高校女性學課程對女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

周天樞

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學院 思政部，廣州 511450）

高校女性學課程對女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

周天樞

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學院 思政部，廣州 511450）

加強高校女大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高等教育全面推進素質(zhì)教育的要求，也是實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。高校女性學課程在女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用主要在于，有助于夯實女大學生的創(chuàng)新基礎(chǔ)，有助于激發(fā)女大學生的創(chuàng)新意識，有助于拓展女大學生的創(chuàng)新思維，有助于提高女大學生的創(chuàng)新能力等方面。應(yīng)當深入研究并充分發(fā)揮上述作用，從而從多角度提升高校女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效能。

女性學課程；女大學生；創(chuàng)新人才；作用

一、問題的提出

進入21世紀，伴隨著知識經(jīng)濟和新科技革命發(fā)展的迫切需要，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主流和民族進步的靈魂。一個沒有創(chuàng)新的民族，將很難屹立于世界民族之林。國家之間綜合國力的競爭，越來越多地取決于知識和技術(shù)創(chuàng)新的競爭。而創(chuàng)新的根本在于人才，國家之間的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既是世界大勢所趨，也已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要問題。

2016年5月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，強調(diào)創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。創(chuàng)新強則國運昌，創(chuàng)新弱則國運殆，把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作為國家層面的重大發(fā)展戰(zhàn)略。

大學生是未來國家創(chuàng)新的生力軍。高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實施創(chuàng)新教育，既是大學生科學文化素質(zhì)教育的核心，也成為國家發(fā)展重要戰(zhàn)略。當代女大學生是高校重要的群體。目前，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和教育公平程度的不斷提高，在高校大學生隊伍中，女大學生的比例逐年遞增。探索適合女大學生特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，既是提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才的現(xiàn)實需要。

改革開放以來，我國高效女大學生群體性別比例逐年增加。目前，在性別比例上基本達到平衡，甚至有些專業(yè)已經(jīng)成為主流，這一群體將會在未來的國家建設(shè)中與男性承擔一樣的社會責任。但是，在社會轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟建立的過程中，受到市場經(jīng)濟和傳統(tǒng)觀念的疊加影響，高校女大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既存在普遍性，也面臨其特殊性。

一方面，就女大學生群體自身而言，其價值觀的塑造不但取決于當前教育理念的滲透深度，也取決于其成長環(huán)境的諸多影響。這一群體身處社會變革的潮流中，不可避免地受到物質(zhì)、金錢、功利、享樂等因素的牽引，對男女平等的觀念并未形成根本性的認同，難免形成一些扭曲混亂的價值認同，缺乏立志成才、貢獻國家的遠大胸懷，影響了女大學生創(chuàng)新力的發(fā)揮。另一方面，受幾千年封建思想的影響，一些殘留的傳統(tǒng)性別觀念仍然羈絆著女大學生的發(fā)展，在一定程度上也制約了女大學生的創(chuàng)新力。相關(guān)研究顯示，在高校女生群體內(nèi)部，存在著學歷越高，性別觀念越趨保守的特點。女大學生創(chuàng)新人才與所有男性大學生一樣要具有博而專的現(xiàn)代知識體系、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識之外，還應(yīng)有現(xiàn)代女性自我意識、獨立完整的人格、積極的人生價值取向[1]。女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨更多的挑戰(zhàn)與障礙。

20世紀80年代，適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢需要，女性學開始進入到我國高等教育體系中，成為一個蓬勃發(fā)展的嶄新領(lǐng)域。自其產(chǎn)生以來，不僅為女性尋求全面發(fā)展提供了思想和理論基礎(chǔ)，而且走上了學科化發(fā)展道路，為我們科學認識性別和性別差異、變革不合理的性別制度提供了科學依據(jù)。2011年，由國務(wù)院頒布的《中國婦女發(fā)展綱要（2011—2020年）》指出，把“加強婦女理論研究和高等學校女性學學科建設(shè)”作為促進女性全面發(fā)展、推動性別平等的重要舉措。積極探索女性學課程在女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的獨特作用，不僅會進一步深化女性學學科建設(shè)，同時也可以積極回應(yīng)，并更好地服務(wù)于現(xiàn)實層面我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的社會需求。

二、高校女性學課程對女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

（一）樹立性別平等觀念，提高綜合素質(zhì)，有助于夯實女大學生的創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)新教育的核心就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才。只有高素質(zhì)的人才，才更加具備創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。我國的教育體系，一直重視受教育者的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等方面的教育，而始終缺乏性別素質(zhì)教育。在現(xiàn)代社會，性別平等觀念以及行為能力是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。社會快速發(fā)展對當代大學生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。在倡導(dǎo)性別公正和平等的現(xiàn)代社會，如果不掌握先進的性別觀念，不僅會落后于時代潮流，而且可能對自己的人生和事業(yè)帶來不利影響。性別觀念和行為是構(gòu)成女大學生綜合素質(zhì)的有機組成部分，是當代女大學生一項基本的人文修養(yǎng)素質(zhì)。女大學生的性別意識、態(tài)度和行為，都會直接影響其自身未來的平等參與和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）弘揚“四自”精神，強化女性主體意識，有助于激發(fā)女大學生的創(chuàng)新意識

培育女大學生的自主意識、獨立意識是培養(yǎng)女性創(chuàng)新人才的重要條件。女大學生缺乏自主意識、獨立意識的現(xiàn)狀，嚴重阻礙了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓制了其創(chuàng)新才智的發(fā)揮。我們應(yīng)當充分認識女大學生群體的特殊性，正確辨析其在當前社會潮流中的困惑、矛盾與價值迷茫，遵從教育規(guī)律，做出有針對性的教育內(nèi)容、方法設(shè)計。

