(xué)

隨著金融業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已跟不上時代發(fā)展的要求。金融業(yè)對應(yīng)用型人才的需求為獨立學(xué)院的特色發(fā)展指明了方向。對實踐教學(xué)的改革與探索對獨立學(xué)院金融專業(yè)發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機遇。

一、獨立學(xué)院開展金融實踐教學(xué)的意義

(一)明確自身定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

隨著高考錄取率的不斷攀升，我國高等教育面臨精英化教育和大眾化教育并存的局面。獨立學(xué)院不能盲從一本大學(xué)，在高校體系中應(yīng)明確自身定位，找準(zhǔn)優(yōu)勢，形成特色，才能在競爭中立足。獨立學(xué)院應(yīng)把自身的實際情況與社會對不同層次金融人才的需求相結(jié)合，立足于服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，大力開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)具有較高實務(wù)工作能力的應(yīng)用型金融人才。

(二)提高學(xué)生能力，促進學(xué)生就業(yè)

金融學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中消化吸收原本抽象、枯燥的金融理論知識，提升了學(xué)生的專業(yè)能力。同時，實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在模擬情景或真實金融工作環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力、分析解決問題能力，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生更快適應(yīng)金融業(yè)一線工作，促進學(xué)生就業(yè)。

(三)順應(yīng)時代變革，滿足社會需求

在全球化和市場化的推動下，我國金融業(yè)飛速發(fā)展，金融機構(gòu)多元化，金融創(chuàng)新產(chǎn)生了更多樣的金融服務(wù)和產(chǎn)品。金融業(yè)運作模式也出現(xiàn)變革，互聯(lián)網(wǎng)金融迅速崛起，傳統(tǒng)金融業(yè)正面臨新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。金融微觀化趨勢對信息分析處理能力和實務(wù)操作技能都有更高的要求。在此背景下，單靠講授課本知識培養(yǎng)學(xué)生跟不上時代發(fā)展，無法滿足金融業(yè)對人才的需求。金融實踐教學(xué)有助于學(xué)生盡早接觸并盡快適應(yīng)金融業(yè)的變革。

二、獨立學(xué)院金融實踐教學(xué)存在的問題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)趨同，自身定位存在偏差

自身定位關(guān)乎獨立學(xué)院的未來發(fā)展，其核心體現(xiàn)就是培養(yǎng)目標(biāo)的制定。不同層次的高校應(yīng)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。但目前，獨立學(xué)院與大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)趨同，未體現(xiàn)差異性，自身定位不明確。找不準(zhǔn)自身培養(yǎng)定位將失去辦學(xué)特色，也將導(dǎo)致獨立學(xué)院學(xué)生在求職過程中失去競爭優(yōu)勢。由于受生源質(zhì)量、教師水平、辦學(xué)條件等限制，獨立學(xué)院金融專業(yè)若重點培養(yǎng)高水平研究型人才顯然不現(xiàn)實，應(yīng)結(jié)合自身特色培養(yǎng)能勝任一線日常金融業(yè)務(wù)的應(yīng)用型金融人才。

(二)對實踐教學(xué)認識不足，投入與監(jiān)管缺位

獨立學(xué)院對金融實踐教學(xué)認識不足，教學(xué)過程中，仍以講授理論為主，實踐教學(xué)內(nèi)容較少體現(xiàn)，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。學(xué)校對金融實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，金融實驗室軟件更新緩慢，設(shè)備老化，數(shù)量也不能滿足教學(xué)需求，更沒有建立起完整的實踐教學(xué)管理制度，對實踐課程質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏有效的監(jiān)督與考核。實踐教學(xué)主要用于應(yīng)付教學(xué)評估，金融教學(xué)改革也只是流于形式，并沒有真正付諸實踐。

(三)實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置無體系

獨立學(xué)院金融專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，主要針對的是銀行、證券、保險等傳統(tǒng)金融業(yè)的實務(wù)流程操作，屬于低層次的機械模仿訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)內(nèi)容很少涉及到互聯(lián)網(wǎng)金融等金融領(lǐng)域新的發(fā)展方向和技術(shù)手段，課程內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)，無法滿足新的就業(yè)趨勢對金融人才的需求。此外，實踐教學(xué)課程設(shè)置散亂，缺乏有效的組織和銜接，無法形成完整的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識進行綜合運用。

