生活化：體育課堂教學(xué)高效之路

侍中華

[摘 要]在體育教學(xué)中，教師不能只注重學(xué)生體育知識的傳授和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活體驗和生命成長，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機融合在一起，營造輕松、愉悅、開放的生活化學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入體育學(xué)習(xí)和鍛煉之中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]生活化；體育教學(xué)；高效

[中圖分類號] G623.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0064-01

縱觀當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)受應(yīng)試教育的影響，許多教師不夠重視體育教學(xué)，體育課僅僅讓學(xué)生自由活動而已，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣缺失。體育活動源于生活，實施生活化體育教學(xué)，可以讓沉悶、枯燥、乏味的課堂教學(xué)充滿趣味，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和自覺性，在強化學(xué)生體魄的同時，能幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，提高體育教學(xué)的有效性。

一、融入學(xué)生的游戲生活，切實做到寓教于樂

小學(xué)生活潑好動，好勝心強，喜愛游戲。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征和年齡特點，巧妙地將生活化游戲融入體育學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與、積極探索，使學(xué)生在玩中有所思考、有所領(lǐng)悟、有所收獲，從而愛上體育。

例如，在低年級的體育教學(xué)中，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計一些規(guī)則簡單、動作易學(xué)、趣味性強、運動量小的游戲活動，如“老鷹抓小雞”“青蛙過河”“過獨木橋”“猜猜誰是帶頭人”“圖形跑”“螞蟻搬家”“小動物賽跑——圓圈跑”“跳躍爭先”“高人，矮人”等游戲，讓學(xué)生玩出興趣，獲得快樂，從而滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的運動技能，培養(yǎng)他們良好的體育品質(zhì)。對于中高年級的學(xué)生而言，隨著年齡的增長，他們的身體素質(zhì)、思維水平、運動能力有了較大的提高。因此，教師在教學(xué)過程中可以選取一些技術(shù)性較強、規(guī)則相對復(fù)雜、運動量和競爭相對大一些的體育游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如“障礙接力賽”“梅花斗艷”“轉(zhuǎn)爐煉鋼”“黃河長江”“沖過火力網(wǎng)”“奪球戰(zhàn)”“打坦克”“爆破”等游戲，既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能增強學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生的意志，促進學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的實際生活，關(guān)愛學(xué)生的生命成長

體育與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實際生活和情感體驗，關(guān)愛學(xué)生的生命成長，想方設(shè)法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓體育課煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生產(chǎn)生積極愉悅的學(xué)習(xí)情緒和奮發(fā)向上的情感體驗，促進學(xué)生的身心健康成長。

例如，在進行籃球運球教學(xué)時，教師設(shè)計“籃球一家學(xué)本領(lǐng)”的活動，課堂上籃球充當(dāng)“球?qū)殞殹?，男女學(xué)生分別扮演“球爸爸”和“球媽媽”，“球爸爸”和“球媽媽”帶著“球?qū)殞殹蹦蠖瞧?、學(xué)走、學(xué)跳、學(xué)跑，“一家人”齊心學(xué)本領(lǐng)。這樣教學(xué)能讓學(xué)生積極主動地投入籃球?qū)W習(xí)之中，真正掌握籃球的基本運球技能。又如，在進行投擲教學(xué)時，教師將生活場景與體育學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)“勞動模仿操”“拋擲秧苗”等生活情境，吸引學(xué)生踴躍參與，使學(xué)生在輕松、愉悅、趣味化的學(xué)習(xí)氛圍中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，教學(xué)800米長跑時，在講解基本的動作要領(lǐng)后，教師將操場模擬成馬拉松比賽場，并制定比賽的規(guī)則和設(shè)立獎項，讓學(xué)生全身心參與其中。學(xué)生在競爭中品嘗到成功的喜悅，經(jīng)受失敗的考驗，從而磨礪了意志品質(zhì)，形成積極向上的情感體驗和樂觀開朗的生活態(tài)度。

三、聚焦社會熱點現(xiàn)象，強化學(xué)生的參與意識

體育是社會的縮影和焦點，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系起來，營造真實的社會生活氛圍，從而喚起學(xué)生積極參與活動的熱情，強化學(xué)生的社會參與意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“籃球運球”時，教師從社會關(guān)注的熱點——NBA比賽入手，首先借助多媒體播放NBA比賽視頻的片段，并提出問題：“同學(xué)們能說一說自己最喜歡的籃球明星嗎？”問題提出后，學(xué)生紛紛舉手說出姚明、科比、韋德、林書豪等籃球明星。教師繼續(xù)提問：“那么，你們認為如何才能成為一名出色的籃球運動員呢？”有的學(xué)生說：“要掌握籃球的技術(shù)和技能?！币灿械膶W(xué)生說：“要有良好的抗壓能力。”還有的學(xué)生說：“身體素質(zhì)要好?！薄又?，教師講解和示范高低運球、原地變向運球、后轉(zhuǎn)身運球、曲線運球等多種運球技術(shù)，并讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩兩為一組，自主討論，選擇雙方都喜歡的運球方式展開運球練習(xí)。這樣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生了參與合作學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生的體育技能。

總之，在體育教學(xué)中，教師要注意回歸生活本真，關(guān)注學(xué)生的生活和情感體驗，關(guān)愛學(xué)生的生命成長，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況出發(fā)，優(yōu)選有效教學(xué)的策略和方法，打造高效靈動的體育課堂，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）endprint