高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

劉少陽

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710300）

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

劉少陽

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710300）

高校人才培養(yǎng)，以服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展為目標(biāo)。創(chuàng)新人才代表著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)，代表著高校教育的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力。以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)，是大學(xué)生通過高等教育的學(xué)習(xí)，完成個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的終極動(dòng)機(jī)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育下，大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)高度融合，形成具有優(yōu)秀人格、高尚品格、穩(wěn)健個(gè)性的創(chuàng)新精神，對(duì)社會(huì)整體風(fēng)氣優(yōu)化、正能量建設(shè)以及社會(huì)整體價(jià)值觀形成，具有重要意義。

創(chuàng)新人才；高校教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

人才儲(chǔ)備是國家實(shí)力的體現(xiàn)，也是決定著戰(zhàn)略規(guī)劃的重要因素，在國際范圍內(nèi)，創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。我國的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了高校人才培養(yǎng)的大方向，是以實(shí)現(xiàn)特色中國為目標(biāo)，以構(gòu)筑適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)秩序?yàn)楸尘?。因此，?chuàng)新是對(duì)人才的首要要求，也是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。高等院校作為人才教育基地，主導(dǎo)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造以及思想價(jià)值觀改造的重要使命，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，是創(chuàng)新動(dòng)能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。

一、創(chuàng)新人才的素養(yǎng)特征

1.具有辯證唯物世界觀，心理素質(zhì)較好。首先，創(chuàng)新人才必須三觀端正，以馬列思想為指導(dǎo)思想，全面領(lǐng)會(huì)毛澤江思想和鄧小平理論的精髓，具備較高的思想素養(yǎng)，具有辯證、唯物的世界觀。創(chuàng)新人才在學(xué)習(xí)和生活中，表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新精神，且能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)新鮮事物、科技發(fā)展新動(dòng)向、新生領(lǐng)域以及一切具有創(chuàng)新理念的事物，抱有熱情和興趣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力和實(shí)踐能力。其次，創(chuàng)新人才在心理品質(zhì)上，具有明顯的奉獻(xiàn)精神和自我犧牲精神，有立足于人類社會(huì)發(fā)展的大視角，有推動(dòng)人類文明前進(jìn)的大愛，具有良好的合作意識(shí)，在溝通、表達(dá)以及學(xué)術(shù)鉆研方面，具有較強(qiáng)的個(gè)人能力和群體意識(shí)。

2.具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新人才注重學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)積淀上，形成了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨語種的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知識(shí)范圍較廣，能夠勝任多學(xué)科相互滲透的系統(tǒng)性工作，也能擔(dān)當(dāng)起綜合程度較高的學(xué)術(shù)研究工作。創(chuàng)新人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，既包含堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)，又包含個(gè)人興趣發(fā)展的學(xué)科知識(shí)，兼具出眾的專業(yè)知識(shí)和技能、廣博的周邊知識(shí)、深入的社會(huì)知識(shí)，以及對(duì)世界前沿研究和學(xué)科的必備知識(shí)?？傮w而言，創(chuàng)新人才并不是只會(huì)讀書的書呆子，而是掌握了先進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)能力的優(yōu)秀知識(shí)分子，能夠嫻熟地運(yùn)用、融會(huì)已知知識(shí)體系進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的杰出人才。創(chuàng)新人才還具有獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，在知識(shí)體系與能力生發(fā)、轉(zhuǎn)換之間，表現(xiàn)出與眾不同的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

3.具有突出的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新人才的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制上，以積極、主動(dòng)的創(chuàng)造性思維解決瓶頸難題，思維特征具有發(fā)散性和開放性，并不局限于陳規(guī)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，而是跳出已知框架，尋求具有個(gè)性和創(chuàng)造性的解決途徑。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，包含在知識(shí)建構(gòu)、獵取以及選擇過程中，表現(xiàn)為一種主動(dòng)攝取、主動(dòng)求索的精神；在知識(shí)轉(zhuǎn)化過程中，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)體系有效判斷和提取，并且生發(fā)為一種新技能的思維能力，表現(xiàn)為多向與定向、發(fā)散與凝聚的多重思維形式；在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)社會(huì)實(shí)體關(guān)系與機(jī)構(gòu)以及人事間，進(jìn)行關(guān)系梳理，有效管理、調(diào)節(jié)事物、事件間的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)為提綱挈領(lǐng)的洞悉力和直擊重點(diǎn)的敏銳性，以及超越常規(guī)處理流程、化繁為簡(jiǎn)的創(chuàng)新能力。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性

