淺談初中歷史課堂教學(xué)的有效性

張運(yùn)霞??

摘要：在傳統(tǒng)的觀念下，大部分的學(xué)生都認(rèn)為歷史不是一門主要的學(xué)習(xí)科目。因而對(duì)歷史這門課程的學(xué)習(xí)并不重視，在課下的時(shí)間里更是很少去學(xué)習(xí)歷史。所以提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性成就變得十分有必要了。有效教學(xué)是在具體的教學(xué)目標(biāo)指向下，由教師有效地去授課，讓學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間消耗最少的精力去學(xué)習(xí)以及掌握知識(shí)的教學(xué)方式，有效性是初中歷史課堂教學(xué)的生命。老師可以找一些與本次課堂所講的歷史內(nèi)容相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，在增添課堂樂趣的同時(shí)還能幫助學(xué)生記憶。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；有效性；教學(xué)目標(biāo)

為了順應(yīng)社會(huì)的不斷進(jìn)步，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，許多學(xué)校與老師越來越關(guān)注創(chuàng)新初中歷史課堂這種教學(xué)模式，這主要是由于長期以來大部分初中院校還都將歷史這門學(xué)科當(dāng)作是一門副科，學(xué)生以及家長對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不重視，除此之外，新課程實(shí)施以前歷史課堂的教學(xué)目的大多是為了適應(yīng)考試，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是沒有用的，所以很多老師對(duì)于課堂上的教學(xué)也不重視，只是把時(shí)間留給學(xué)生讓學(xué)生去死記硬背。眾所周知，課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的核心陣地，課堂承載著老師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度的端正的任務(wù)。所以初中歷史的課堂教學(xué)一定要注重實(shí)效性。

有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，在盡可能少占用資源與時(shí)間的同時(shí)，取得優(yōu)良教學(xué)效果。為了更好地落實(shí)好新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，盡可能多的讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的作風(fēng)與品質(zhì)。下面我們針對(duì)如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)建議。

一、 設(shè)置恰當(dāng)?shù)臍v史教學(xué)目標(biāo)

歷史教師在備課過程中，需要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，以及本班學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)置適合的、高效的、優(yōu)良的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，課本中的知識(shí)變得更加的通俗易懂，與人們的生活實(shí)際息息相關(guān)，內(nèi)容充實(shí)有趣，不再是以往空洞無聊的知識(shí)。歷史學(xué)科是一種典型的“知識(shí)性課程”，它不像物理化學(xué)等學(xué)科以應(yīng)用為主，實(shí)用性強(qiáng)。作為老師我們應(yīng)該正視歷史課程的這些特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)去設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，例如多增加一些歷史典故，通過歷史映射現(xiàn)在并展望未來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授歷史知識(shí)的過程中需要確保歷史知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要不斷地吸取更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變?cè)械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放開課堂放棄原來的老師主講，講完后讓學(xué)生死記硬背的方式，而是讓學(xué)生充分展示自我，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定出科學(xué)的、富有彈性的教學(xué)目標(biāo)。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“歷史教育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。”

二、 創(chuàng)新歷史教學(xué)模式

現(xiàn)階段大多數(shù)歷史課枯燥乏味，老師只是死板地進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力有限，開始?xì)v史課的目的不是讓學(xué)生死記硬背住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是通過一些歷史典籍以及一個(gè)王朝的興衰讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思?xì)v史，不斷思考人生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。傳統(tǒng)、單一、死板的教學(xué)方法，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課失去興趣，使得學(xué)生在歷史課堂上雖然耳朵在聽，但是心思并不在課堂上。創(chuàng)新形勢(shì)下的歷史教學(xué)，不僅要改變?cè)瓉須v史課上的講課模式以及授課內(nèi)容，老師和學(xué)校還要改變歷史教學(xué)的目的，中學(xué)開始?xì)v史這門課程不能僅僅是為了響應(yīng)教育部門的要求，教學(xué)目標(biāo)也不能是學(xué)生在期末考試以及中考中能考出多高的成績，而是要更正這些看法，老師更要明白學(xué)習(xí)就是為了進(jìn)步，歷史學(xué)習(xí)絕對(duì)不是對(duì)朝代的死記硬背。所以老師在歷史課堂上要改變?cè)瓉淼氖谡n方式與授課內(nèi)容，改變老師在講臺(tái)上板書，學(xué)生在下面抄書的傳統(tǒng)方式，也不要一味地要求學(xué)生死記各種年代和各種歷史事件的意義，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。老師應(yīng)該增加一些其他的環(huán)節(jié)來打破歷史課原有的比較沉悶的教學(xué)模式，例如老師可以讓學(xué)生排練一段歷史劇，在課堂上表演出來，這樣既能讓參加表演的同學(xué)對(duì)該段歷史記憶深刻，也能讓觀看的同學(xué)記憶深刻，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣得到提高；在出測試題目時(shí)，也要改變?cè)瓉淼奶茁罚灰偝瞿切┖文旰卧掳l(fā)生的什么事件，該事件對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)局的影響是什么，而是要多問學(xué)生一些思維發(fā)散的問題，例如如果沒有什么事件，歷史將會(huì)怎樣書寫，后者是讓學(xué)生發(fā)表一下自己對(duì)某一歷史事件的看法，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到歷史事件對(duì)于人類的真正意義，從而更好地把握現(xiàn)在，懂得怎樣從過去吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，用于未來更好的生活。

