善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

陳玉榮

摘要：一個(gè)班里總是有各方面都讓老師不省心的學(xué)生，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，還總是和同學(xué)鬧矛盾。但每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的，每一個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師的我們應(yīng)該尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并尋找合適的契機(jī)，采用合適的方法引導(dǎo)他們，使他們能全面發(fā)展。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！边@絕不是一句口號(hào)，更應(yīng)該是一種實(shí)際行動(dòng)，我們應(yīng)該用愛(ài)心和誠(chéng)心公平地對(duì)待每一位學(xué)生，使他們能在陽(yáng)光般的笑臉下、溫和的言語(yǔ)中健康成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：善于；閃光點(diǎn)；細(xì)心觀察；改變教法；因勢(shì)利導(dǎo)

一個(gè)班里總是有各方面都讓老師不省心的學(xué)生，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，還總是和同學(xué)發(fā)生矛盾。老師每每看到他又給班集體惹事時(shí)，總想說(shuō)他“成事不足，敗事有余”，似乎在這樣的孩子身上就找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)似的。不盡然！孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)過(guò)：“為了孩子的進(jìn)步，也為了給自己一點(diǎn)信心，必須用‘顯微鏡來(lái)尋找他身上的閃光點(diǎn)。”肯定有，這是客觀存在，課堂上找不到，課下找；學(xué)校找不到，家里找；今天找不到，明天接著找；你一個(gè)人找不到，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起找……一定能夠找到！找到一點(diǎn)，就要如獲至寶，讓這星星之火燎原！

一、 細(xì)心觀察，善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，“問(wèn)題生”也不例外。教師要細(xì)心觀察，善于從學(xué)生一言一行中尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要有心，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。

我曾教過(guò)一個(gè)女孩子叫關(guān)梓琦，由于她很胖，性格內(nèi)向，全班同學(xué)都不喜歡她，尤其是男同學(xué)，專門欺負(fù)她。我經(jīng)常在班上講同學(xué)間要團(tuán)結(jié)，不能歧視別人之類道理，也無(wú)濟(jì)于事。如何才能幫助她呢？我堅(jiān)信，只要我能找到打開(kāi)她心靈的鑰匙，她內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)就一定迸發(fā)出絢麗的火花。因而我對(duì)她留心觀察，努力尋找她身上的閃光點(diǎn)。一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)她讀書特別響亮，挺有感情，我在班上表?yè)P(yáng)她，并在課堂上多讓她朗讀課文。她深受感動(dòng)，對(duì)讀書更感興趣了。在班上舉行的朗誦會(huì)上，她朗誦得很有感情，很多同學(xué)都情不自禁地為她鼓掌。從此，同學(xué)們對(duì)她改變了看法，不再歧視她，而且有幾個(gè)同學(xué)還跟她成了好朋友。她本人也開(kāi)朗多了，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

我們班還有幾個(gè)男生“活寶”，集中注意力的時(shí)間短，紀(jì)律差，坐不住板凳，聽(tīng)不進(jìn)去課，不但如此，還打擾別的同學(xué)聽(tīng)課。一開(kāi)始這些男生真的讓我感到很頭疼，沒(méi)有什么好的辦法去改變他們，對(duì)他們我有點(diǎn)手足無(wú)措，管也不是，不管也不是。但后來(lái)我通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了他們的一些優(yōu)點(diǎn)，并且抓住這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行“放大”，給學(xué)生樹立了信心，找到轉(zhuǎn)化學(xué)生的切入點(diǎn)。

按說(shuō)男生干什么事情都應(yīng)該比較迅速，比較干脆。但我們班還真有一個(gè)男生，干什么都很慢，不是磨蹭，就是慢。都已經(jīng)是初中生了，寫字也慢，答題寫卷子也慢，讓人看了特別著急，特別想讓他的動(dòng)作快點(diǎn)，這學(xué)生聽(tīng)課的能力待提高，老師講課他幾乎是聽(tīng)不進(jìn)去的，上課還喜歡擺弄剪刀，喜歡剪紙，為此我沒(méi)少使勁批評(píng)他，但是他依舊我行我素，而且好像還有叛逆心理，我越是批評(píng)他，他的注意力就越差，惡性循環(huán)。

經(jīng)過(guò)對(duì)他的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，他的動(dòng)作雖然慢，但是人特別善良，有別的同學(xué)需要幫助的時(shí)候，他總是能默默地伸出援手。比如同學(xué)的書本破了，他就會(huì)拿出自己的膠帶，仔細(xì)幫助粘貼好，而且他愛(ài)剪紙，我仔細(xì)看了，剪出來(lái)的動(dòng)物、人物，還是很生動(dòng)的。我以此為契機(jī)，夸獎(jiǎng)他是個(gè)善良的好孩子，還有剪紙?zhí)亻L(zhǎng)，并且推薦他參加教育局組織的才藝展示活動(dòng)。在他取得了成績(jī)之后，我趁熱打鐵，再次對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并要求他，起碼上課要認(rèn)真聽(tīng)講。實(shí)踐證明，雖然這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步幅度不是很大，但他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，也充分豎立起來(lái)信心，正在朝著良好的方向發(fā)展。這一點(diǎn)，是我比較欣慰的。