1.有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。高等教育階段是大學(xué)生三觀形成、品格定型，并逐漸規(guī)劃個(gè)人事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育除了傳承知識(shí)外，更重要的功能是規(guī)范大學(xué)生的思想、行為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀立足于國家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，提出社會(huì)道德體系和個(gè)人價(jià)值觀體系的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生而言，具有實(shí)際指導(dǎo)意義，尤其在個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)上，以立足全局、立足整個(gè)社會(huì)秩序的高度，對(duì)構(gòu)建個(gè)人思想體系，升華道德觀念，均產(chǎn)生規(guī)范性作用。同時(shí)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)下，樹立起高教人才對(duì)未來規(guī)劃的全面響應(yīng)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為發(fā)展方向，以踐行核心價(jià)值觀主體目標(biāo)為動(dòng)力，內(nèi)化創(chuàng)新能力，促進(jìn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.塑造優(yōu)秀人格。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人精神層面提出了明確要求，愛國是每個(gè)創(chuàng)新人才必備的精神品格。作為高校培育的創(chuàng)新人才，首先應(yīng)有純粹的愛國情懷，樹立以才華和能力報(bào)效國家的雄心壯志。高校創(chuàng)新人才是國家重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，個(gè)人的創(chuàng)新能力和發(fā)展機(jī)遇，來自國家的培養(yǎng)和愛護(hù)，作為一個(gè)中國人，只有將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能體現(xiàn)出創(chuàng)新人才的人格力量。敬業(yè)是建立在愛國的基礎(chǔ)上，是對(duì)他人、社會(huì)責(zé)任的一種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)和尊重，表現(xiàn)在事業(yè)上是一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，是對(duì)國家、社會(huì)和相關(guān)人員負(fù)責(zé)、盡責(zé)的一種態(tài)度。誠信，體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新人才的基本道德要求，為人處事、創(chuàng)業(yè)立業(yè)，均應(yīng)履行誠信義務(wù)，言出必行才能樹立起個(gè)人信譽(yù)，形成良好的社會(huì)影響力。友善是一種品格，也是待人接物的態(tài)度。這四點(diǎn)內(nèi)化為創(chuàng)新人才的品格特征，形成獨(dú)特的人格魅力。

3.形成創(chuàng)新氛圍。高校對(duì)創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，并不是一個(gè)定量的過程，而是從點(diǎn)到面，從量變到質(zhì)變的一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過程。因此，創(chuàng)新人才并不獨(dú)指少數(shù)人，而是要指向整個(gè)大學(xué)生群體，指向高素質(zhì)人才的整體創(chuàng)新能力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)層面價(jià)值取向，做出了概括：自由，高校以自由的教育氛圍，師生之間平等的主體地位，以及公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新教育機(jī)制構(gòu)建了完善而健全的人才培養(yǎng)體系，并成功引導(dǎo)大學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，樹立自主學(xué)習(xí)和廣泛質(zhì)疑、求證的學(xué)術(shù)態(tài)度，發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)新潛能，在輕松和諧的校園環(huán)境中，形成創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新是一種能力，外在可表現(xiàn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)，法治為個(gè)人創(chuàng)新能力提供了法律保障，保障個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合法權(quán)益。

三、在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

1.以思政教育為主渠道強(qiáng)化社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。高校思政教育課是傳播、普及、深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，通過系統(tǒng)的教學(xué)，使大學(xué)生領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義自然觀和世界觀，掌握辯證唯物的思想方法，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境、國際形勢(shì)中，做出科學(xué)判斷，堅(jiān)定個(gè)人信仰；在財(cái)富論和金錢觀以及西方消極價(jià)值觀的影響下，能夠把持個(gè)人價(jià)值觀的正確走向。對(duì)于創(chuàng)新型人才，以馬克思主義為基礎(chǔ)的價(jià)值觀體系，可以明確指引個(gè)人發(fā)展方向，解決個(gè)人思想問題，明確社會(huì)共同理想，堅(jiān)定以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)建設(shè)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)。高校思政課立足于大學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌的教學(xué)安排，在思政教育上突出大學(xué)生的主體地位，使創(chuàng)新人才練就過硬的政治素養(yǎng)。