(四)實踐教學(xué)師資不足，難以進行有效指導(dǎo)

獨立學(xué)院金融專業(yè)的教師主要來源于高校的青年碩士、博士畢業(yè)生，大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進入高校工作，沒有金融業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，從自身儲備來看缺乏指導(dǎo)金融實踐教學(xué)的先天條件。高校職稱評定主要依據(jù)科研成果和教學(xué)課時，使高校教師從主觀上對實踐教學(xué)積極性不高，從客觀上來自科研和教學(xué)的雙重壓力使得教師沒有時間和精力深入金融機構(gòu)參加實踐培訓(xùn)。因此，相當(dāng)一部分金融學(xué)教師在進行實踐教學(xué)時較吃力，對金融業(yè)務(wù)系統(tǒng)和相關(guān)實操技能不夠了解，使得金融實踐教學(xué)效果不佳。

(五)金融企業(yè)合作動力不足，實習(xí)基地承載力有限

實習(xí)基地建設(shè)過程中，金融企業(yè)合作意愿不強，動力不足。金融企業(yè)出于資金安全和信息保密的考慮，相當(dāng)一部分部門和業(yè)務(wù)是不允許學(xué)生開展實習(xí)的。金融企業(yè)所提供的大多是銀行大堂經(jīng)理或證券、保險銷售等實習(xí)崗位，學(xué)生積極性也不高，實訓(xùn)效果不理想。其次，近年來金融專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷擴大，加之畢業(yè)實習(xí)和暑期實踐時間較集中，實習(xí)基地?zé)o法在短時間內(nèi)承載如此龐大的實習(xí)人數(shù)，且過多的實習(xí)人員涌入也會對金融企業(yè)正常的辦公環(huán)境造成一定干擾。

三、促進獨立學(xué)院金融實踐教學(xué)改革的建議

(一)修改培養(yǎng)目標(biāo)，明確自身定位

獨立學(xué)院金融人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與一本研究型大學(xué)不同，要明確自身定位，將重點放在對金融業(yè)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)上。要突出實踐教學(xué)的地位，不斷加強學(xué)生實踐動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，金融從業(yè)者面臨的誘惑多、壓力大，學(xué)校要注重學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，加強學(xué)生心理抗壓能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在精神上和心理上符合金融應(yīng)用型人才的要求。最后，獨立學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)于本地區(qū)的金融業(yè)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)“十三五”規(guī)劃，關(guān)注金融業(yè)新的就業(yè)需求，定期到金融企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)反饋適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。

(二)深化實踐教學(xué)認識，加大投入與監(jiān)管

獨立學(xué)院應(yīng)加強對實踐教學(xué)重要性的認識。首先，加大對金融實踐教學(xué)資金投入。擴充金融實驗室，淘汰一批陳舊設(shè)備，購置現(xiàn)代化的教學(xué)模擬軟件和數(shù)據(jù)庫，與市場時時交易行情對接，將實驗室建設(shè)成為可進行模擬銀行、證券、保險、期貨、外匯等業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化綜合性金融專業(yè)實驗室。其次，要鼓勵教師進行教學(xué)改革，對優(yōu)秀的金融實踐教改項目要給予支持，盡快進行試點和推廣。最后，要制定規(guī)章制度規(guī)范實踐教學(xué)管理，建立實踐教學(xué)質(zhì)量評估管理體系。學(xué)校應(yīng)組建實踐教學(xué)督導(dǎo)專家組，對實踐課程進行監(jiān)督評審，對實踐教學(xué)效果和學(xué)生反饋進行調(diào)查、存檔，督促實踐教學(xué)進一步改進。

