劉少陽
(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西安 710300)
高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性
劉少陽
(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西安 710300)
高校人才培養(yǎng),以服務(wù)社會(huì),推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展為目標(biāo)。創(chuàng)新人才代表著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì),代表著高校教育的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo),是大學(xué)生通過高等教育的學(xué)習(xí),完成個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的終極動(dòng)機(jī)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育下,大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)高度融合,形成具有優(yōu)秀人格、高尚品格、穩(wěn)健個(gè)性的創(chuàng)新精神,對(duì)社會(huì)整體風(fēng)氣優(yōu)化、正能量建設(shè)以及社會(huì)整體價(jià)值觀形成,具有重要意義。
創(chuàng)新人才;高校教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀
人才儲(chǔ)備是國家實(shí)力的體現(xiàn),也是決定著戰(zhàn)略規(guī)劃的重要因素,在國際范圍內(nèi),創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。我國的社會(huì)主義性質(zhì),決定了高校人才培養(yǎng)的大方向,是以實(shí)現(xiàn)特色中國為目標(biāo),以構(gòu)筑適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)秩序?yàn)楸尘?。因此,?chuàng)新是對(duì)人才的首要要求,也是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。高等院校作為人才教育基地,主導(dǎo)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造以及思想價(jià)值觀改造的重要使命,是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地,是創(chuàng)新動(dòng)能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。
1.具有辯證唯物世界觀,心理素質(zhì)較好。首先,創(chuàng)新人才必須三觀端正,以馬列思想為指導(dǎo)思想,全面領(lǐng)會(huì)毛澤江思想和鄧小平理論的精髓,具備較高的思想素養(yǎng),具有辯證、唯物的世界觀。創(chuàng)新人才在學(xué)習(xí)和生活中,表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新意識(shí),具有創(chuàng)新精神,且能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí),保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)新鮮事物、科技發(fā)展新動(dòng)向、新生領(lǐng)域以及一切具有創(chuàng)新理念的事物,抱有熱情和興趣,表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力和實(shí)踐能力。其次,創(chuàng)新人才在心理品質(zhì)上,具有明顯的奉獻(xiàn)精神和自我犧牲精神,有立足于人類社會(huì)發(fā)展的大視角,有推動(dòng)人類文明前進(jìn)的大愛,具有良好的合作意識(shí),在溝通、表達(dá)以及學(xué)術(shù)鉆研方面,具有較強(qiáng)的個(gè)人能力和群體意識(shí)。
2.具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新人才注重學(xué)習(xí),在學(xué)術(shù)積淀上,形成了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨語種的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),知識(shí)范圍較廣,能夠勝任多學(xué)科相互滲透的系統(tǒng)性工作,也能擔(dān)當(dāng)起綜合程度較高的學(xué)術(shù)研究工作。創(chuàng)新人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,既包含堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí),又包含個(gè)人興趣發(fā)展的學(xué)科知識(shí),兼具出眾的專業(yè)知識(shí)和技能、廣博的周邊知識(shí)、深入的社會(huì)知識(shí),以及對(duì)世界前沿研究和學(xué)科的必備知識(shí)??傮w而言,創(chuàng)新人才并不是只會(huì)讀書的書呆子,而是掌握了先進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)能力的優(yōu)秀知識(shí)分子,能夠嫻熟地運(yùn)用、融會(huì)已知知識(shí)體系進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的杰出人才。創(chuàng)新人才還具有獨(dú)特的創(chuàng)造性思維,在知識(shí)體系與能力生發(fā)、轉(zhuǎn)換之間,表現(xiàn)出與眾不同的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
3.具有突出的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新人才的創(chuàng)造能力,表現(xiàn)在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制上,以積極、主動(dòng)的創(chuàng)造性思維解決瓶頸難題,思維特征具有發(fā)散性和開放性,并不局限于陳規(guī)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),而是跳出已知框架,尋求具有個(gè)性和創(chuàng)造性的解決途徑。創(chuàng)新能力是一種綜合能力,包含在知識(shí)建構(gòu)、獵取以及選擇過程中,表現(xiàn)為一種主動(dòng)攝取、主動(dòng)求索的精神;在知識(shí)轉(zhuǎn)化過程中,對(duì)現(xiàn)有知識(shí)體系有效判斷和提取,并且生發(fā)為一種新技能的思維能力,表現(xiàn)為多向與定向、發(fā)散與凝聚的多重思維形式;在實(shí)際應(yīng)用中,對(duì)社會(huì)實(shí)體關(guān)系與機(jī)構(gòu)以及人事間,進(jìn)行關(guān)系梳理,有效管理、調(diào)節(jié)事物、事件間的邏輯關(guān)系,體現(xiàn)為提綱挈領(lǐng)的洞悉力和直擊重點(diǎn)的敏銳性,以及超越常規(guī)處理流程、化繁為簡(jiǎn)的創(chuàng)新能力。