在這方面，女性學課程有獨特的優(yōu)勢和針對性。女性學對傳統(tǒng)女性意識做出了深刻的解讀和批判，提出女性主體意識，倡導(dǎo)女性自身的解放。特別是在重塑女性的獨立人格意識，引導(dǎo)女性群體形成平等的價值追求，以及弘揚“四自”精神等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。女性學課程中對女性“四自”精神和主體意識的學習，有助于引領(lǐng)女大學生認識自身的主體地位，勇于追求自身價值，敢于尋求自身全面、自由的發(fā)展道路。同時，女性學自身的學科宗旨、內(nèi)容構(gòu)建也在不斷創(chuàng)新中。女性學課程有助于激發(fā)女大學生的創(chuàng)新意識，將這些思想滲透到對女大學生的人才教育理念和教育實踐中，可以為女大學生的人生和事業(yè)發(fā)展提供精神支持，從而激發(fā)女大學生源源不斷的創(chuàng)新動力。從女性學的教學實踐來看，也正實現(xiàn)了上述宗旨。

（三）提供認識社會、認識自我的新視角，有助于拓展女大學生的創(chuàng)新思維

女性學課程不是抽象的理論建構(gòu)和空洞的學術(shù)探討。通過學習女性學，可以為女大學生提供一個認識自我和社會的全新視角，即社會性別視角。社會性別視角是當今世界觀察、思考、分析和評價社會現(xiàn)象的一種極其重要的思維方式。它改變了傳統(tǒng)的思維方式，為解讀和審視人類已有的知識體系和性別觀念提供了更加科學的工具。同時，它也為女大學生提供了一種嶄新的觀察視野和分析方法。

運用這一視角，有助于女大學生培養(yǎng)質(zhì)疑、批判等精神品質(zhì)，從而有助于拓展女大學生的創(chuàng)新思維。事實上，女性學就在對傳統(tǒng)觀念和人類已有的知識體系進行大膽質(zhì)疑和批判的基礎(chǔ)上建立的。它源于對男權(quán)中心的質(zhì)疑，源于對沿襲千年的父權(quán)制的批判。創(chuàng)新思維的一個基本要素就是質(zhì)疑和批判，它可以極大鼓勵女大學生的創(chuàng)新思維，從而為女大學生創(chuàng)新能力的實踐提供有力的認識工具。同時，長期存在的所謂“女性學科”，缺乏創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣勢必導(dǎo)致了女性在成長過程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的缺失[2]。社會性別視角有助于幫助女大學生克服克服男生擅長抽象思維、女生擅長形象思維，男生理性、女生感性，男生擅長理科、女生擅長文科等性別刻板印象，為女大學生的創(chuàng)新思維提供更為科學和寬松的生長空間與氛圍。

（四）挖掘潛能，促進個性化和多元化發(fā)展，有助于提高女大學生的創(chuàng)新能力

21世紀是一個充滿競爭的知識經(jīng)濟時代，是需要高素質(zhì)人才的時代，是尊重個性化發(fā)展的時代。人的發(fā)展，歸根結(jié)底是在人的各項素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上的人的個性的發(fā)展[3]。創(chuàng)新能力教育正是尊重人的個性差異的教育。

傳統(tǒng)教育在一定程度上限制和壓抑了女大學生的個性化和多元化發(fā)展，學生的許多自主的意識活動得不到應(yīng)有的尊重和培養(yǎng)，導(dǎo)致學生的個性潛能和創(chuàng)新能力被抹殺。女性學課程通過專業(yè)視角、理論和方法建構(gòu)起的先進的性別文化，以及平等、尊重等學科精神，有助于引導(dǎo)女大學生重新認識女性的潛能，認識獨立的個性、自主性和創(chuàng)造性對自身發(fā)展的重要意義。在女性學的學科發(fā)展過程中所形成的尊重多樣性、差異性的精神理念，尊重和鼓勵每一個學生的個性化和多元化發(fā)展，讓每一名女大學生能夠充分認識和發(fā)揮自己的興趣和特長。女性學課程能夠充分調(diào)動學生內(nèi)在的主體性，鼓勵學生根據(jù)自己的個性需求擴展知識結(jié)構(gòu)，有利于引導(dǎo)女大學生沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，發(fā)現(xiàn)兩性不同的優(yōu)勢和特長，堅信自己的力量，揚長補短，使個體的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而提高創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會對創(chuàng)新人才的要求。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)女性創(chuàng)新人才，是社會系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域的方方面面，需要開展多視角的積極探索和大膽實踐。目前，我國經(jīng)濟社會進入持續(xù)快速發(fā)展時期，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的進一步推進，要推動實現(xiàn)國家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，必須高度重視和加強女大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。高校女性學課程在我國的高等教育體系中，可以以其先進的性別理念，引領(lǐng)和推動女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從而從多角度提升高校女大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效能。

[1]郭力.人文素質(zhì)教育與女大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)系[J].黑龍江教育學院學報，2012，(12)：27-29.

[2]賀江平.論女大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].山東女子學院學報，2013，(2)：67-70.

[責任編輯 吳 迪]

G642

A

1673-291X（2017）21-0146-02

2017-02-07

周天樞（1968-），女，河南信陽人，副教授，從事思想政治教育、性別教育研究。