(三)更新實踐教學(xué)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)體系

金融實踐教學(xué)內(nèi)容要緊扣時代發(fā)展，緊跟金融領(lǐng)域新技術(shù)和新發(fā)展方向。關(guān)注金融微觀化趨勢，重視金融工程、公司金融、證券投資技術(shù)等課程的開設(shè)，積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，加大信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融實操的訓(xùn)練。此外，要修改教學(xué)計劃，完善實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)在整個本科教育階段呈三層漸進式。第一層次是基礎(chǔ)課程實訓(xùn)，針對單一課程進行訓(xùn)練，攻克課程實操重難點。第二層次是綜合模擬實訓(xùn)，運用多課程知識進行金融綜合模擬操作或角色模擬體驗，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。第三層次是實戰(zhàn)實踐，讓學(xué)生進行暑期實踐或?qū)嵙?xí)體驗真實的金融工作，有條件的學(xué)校可以效仿美國高校SMIF實踐教學(xué)模式，選拔部分學(xué)生組件團隊并提供資金和指導(dǎo)，讓學(xué)生自主進行投資決策和風(fēng)險控制，在實戰(zhàn)中鍛煉提升學(xué)生的投資技能和心理素質(zhì)。

(四)創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，多元化實踐考核方式

金融實踐教學(xué)還要在教學(xué)方法和教學(xué)形式上下功夫。除了傳統(tǒng)的課堂講授，讓學(xué)生小組合作進行案例分析、項目研究、角色扮演、系統(tǒng)模擬操作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生解決問題能力、實踐動手能力以及團隊協(xié)作能力。也可以讓學(xué)生去金融企業(yè)參觀、調(diào)研、實習(xí)，邀請金融企業(yè)高管到學(xué)校做報告，鼓勵學(xué)生參加各類金融競賽、考取相關(guān)職業(yè)證書。實踐教學(xué)方式的多樣化，需要對應(yīng)考核方式的多元化。筆試、論文、答辯、模擬操作、投資分析報告、實踐報告、調(diào)研報告都可以作為實踐教學(xué)的考核方式，甚至實踐比賽的成績排名都可以納入考核，且必須引入金融企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，邀請金融業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者參與評審，使實踐考核結(jié)果更科學(xué)合理。

(五)建立實踐教學(xué)團隊，提升實踐教學(xué)水平

強大的實踐教學(xué)團隊是實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。獨立學(xué)院要重視對教師實踐能力的培養(yǎng)，將實踐教學(xué)水平作為教師考核的重要一項與待遇和職稱評定掛鉤，建立起實踐教學(xué)激勵機制，調(diào)動教師的積極性。同時，要創(chuàng)造條件讓教師到金融企業(yè)培訓(xùn)，真正接觸到金融企業(yè)的經(jīng)營管理與業(yè)務(wù)操作，不斷更新完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升實踐教學(xué)水平。此外，學(xué)校可以聘請金融企業(yè)高管或優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，既可以讓他們與本校教師互相交流學(xué)習(xí)，共同進行實踐教學(xué)研究，也可以適當(dāng)調(diào)整上課時間，讓他們發(fā)揮自身經(jīng)驗和技能優(yōu)勢直接進行實踐教學(xué)，充實實踐師資團隊。

(六)探索校企合作模式，加強實習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強與金融機構(gòu)的溝通，積極探索互惠共贏的校企合作模式。鑒于金融機構(gòu)的特殊性，學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)道德和金融法律法規(guī)的教育，盡量爭取到更多部門和崗位的實習(xí)機會。而金融企業(yè)則可通過實習(xí)過程及時發(fā)現(xiàn)并錄用優(yōu)秀的金融人才，甚至學(xué)?？梢越Y(jié)合金融企業(yè)的需求為其進行金融人才的訂單式培養(yǎng)。同時，學(xué)?？梢怨膭顜熒徒鹑谄髽I(yè)面臨的困難和問題進行課題研究，為金融企業(yè)的發(fā)展獻計獻策。其次，學(xué)校要擴大合作對象范圍，除了傳統(tǒng)的國有大中型銀行、證券、期貨、保險公司之外，可與地方性銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融公司、小額貸款公司、融資性擔(dān)保機構(gòu)以及相關(guān)的企事業(yè)單位展開合作，建立多層次多元化實習(xí)基地。

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