1.有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。高等教育階段是大學(xué)生三觀形成、品格定型,并逐漸規(guī)劃個(gè)人事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,高等教育除了傳承知識(shí)外,更重要的功能是規(guī)范大學(xué)生的思想、行為,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀立足于國家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),提出社會(huì)道德體系和個(gè)人價(jià)值觀體系的建設(shè)目標(biāo),對(duì)大學(xué)生而言,具有實(shí)際指導(dǎo)意義,尤其在個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)上,以立足全局、立足整個(gè)社會(huì)秩序的高度,對(duì)構(gòu)建個(gè)人思想體系,升華道德觀念,均產(chǎn)生規(guī)范性作用。同時(shí),在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)下,樹立起高教人才對(duì)未來規(guī)劃的全面響應(yīng),以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為發(fā)展方向,以踐行核心價(jià)值觀主體目標(biāo)為動(dòng)力,內(nèi)化創(chuàng)新能力,促進(jìn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.塑造優(yōu)秀人格。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人精神層面提出了明確要求,愛國是每個(gè)創(chuàng)新人才必備的精神品格。作為高校培育的創(chuàng)新人才,首先應(yīng)有純粹的愛國情懷,樹立以才華和能力報(bào)效國家的雄心壯志。高校創(chuàng)新人才是國家重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,個(gè)人的創(chuàng)新能力和發(fā)展機(jī)遇,來自國家的培養(yǎng)和愛護(hù),作為一個(gè)中國人,只有將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連,才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,才能體現(xiàn)出創(chuàng)新人才的人格力量。敬業(yè)是建立在愛國的基礎(chǔ)上,是對(duì)他人、社會(huì)責(zé)任的一種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)和尊重,表現(xiàn)在事業(yè)上是一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,是對(duì)國家、社會(huì)和相關(guān)人員負(fù)責(zé)、盡責(zé)的一種態(tài)度。誠信,體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新人才的基本道德要求,為人處事、創(chuàng)業(yè)立業(yè),均應(yīng)履行誠信義務(wù),言出必行才能樹立起個(gè)人信譽(yù),形成良好的社會(huì)影響力。友善是一種品格,也是待人接物的態(tài)度。這四點(diǎn)內(nèi)化為創(chuàng)新人才的品格特征,形成獨(dú)特的人格魅力。
3.形成創(chuàng)新氛圍。高校對(duì)創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),并不是一個(gè)定量的過程,而是從點(diǎn)到面,從量變到質(zhì)變的一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過程。因此,創(chuàng)新人才并不獨(dú)指少數(shù)人,而是要指向整個(gè)大學(xué)生群體,指向高素質(zhì)人才的整體創(chuàng)新能力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)層面價(jià)值取向,做出了概括:自由,高校以自由的教育氛圍,師生之間平等的主體地位,以及公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為大學(xué)生創(chuàng)新教育機(jī)制構(gòu)建了完善而健全的人才培養(yǎng)體系,并成功引導(dǎo)大學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,樹立自主學(xué)習(xí)和廣泛質(zhì)疑、求證的學(xué)術(shù)態(tài)度,發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)新潛能,在輕松和諧的校園環(huán)境中,形成創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新是一種能力,外在可表現(xiàn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán),法治為個(gè)人創(chuàng)新能力提供了法律保障,保障個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合法權(quán)益。
1.以思政教育為主渠道強(qiáng)化社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。高校思政教育課是傳播、普及、深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑,通過系統(tǒng)的教學(xué),使大學(xué)生領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義自然觀和世界觀,掌握辯證唯物的思想方法,在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境、國際形勢(shì)中,做出科學(xué)判斷,堅(jiān)定個(gè)人信仰;在財(cái)富論和金錢觀以及西方消極價(jià)值觀的影響下,能夠把持個(gè)人價(jià)值觀的正確走向。對(duì)于創(chuàng)新型人才,以馬克思主義為基礎(chǔ)的價(jià)值觀體系,可以明確指引個(gè)人發(fā)展方向,解決個(gè)人思想問題,明確社會(huì)共同理想,堅(jiān)定以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)建設(shè)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)。高校思政課立足于大學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn),進(jìn)行統(tǒng)籌的教學(xué)安排,在思政教育上突出大學(xué)生的主體地位,使創(chuàng)新人才練就過硬的政治素養(yǎng)。