三、 系統(tǒng)整合初中歷史教材

學(xué)校在編制歷史教材的過程中，所有編撰者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的討論交流，確立清晰的編寫思路和歷史體系，提出具有發(fā)散性思維的課后思考問題來提高學(xué)生的分析和歸納歷史知識(shí)的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)和語言表達(dá)的能力。從而達(dá)到讓學(xué)生受益的不僅是知識(shí)和能力，還有過程與方法的目的。由于我國現(xiàn)階段的初中歷史教材多為集中統(tǒng)一印制，使得教材的主觀色彩較濃重，這樣不利于學(xué)生客觀地看待歷史問題，將會(huì)給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來諸多不利。這就要求歷史老師在正式講課前認(rèn)真地研讀教材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中的疏漏，以及不正確的觀點(diǎn)，當(dāng)老師自己對(duì)教材內(nèi)容存有疑惑時(shí)要及時(shí)向其他老師尋求幫助或與其他老師探討，也可以上網(wǎng)查詢正確的答案，以免誤導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于教材中不合理的部分會(huì)對(duì)學(xué)生成長以及價(jià)值觀或人生觀形成影響不大的內(nèi)容，學(xué)校老師應(yīng)該研討這部分內(nèi)容應(yīng)該如何去講解，是否有必要?jiǎng)h去，教科書雖然較其他參考書目更為正規(guī)，但是也難免有疏漏，所以老師在備課以及講課上要注意系統(tǒng)的整合。

四、 營造積極的課堂氛圍，使課堂講授生動(dòng)有趣

“興趣是最好的老師。”歷史老師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，打開他們對(duì)于歷史的新的認(rèn)知。歷史老師要努力去營造一種積極的課堂氛圍，雖然歷史是一門嚴(yán)肅的課程，但是歷史課堂的內(nèi)容并不一定要嚴(yán)肅。歷史老師要善于用幽默風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生的注意力，把死氣沉沉的課堂變得活躍起來。歷史老師在講解歷史事件時(shí)不要一直使用一種語調(diào)一個(gè)語速去照著課本念，這樣學(xué)生根本不喜歡聽，更無法長時(shí)間地集中注意力去聽講，這就會(huì)導(dǎo)致課堂的授課效果不佳。營造積極的歷史課堂氛圍就要求老師講課時(shí)不僅要注意精心準(zhǔn)備授課的內(nèi)容，還要懂得使用語言的技巧，用現(xiàn)在的話去講過去的事情，用講故事講段子的方式去講歷史事件，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把簡單的內(nèi)容講豐滿，這就能夠引起學(xué)生的興趣了。歷史教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，老師在講解過去的事情時(shí)不要忘記穿插時(shí)事，歷史教師應(yīng)該把歷史與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，多給學(xué)生講一些國際國內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，也可以針對(duì)某一事件進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生提高使用歷史知識(shí)去解決問題的能力。

五、 利用多媒體技術(shù)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的以聽教為主的教學(xué)方式使得課堂枯燥乏味，那么教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行升級(jí)改造，打破學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的景象，使教學(xué)的情景更為有趣內(nèi)容更為開放。比如教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體可以生動(dòng)形象地還原歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受到前人的思想與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。教師利用多媒體展示更為生動(dòng)形象的圖片與影片給學(xué)生看。除此之外老師還可以找一些與本次課堂所講的歷史內(nèi)容相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，在增添課堂樂趣的同時(shí)還能幫助學(xué)生記憶，聲音和動(dòng)作對(duì)于學(xué)生的沖擊力度往往更大，多讓學(xué)生看一些歷史事件的視頻更能夠讓學(xué)生反思?xì)v史，以史為鑒。

綜上所述，為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于新型人才的需要，學(xué)校不僅要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，升級(jí)改造現(xiàn)有的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘。同時(shí)還應(yīng)注重歷史課程與其他學(xué)科知識(shí)的相互滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)歷史，老師要明確歷史教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生通過反思?xì)v史來思考自己今后的人生應(yīng)當(dāng)如何去做，以達(dá)到讀史可以讓人明慧的效果。在實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育中，提高初中歷史課堂教學(xué)有效性。使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下，高效地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀與人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文芳.初中歷史課堂教學(xué)有效教學(xué)行為研究[J].才智，2015，（18）.

[2]邵文江.初中歷史課堂有效教學(xué)的研究[J].赤子（上中旬），2015，（09）.

[3]蔣華強(qiáng).新課程背景下歷史課堂教學(xué)的“活化”[J].江蘇教育研究，2012，（11）.endprint