初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法探究

陳雪琴??

摘要：以圖導(dǎo)學(xué)是初中地理教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，充分的運(yùn)用地理圖像能夠讓學(xué)生們更快更準(zhǔn)確地了解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力，為學(xué)生地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的教育教學(xué)理論，提出對(duì)以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的思考，擬提升初中地理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；以圖導(dǎo)學(xué)；教學(xué)方法

地理信息最為重要的載體就是地理圖像，地理圖像可以將事物的特征以及分布的具體情況直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時(shí)還可以表示地理事物分布的規(guī)律。在教學(xué)中有效地利用地理圖像系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生提高自己的理解和判斷的能力，提高學(xué)生理解圖像的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的聯(lián)想能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、 初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的理論依據(jù)

1. 構(gòu)建理論

心理學(xué)的構(gòu)建理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不是消極地接受而是積極地主動(dòng)地構(gòu)建，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的構(gòu)建者。在初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本中固定的知識(shí)點(diǎn)，更主要的是要通過(guò)自己的觀察和思考，了解到一系列知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，在思考和觀察中不斷地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中階段的學(xué)生思維方式處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，在這一階段的教學(xué)中運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)的方法是符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律的，這一過(guò)程能夠讓學(xué)生在讀圖的過(guò)程中積極地主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2. 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在教學(xué)中所用到的地理圖像，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要選出的，是符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知的需要的，包括地理圖冊(cè)、板畫(huà)、插圖、教學(xué)掛圖等等一系列的圖像，還有景觀實(shí)錄、地理標(biāo)本等等立體的圖像，這些圖像都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的，能夠?qū)⒌乩硎挛锏奶卣髦庇^地形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更容易掌握。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們能夠獲得的圖像越來(lái)越多，這就需要教師通過(guò)有代表性的圖像的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極地進(jìn)行探究，這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。

二、 初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的程序

1. 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

初中階段的地理教學(xué)首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，地理是和我們的生活息息相關(guān)的，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是在實(shí)際的教學(xué)中教師要注意，情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)要用言簡(jiǎn)意賅的方式引入。

2. 認(rèn)真分析地理圖像

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在一定的教學(xué)情境中會(huì)積極地進(jìn)行思考，這時(shí)候教師就可以充分地利用教材所提供的相關(guān)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真地讀圖和仔細(xì)地分析的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的問(wèn)題，這是教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不再是由教師提出問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答，而是由學(xué)生自己提出問(wèn)題自己來(lái)回答，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，教師最為主要的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀圖即掌握讀圖最為基本的程序和方法，提高學(xué)生的讀圖的能力。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在讀圖的過(guò)程中，需要注意整個(gè)地圖的名稱(chēng)、重要的地理界限以及圖例，通過(guò)閱讀這些來(lái)確定地圖的地域范圍和類(lèi)型。一般可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行讀圖：首先是要引導(dǎo)學(xué)生明確讀圖的目的，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別圖像所屬的類(lèi)型；其次，要引導(dǎo)學(xué)生注意圖例，能夠了解圖像的比例和方向；第三，要在認(rèn)真讀圖和思考分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并積極地進(jìn)行解決；第四，在此基礎(chǔ)上要認(rèn)真地進(jìn)行自我的檢查，與同學(xué)相互討論自己的結(jié)論；第五，師生一起交流和討論讀圖的結(jié)果以及遇到的問(wèn)題。

3. 積極開(kāi)展合作探究

合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，在地理圖像的學(xué)習(xí)中，這兩種方法更是非常有效。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的情況積極地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展有效的探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。在探究學(xué)習(xí)中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造出和諧的民主的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生自己分析理解圖像的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)圖像提供的信息解決一些實(shí)際的問(wèn)題。這就需要在備課的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題讓學(xué)生們開(kāi)展積極的交流和討論，運(yùn)用這樣的問(wèn)題引導(dǎo)法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式積極地尋求問(wèn)題的解決辦法。在這一過(guò)程中教師要給予及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)所給的地理圖像，深入地思考，挖掘出更多的更為有效的地理信息，能夠準(zhǔn)確地有效地解決實(shí)際的問(wèn)題。

4. 引導(dǎo)學(xué)生繪制圖像

繪制和填充地理圖像是以圖導(dǎo)學(xué)最后的也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)再現(xiàn)在地圖中，是由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化的過(guò)程，學(xué)生也只有通過(guò)這一過(guò)程才能夠真正地走進(jìn)地理圖像，才能夠更快更準(zhǔn)確地進(jìn)行圖像的解讀，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，真正地強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中要展示學(xué)生的繪圖成果，讓學(xué)生能夠獲得自我的成就感，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

三、 初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用的注意事項(xiàng)

以圖導(dǎo)學(xué)是初中地理教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法，但是這種方法在具體的運(yùn)用中需要根據(jù)實(shí)際的情況開(kāi)展。首先，在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定是否需要運(yùn)用這種教學(xué)方法。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用有效的方式開(kāi)展教學(xué)，不同的學(xué)生讀圖的能力不同，有的學(xué)生空間思維能力較強(qiáng)，讀圖非常得快，有的學(xué)生則非常得慢，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分層教學(xué)法，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)真正的有效。第三，教師要注意在教學(xué)的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，地理圖像種類(lèi)繁多，類(lèi)型各異，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)，搜集各種類(lèi)型的圖像，讓學(xué)生們通過(guò)不同類(lèi)型圖像的觀察，提升讀圖的能力。

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