多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人實(shí)效探究

李婧璇 陶功勝 朱強(qiáng) 王斌 許昕

摘要：在當(dāng)代的時(shí)代背景下，為了良好地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展，并且提高國(guó)民教育素養(yǎng)，黨中央不斷地下發(fā)各類(lèi)有關(guān)教育資助方面的相關(guān)文件，尤其是在“資助育人”這一理念之下，已經(jīng)完全成為我國(guó)各大高校實(shí)施資助的重要理念，有效地針對(duì)資助不公平、育人缺位、資源缺乏等問(wèn)題進(jìn)行良好的解決，有效地促進(jìn)我國(guó)針對(duì)高校資助育人實(shí)施對(duì)多方位評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：多方位評(píng)價(jià)機(jī)制；高校資助；資助育人

在當(dāng)代教育制度不斷改革過(guò)程當(dāng)中，高校逐漸開(kāi)展大范圍的擴(kuò)招趨勢(shì)，并且針對(duì)高校學(xué)生的學(xué)費(fèi)制度進(jìn)行不斷的改革，由此造成貧困生的大范圍產(chǎn)生。為了能夠有效地提高學(xué)校的招生率與學(xué)生的升學(xué)率，在多方位的評(píng)價(jià)機(jī)制之下，我國(guó)高校不斷地開(kāi)展實(shí)施資助育人策略，在針對(duì)新生學(xué)生貧困入學(xué)的情況之下，有效地開(kāi)設(shè)“綠色通道”，并且良好的建立“獎(jiǎng)”“助”“貸”“補(bǔ)”“免”，通過(guò)這種方法良好地解決貧困學(xué)生的入學(xué)困難。

一、 多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人的功能

（一） 思想引導(dǎo)

在當(dāng)代教育過(guò)程當(dāng)中不斷地實(shí)現(xiàn)教育公平化、教育全面化、教育終身化的理念，讓貧困學(xué)子有效地得到政府與學(xué)校的幫助，體會(huì)到社會(huì)與媒體的關(guān)注，黨中央不斷地下發(fā)相應(yīng)資助政策，以此有效地滿(mǎn)足貧困學(xué)子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，提高社會(huì)文化水平的發(fā)展。近年來(lái)，政府不斷地提高國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金與國(guó)家助學(xué)金的資助金額，使一些家庭貧困的學(xué)生能夠有效無(wú)償?shù)牡玫秸南嚓P(guān)資助，充分地展現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)“人文關(guān)懷、以生為本”的理念。

（二） 情感激發(fā)

在多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人的有效實(shí)施，不但能夠有效地促進(jìn)貧困學(xué)生可以接受到平等、公正的高等教育，而且能夠有效地鍛煉實(shí)踐能力、樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，為社會(huì)的發(fā)展源源不斷地提供所需的專(zhuān)業(yè)性人才。尤其是貧困生在得到來(lái)自國(guó)家政府、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷，能有效地讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自國(guó)家、來(lái)自社會(huì)、來(lái)自學(xué)校的關(guān)注，讓學(xué)生在感受當(dāng)中學(xué)會(huì)感人，懂得愛(ài)國(guó)愛(ài)校，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德。

（三） 心理疏導(dǎo)

由于生長(zhǎng)環(huán)境的影響，貧困生在原有的生活當(dāng)中物質(zhì)極其的匱乏，因此在以往的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中會(huì)與其他學(xué)生產(chǎn)生一定的差距，及其容易產(chǎn)生自卑的心理，并且在學(xué)習(xí)生活中十分的孤僻、敏感、封閉、內(nèi)向。因此，在進(jìn)行多方評(píng)價(jià)機(jī)制下，高校資助育人的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師通常會(huì)針對(duì)那些家境貧困的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地了解，有效地針對(duì)貧困學(xué)生的心理做有效地疏導(dǎo)，并且在自主的過(guò)程當(dāng)中有效地針對(duì)貧困學(xué)生的思想道德與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成績(jī)與表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行極高的肯定與認(rèn)可，并且在學(xué)習(xí)生活中良好的成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模與典范。