2.以教學(xué)為主體引導(dǎo)個(gè)人人格塑造。高校人才培養(yǎng)以教學(xué)活動(dòng)為主要載體,教師是教學(xué)的主要施動(dòng)者,在教學(xué)過程中,大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力養(yǎng)成以及人格形成,都與教師引導(dǎo)分不開。在貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí),高校人才的創(chuàng)新能力提高,離不開教師的示范作用,教師對(duì)核心價(jià)值觀的踐行和內(nèi)化高度,決定教學(xué)過程中的模范效應(yīng)。其次,要注重在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使愛國內(nèi)化為創(chuàng)新人才的自覺行為;以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的教學(xué)狀態(tài),對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的敬業(yè)精神起到示范作用;從細(xì)節(jié)入手,通過言傳身教,展示誠信風(fēng)范,使創(chuàng)新人才在教學(xué)過程中體悟出誠信的人格力量,樹立誠信做人價(jià)值觀;以平和、友善的形象和態(tài)度,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,在教學(xué)活動(dòng)中形成融洽美好的氛圍,使創(chuàng)新型人才在耳濡目染中養(yǎng)成友善待人的習(xí)慣。
3.以實(shí)踐為載體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化。大學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升,以及對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的固化,都離不開實(shí)踐活動(dòng)。高校加大校園環(huán)境建設(shè),開辟實(shí)踐通道,提供多元化的活動(dòng)平臺(tái),使大學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下,有效參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐操作體系,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)I(yè)能力的遷移,使個(gè)人創(chuàng)新能力得以提升。同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了創(chuàng)新人才的信心,形成正面的群體效應(yīng),帶動(dòng)集體化的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變,形成創(chuàng)新能力發(fā)展趨勢(shì),形成好的創(chuàng)新氛圍。此外,經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐,使創(chuàng)新人才直面社會(huì),鞏固核心價(jià)值觀的指導(dǎo)作用,以堅(jiān)定的價(jià)值觀應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,不僅實(shí)現(xiàn)了能力提升,而且在個(gè)人信仰、價(jià)值目標(biāo)和精神體系上表現(xiàn)更為成熟和堅(jiān)定,實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系向個(gè)人能力的跨越、外部教育向內(nèi)在品質(zhì)的飛躍,凸顯出高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
創(chuàng)新型人才是國家人才庫中的優(yōu)質(zhì)資源,是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的砥柱力量,作為國家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)人才資源,是國家的寶貴財(cái)富。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于提高創(chuàng)新人才的思想道德水平,面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和西方腐朽勢(shì)力的滲透,正確的價(jià)值觀體系可以減少優(yōu)質(zhì)人才的流失率,確保本土創(chuàng)新人才的本土生發(fā)力,從而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力,以高科技、高知識(shí)含量為推動(dòng)力的特色社會(huì)主義戰(zhàn)略目標(biāo)。高校需要全面改革,多方推進(jìn),積極創(chuàng)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀與創(chuàng)新人才的有機(jī)教育體系,推動(dòng)創(chuàng)新人才的品質(zhì)建設(shè),使創(chuàng)新人才成為社會(huì)發(fā)展的有力支撐。
[1]寧靜.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(7):25-26.
[2]楊特.讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016,(15):145-146.
[3]肖國芳,彭術(shù)連.高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育[J].學(xué)術(shù)論壇,2015,(5):169-172.
[4]劉小勇,譚元發(fā),匡翠芳.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校人才培養(yǎng)過程的策略探究[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2015,(9):125-126.
[5]孟繁華.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程研究[J].知音勵(lì)志,2016,(21):63.
[責(zé)任編輯 吳 迪]
G641
A
1673-291X(2017)21-0134-02
2017-02-07
劉少陽(1969-),男,陜西周至人,副教授,碩士研究生,從事高校思想政治教育、校園文化建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究。