2.以教學(xué)為主體引導(dǎo)個(gè)人人格塑造。高校人才培養(yǎng)以教學(xué)活動(dòng)為主要載體，教師是教學(xué)的主要施動(dòng)者，在教學(xué)過程中，大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力養(yǎng)成以及人格形成，都與教師引導(dǎo)分不開。在貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，高校人才的創(chuàng)新能力提高，離不開教師的示范作用，教師對(duì)核心價(jià)值觀的踐行和內(nèi)化高度，決定教學(xué)過程中的模范效應(yīng)。其次，要注重在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使愛國內(nèi)化為創(chuàng)新人才的自覺行為；以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的敬業(yè)精神起到示范作用；從細(xì)節(jié)入手，通過言傳身教，展示誠信風(fēng)范，使創(chuàng)新人才在教學(xué)過程中體悟出誠信的人格力量，樹立誠信做人價(jià)值觀；以平和、友善的形象和態(tài)度，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中形成融洽美好的氛圍，使創(chuàng)新型人才在耳濡目染中養(yǎng)成友善待人的習(xí)慣。

3.以實(shí)踐為載體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化。大學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升，以及對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的固化，都離不開實(shí)踐活動(dòng)。高校加大校園環(huán)境建設(shè)，開辟實(shí)踐通道，提供多元化的活動(dòng)平臺(tái)，使大學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下，有效參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐操作體系，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)I(yè)能力的遷移，使個(gè)人創(chuàng)新能力得以提升。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了創(chuàng)新人才的信心，形成正面的群體效應(yīng)，帶動(dòng)集體化的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變，形成創(chuàng)新能力發(fā)展趨勢(shì)，形成好的創(chuàng)新氛圍。此外，經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐，使創(chuàng)新人才直面社會(huì)，鞏固核心價(jià)值觀的指導(dǎo)作用，以堅(jiān)定的價(jià)值觀應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不僅實(shí)現(xiàn)了能力提升，而且在個(gè)人信仰、價(jià)值目標(biāo)和精神體系上表現(xiàn)更為成熟和堅(jiān)定，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系向個(gè)人能力的跨越、外部教育向內(nèi)在品質(zhì)的飛躍，凸顯出高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)論

創(chuàng)新型人才是國家人才庫中的優(yōu)質(zhì)資源，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的砥柱力量，作為國家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)人才資源，是國家的寶貴財(cái)富。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于提高創(chuàng)新人才的思想道德水平，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和西方腐朽勢(shì)力的滲透，正確的價(jià)值觀體系可以減少優(yōu)質(zhì)人才的流失率，確保本土創(chuàng)新人才的本土生發(fā)力，從而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，以高科技、高知識(shí)含量為推動(dòng)力的特色社會(huì)主義戰(zhàn)略目標(biāo)。高校需要全面改革，多方推進(jìn)，積極創(chuàng)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀與創(chuàng)新人才的有機(jī)教育體系，推動(dòng)創(chuàng)新人才的品質(zhì)建設(shè)，使創(chuàng)新人才成為社會(huì)發(fā)展的有力支撐。

[1]寧靜.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(7)：25-26.

[2]楊特.讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，(15)：145-146.

[3]肖國芳，彭術(shù)連.高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育[J].學(xué)術(shù)論壇，2015，(5)：169-172.

[4]劉小勇，譚元發(fā)，匡翠芳.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校人才培養(yǎng)過程的策略探究[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015，(9)：125-126.

[5]孟繁華.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程研究[J].知音勵(lì)志，2016，(21)：63.

[責(zé)任編輯 吳 迪]

G641

A

1673-291X（2017）21-0134-02

2017-02-07

劉少陽（1969-），男，陜西周至人，副教授，碩士研究生，從事高校思想政治教育、校園文化建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究。