（四） 品德塑造

多方位評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人主要是通過(guò)針對(duì)貧困學(xué)生的德、智、體、美、勞等多個(gè)方面進(jìn)行有效地考核，并且良好地結(jié)合教師對(duì)貧困生的了解、普通學(xué)生對(duì)貧困生的了解，最終匯總起來(lái)對(duì)貧困生進(jìn)行綜合評(píng)定。有利于在評(píng)定國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金的過(guò)程當(dāng)中，能夠良好地提高貧困生的德、智、體、美、勞多方面高水平的發(fā)展，良好地為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

（五） 提升素質(zhì)

伴隨著國(guó)家針對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的要求，為學(xué)生在各方面的素質(zhì)能夠良好地提升，并且彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，將學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、體制素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等方面將學(xué)生各方面的能力得以良好地培養(yǎng)與綜合。

二、 多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一） 滿(mǎn)足生活需求

在當(dāng)下的資助體系過(guò)程當(dāng)中，一切是為了解決貧困生在校上學(xué)期間的生活學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)政府的相關(guān)資助，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所遇到的生活困難。通過(guò)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的有效下發(fā)，能夠讓一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，能夠良好地解決學(xué)生上學(xué)期間的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)的問(wèn)題，讓這些品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)生能安心地將所有精力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中。助學(xué)金的有效下發(fā)，能夠緩解貧困生的生活消費(fèi)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。在貧困生的助學(xué)貸款的申請(qǐng)上，能夠?yàn)樨毨W(xué)生提供良好的入學(xué)前提，之后通過(guò)業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)賺得學(xué)費(fèi)。因此，多方評(píng)價(jià)機(jī)制在高校資助育人的方略中有效地實(shí)施，能夠良好地滿(mǎn)足高校貧困學(xué)生的生活需求。

（二） 符合全面發(fā)展

高校教育就是為了能為社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的發(fā)展提供可用的人才，并且在高校的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、自主探究能力等多方位發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，當(dāng)今高校不斷地?cái)U(kuò)招，為的就是能夠源源不斷地挖掘符合社會(huì)各方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人的有效實(shí)施，能夠有效地讓一些貧困的學(xué)子良好地入學(xué)，尤其是一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，能夠良好地挖掘方方面面高水平的人才，并且針對(duì)學(xué)生科學(xué)、文化、道德、身體等多個(gè)方面進(jìn)行有效地綜合性的發(fā)展。

（三） 人文關(guān)懷

在當(dāng)下以人發(fā)展的歷程當(dāng)中，在多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人，能夠有效地縮小學(xué)生之間的貧富差距，并且讓貧困學(xué)生體會(huì)到國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校、師生等多個(gè)方面對(duì)其的關(guān)注，能促進(jìn)貧困學(xué)生形成健康的人格，產(chǎn)生正確的自尊與自信心，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。尤其是在當(dāng)代社會(huì)物質(zhì)生活與人們精神需求不斷地發(fā)展下，人們的生活水平不斷地提升，然而針對(duì)那些家庭貧困的學(xué)生，他們的生活條件完全無(wú)法與當(dāng)代的生活生產(chǎn)等各方面有效地銜接在一起。政府針對(duì)高校貧困學(xué)生的有效資助，能夠讓貧困學(xué)生充分地感受到人文關(guān)懷，讓他們明白整個(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)對(duì)他們都有著高度的關(guān)注與重視，這個(gè)世界到處都充滿(mǎn)著愛(ài)的語(yǔ)言與愛(ài)的行為。

三、 多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人的現(xiàn)狀

在當(dāng)下國(guó)家高度重視貧困資助育人這一項(xiàng)工作當(dāng)中，雖然在當(dāng)下的高校發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)起到了一定的積極效應(yīng)，但是在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中還是存在著一定的弊端問(wèn)題。

