小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)探微

柴多芳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；預(yù)習(xí)；作用

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

21—0100—01

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)感受將要學(xué)習(xí)的新課，了解其梗概，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)；教師可以通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)問(wèn)題反饋，明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有針對(duì)性地確定課堂需講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課堂知識(shí)容量。

一、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，讓師生交流更順暢

預(yù)習(xí)是回憶、復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。預(yù)習(xí)時(shí)，要回憶或重新復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新課所需要的舊知識(shí)，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┲匦屡呀?jīng)遺忘或原本就掌握得不好的舊知識(shí)，為順利學(xué)習(xí)、掌握新課內(nèi)容創(chuàng)造必要的前提條件。預(yù)習(xí)要講究方式方法，教師可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡、心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地推薦一些行之有效的預(yù)習(xí)方法，或者讓一些有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)介紹自己的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的預(yù)習(xí)方法大致有布置作業(yè)法、溫故知新法、嘗試練習(xí)法等。

例如，在教學(xué)“利息”一課內(nèi)容前，筆者讓學(xué)生做了兩個(gè)準(zhǔn)備工作：一是到銀行存一次錢(qián)，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生交頭接耳、躍躍欲試，對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，他們或邀請(qǐng)同學(xué)，或邀請(qǐng)父母，或獨(dú)立操作，興致盎然地完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時(shí)候，學(xué)生們都帶來(lái)了他們的存單，還七嘴八舌地告訴筆者他們的發(fā)現(xiàn)。這樣，既避免了“利息”一課內(nèi)容的教學(xué)公式化，提高了教學(xué)效率，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)起點(diǎn)

從學(xué)生的角度而言，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生初步了解、掌握新課的一些內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。從教師的角度而言，可以明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整新課的教學(xué)策略。 教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，循序漸進(jìn)。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，教師可以在一節(jié)課結(jié)束前，花幾分鐘時(shí)間，和學(xué)生一起預(yù)習(xí)即將講授的新課內(nèi)容，告訴學(xué)生需預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的具體方法；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，督促、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

三、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，可以讓數(shù)學(xué)探究更深入

新課程提倡探究學(xué)習(xí)，但并不意味著可以讓學(xué)生隨意在課堂上對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行深入探究。短短的課堂時(shí)間，顯然容易產(chǎn)生探究深度不夠的弊端。而預(yù)習(xí)的高層次就是讓學(xué)生主動(dòng)尋找新課中的疑難問(wèn)題，有了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有新的目標(biāo)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣，明確告訴學(xué)生：既可以提出預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解答的疑難問(wèn)題，也可以提出預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的其他想法。筆者是這樣做的：鼓勵(lì)有能力的學(xué)生，從更廣闊的空間，自行探究一些有思考價(jià)值且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并或多或少地形成自己的一些想法。

四、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，有利于自學(xué)能力的提升

預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題能力的過(guò)程。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步進(jìn)行。

1.細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)，這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生逐步“消化”這些知識(shí)。

2.精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)。不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。

3.通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)打好基礎(chǔ)。

4.嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。之后，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。通過(guò)練習(xí)，既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

總之，預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地聽(tīng)課，更好地自行獲取知識(shí)，更好地掌握新課內(nèi)容。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，不但有利于師生間的交流溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，而且能夠讓數(shù)學(xué)探究更深入，數(shù)學(xué)課堂更高效、更靈動(dòng)。編輯：謝穎麗endprint