其實(shí)，學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生，只不過(guò)我們換了一種眼光去看待他們，找到閃光點(diǎn)，他們就會(huì)回饋給我們驚喜。所以，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都要從正面引導(dǎo)，找到其閃光之處，充分挖掘，鼓勵(lì)其改正缺點(diǎn)。

二、 改變教法，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)

隨著教學(xué)改革的深入，我們受應(yīng)試教育影響頗深的老師，覺(jué)得越來(lái)越跟不上教改的步伐，已經(jīng)被教改的車輪遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。領(lǐng)悟精神，改變教法，迎頭趕上，是當(dāng)務(wù)之急。在改變自我的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法也是現(xiàn)在學(xué)生所樂(lè)意接受的方法?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用較為幽默的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在一笑之余，能虛心接受批評(píng)，保住了學(xué)生的自尊心，起到了較好的效果。

我曾教過(guò)一名學(xué)生叫陳金滿，無(wú)論是紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都比較差，任憑老師如何教育，他仍然我行我素，我認(rèn)為這樣的學(xué)生已“無(wú)藥可救”。有一次，他在淘氣時(shí)頭被重物砸破、出血，我為他擦血并送醫(yī)院時(shí)，發(fā)現(xiàn)他很害怕，幾乎要暈倒，我安慰他，鼓勵(lì)他，使他減少恐懼感，積極配合醫(yī)生治療。事后，在一次課堂提問(wèn)時(shí)，他準(zhǔn)確而響亮地回答贏得了全班同學(xué)的掌聲。我抓住這次機(jī)會(huì)，半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“沒(méi)想到你塞翁失馬，因禍得福了?！彼蛯W(xué)生們都怔了。我解釋說(shuō)：“你的腦袋被砸開(kāi)竅了，你以后一定會(huì)成為全班最聰明的。”同學(xué)們笑了，他也自豪地笑了。沒(méi)想到一句笑話卻使他與以前判若兩人，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，各方面都在無(wú)聲無(wú)息中悄然進(jìn)步?，F(xiàn)在他已是班里比較優(yōu)秀的學(xué)生了。

三、 因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，還應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，善于給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì)，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。如平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師可多多培養(yǎng)他這方面的特長(zhǎng)，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時(shí)教育他沒(méi)有文化將來(lái)當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以此驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。

今年我任教的班上有一個(gè)“調(diào)皮王”——陳小俊，他愛(ài)打架，作業(yè)不完成，整天有學(xué)生投訴他。在一次家訪中，我發(fā)現(xiàn)他很會(huì)做家務(wù)：煮飯、炒菜、收拾屋子……井井有條。因此，我因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的勞動(dòng)衛(wèi)生委員。他工作起來(lái)一反往常，儼然就是一個(gè)小老師的模樣。這也許就叫做“物盡其善，人盡其用”。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，要求他各方面都要起到模范帶頭作用。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)投訴小俊的同學(xué)少了，進(jìn)而沒(méi)了，小俊也能按時(shí)完成作業(yè)了，期末考試成績(jī)還進(jìn)步了。

四、 熱愛(ài)、信任學(xué)生，共同開(kāi)發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)

其實(shí)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，是教師師德的最重要組成部分。學(xué)生在心理層面上，其實(shí)更希望自己能得到老師的關(guān)注和信任。如果師生之間關(guān)系和諧，學(xué)生對(duì)老師比較信任，那么學(xué)生就會(huì)跟教師形成良好互動(dòng)，能把自己的心里話講給老師聽(tīng)。由此，老師也應(yīng)該信任學(xué)生，適當(dāng)給他們以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

比如我曾教過(guò)一個(gè)女生，這個(gè)女生對(duì)自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸麻木了，成績(jī)已經(jīng)無(wú)所謂了。但我經(jīng)過(guò)跟她談心，極力地找她的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她做事其實(shí)還是很認(rèn)真的，于是我靈機(jī)一動(dòng)，就把她安排為班級(jí)的勞動(dòng)委員，她明白我的用心，懂得我對(duì)她的信任。在她的努力和同學(xué)們的理解配合下，班級(jí)衛(wèi)生和秩序有了較大改觀，同學(xué)們都開(kāi)始接受這個(gè)女同學(xué)的管理方式，這個(gè)女生也由此慢慢開(kāi)始轉(zhuǎn)變，熱愛(ài)、信任學(xué)生，師生之間共同開(kāi)發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是不錯(cuò)的教育方式。

課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在新課程的背景下，作為教師，應(yīng)該緊跟課改的潮流，以學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。教師應(yīng)客觀對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，極力找到他們每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同等方面的差異，鼓勵(lì)學(xué)生、信任學(xué)生能夠?qū)W好，為每一個(gè)學(xué)生樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)提供更多更好的合格建設(shè)人才而努力。

每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的，每一個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師的我們應(yīng)該尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并尋找合適的契機(jī)，采用合適的方法引導(dǎo)他們，使他們能全面發(fā)展。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！边@絕不是一句口號(hào)，更應(yīng)該是一種實(shí)際行動(dòng)，我們應(yīng)該用愛(ài)心和誠(chéng)心公平地對(duì)待每一位學(xué)生，使他們能在陽(yáng)光般的笑臉下、溫和的言語(yǔ)中健康成長(zhǎng)！