（一） 缺乏育人理念endprint

由于貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的困乏，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑的心理，并且在人生觀與價(jià)值觀方面具有一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，在校園生活當(dāng)中缺乏溝通與交流。然而教師在進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程當(dāng)中缺乏與貧困生良好的溝通，并且沒(méi)有及時(shí)針對(duì)貧困生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致貧困學(xué)生難以走出“貧困”的陰影，雖然得到了相應(yīng)金錢(qián)上的資助，但是心理里并沒(méi)有得到良好的醫(yī)治。

（二） 缺乏公正性

在當(dāng)下針對(duì)多方位評(píng)價(jià)機(jī)制高校資助育人的過(guò)程當(dāng)中，有不少高校學(xué)生會(huì)對(duì)貧困生的資助的公正性產(chǎn)生一定的懷疑。其一，部分普通學(xué)生因?yàn)橐患核叫南胍玫絿?guó)家高額的資助，在沒(méi)有任何困難的情況下就申請(qǐng)了貧困補(bǔ)助；其二，貧困學(xué)生因?yàn)樽员暗男睦恚幌胱屚饨缤瑢W(xué)老師知道自己的困難；其三，教師一味的根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化課成績(jī)來(lái)進(jìn)行審核，沒(méi)有充分地將多方位評(píng)價(jià)機(jī)制有效地運(yùn)用到資助育人的過(guò)程當(dāng)中。

（三） 分配不合理

國(guó)家政府在針對(duì)各大高校下達(dá)“獎(jiǎng)”“助”“貸”“補(bǔ)”“免”的各項(xiàng)指標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有根據(jù)各大高校的實(shí)際情況進(jìn)行有效地分配。通常是按照各大高校的生源比例進(jìn)行協(xié)調(diào)分配，但是并沒(méi)有真正地結(jié)合各大高校招生的具體情況，雖然有些高校所招收的學(xué)生多，但是貧困生卻很少，有的高校招收的學(xué)生少，但是貧困生卻很多。

四、 多方評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人的改革

（一） 增強(qiáng)育人理念

在實(shí)施多方位評(píng)價(jià)機(jī)制下高校資助育人實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地針對(duì)貧困學(xué)生的情況進(jìn)行具體的分析與指導(dǎo)，提高貧困學(xué)生的自信心與自尊心，并且使貧困學(xué)生敞開(kāi)心扉，能夠與其他的學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。

（二） 增強(qiáng)公正性

在實(shí)施高效資助育人活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中一定要增強(qiáng)多方評(píng)價(jià)機(jī)制的深入，一定要避免一些普通學(xué)生的渾水摸魚(yú)行為，針對(duì)貧困學(xué)生的自卑等不良心理，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的疏導(dǎo)，并且教師一定要全面兼顧到學(xué)生的整體發(fā)展。在進(jìn)行高效資助育人中一定要落實(shí)多方評(píng)價(jià)機(jī)制，不能單單的從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧?，一定要從學(xué)生的貧困程度入手，結(jié)合學(xué)生的德、智、體、美、勞各個(gè)方面有效地進(jìn)行公正性的資助。

（三） 合理分配

政府一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況入手，并且有效地兼顧到各個(gè)學(xué)校生源的具體經(jīng)濟(jì)能力。將各大高校的生源比例與各大高校招生的具體經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)分配，有效地讓真正貧困的學(xué)生得到相應(yīng)的資助。

五、 總結(jié)

在如今，政府部門(mén)不斷地針對(duì)高校的貧困大學(xué)生進(jìn)行資助的過(guò)程當(dāng)中，一定要良好地將多方評(píng)價(jià)機(jī)制在高校資助育人的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展，并且學(xué)校一定要做到公平、公正，合理地下發(fā)資金到貧困學(xué)生當(dāng)中，與此同時(shí)教師還應(yīng)針對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，讓貧困學(xué)生能良好地感受到來(lái)自政府與學(xué)校的關(guān)愛(ài)，提高貧困大學(xué)生的全面發(fā)展。

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