如何提高小學音樂課堂教學的效率

黃杰??

摘要：在當下的很多音樂課堂中，小學音樂教學依舊呈現(xiàn)出枯燥、單調(diào)、壓抑、繁瑣的狀態(tài)。在課堂中“教師苦教、學生苦學”的現(xiàn)狀依然普遍存在著，整個授課過程中，教師教授難受，學生聽得也難受，教學雙方都處于低迷狀態(tài)，課堂效率十分低下。那么，教師如何在有限的教學時間里調(diào)動全體學生學習的積極性，引導學生主動參與學習，從而提高課堂學習效率呢？

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂教學；效率

一、 了解小學生的認知特點，開展教學方法的改進

認知水平的提高是和一個人的年齡、生活經(jīng)歷以及多方面的影響有關(guān)，小學階段的學生多數(shù)認知水平都處于一個較低的水平，他們的認知能力僅僅局限于家長和教師的指導教育之下。作為小學音樂教師，要想提升自身的音樂教學效果，一定要了解自己教授的小學生們的認知特點，并根據(jù)這些特點，想辦法來改進自己的教學方法。當前，小學生普遍對音樂的認知特點主要有兩個：一個是審美觀模糊，另一個則是想象力和表達能力較差。對于小學生的音樂審美觀模糊的問題，教師一定要非常重視，畢竟音樂教學和其他學科教學不同，音樂學習依賴的是聽，如果學生缺乏對音樂的聽判能力，那么音樂教學就沒有了它原本的意義。所以，教師在對小學生培養(yǎng)審美觀時，其實就是在培養(yǎng)小學生對音樂節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感以及形象感的感知能力。在此過程中，教師可以采用猜歌名、聽旋律表達感覺的方法鍛煉學生們的聽覺能力。至于如何提升他們的創(chuàng)造想象力和表達能力，教師則可以選擇一些具有奇幻、想象力的音樂來激發(fā)他們的這些能力，并合理引導他們進行想象和表達。

二、 根據(jù)年齡特點，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征：聽，是學習音樂的基礎(chǔ)。聽音樂的過程就是一個體驗、理解、想象的過程。音樂教學中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)之上進行。因此，音樂教師一定要讓學生學會聽音樂的方法，養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習慣。為了培養(yǎng)學生聆聽的習慣，在聆聽每一首樂曲時，要針對樂曲的特點，提出針對性的問題，讓學生有目的地欣賞。例如：在欣賞搖籃曲時，我就要求學生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動作都要合著音樂的節(jié)拍和速度。要求學生在臉上和動作中表現(xiàn)出音樂的情緒。聽完后請學生說說音樂的速度、情緒和感受。培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣，還應努力創(chuàng)造適合學生聆聽的氛圍。講課的語言、內(nèi)容、語調(diào)、語速要調(diào)整好。

三、 低年級發(fā)聲練習模仿小動物的叫聲

低年級學生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未發(fā)育成熟，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點，設計了這樣一節(jié)發(fā)聲練習曲：555│665│150│150│651│小鴿子輕聲叫，咕咕咕咕咕咕咕。教學前，用投影播放小鴿子的圖片，引起學生對小鴿子的興趣，再問學生鴿子是怎么叫的？學生回答“咕咕咕”，“那我們就一起學學小鴿子叫”。這樣就自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來了。練習時，應當要求學生輕唱。有的學生為了表現(xiàn)自己，聲音很大。于是，我就說：“同學們聲音這么大，小鴿子會被你們嚇跑的?！睂W生們立即用輕柔、舒緩的聲音練唱，真怕小鴿子被嚇跑了似的。

四、 運用電子白板拓展音樂知識

在傳統(tǒng)小學音樂教學中，有些教師為了圖省事，在上音樂欣賞時，只是在錄音機里放音樂讓學生聽，一節(jié)課很少說話，有時候偶爾簡單講解一下。這樣一來，學生在一節(jié)課中很少學到知識，在他們印象當中，音樂欣賞就是聽歌曲，甚至有的學生把音樂欣賞課稱為催眠課。這樣只是讓學生聽，學生對樂曲沒有足夠的了解，樂曲中所要表達的情感是什么，這個樂曲主要運用了什么樂器等知識點，都沒有涉及。但是，如果運用電子白板來進行輔助教學，則會起到很好的效果，最主要的是白板技術(shù)使學生的學習興趣提高了，能主動地參與到學習中來。而且教師很容易操作，方便簡捷，提高了勞動效率，白板上的內(nèi)容給學生留下了深刻的印象。教師在白板的資源庫中可以很方便地找到本節(jié)課的教學資源，比如該樂曲的樂隊規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，還可以呈現(xiàn)出樂器是什么，從而分析樂器的音色特點。從畫面中，學生可以從演員的動作表情中更容易了解樂曲所表達的情感是什么。這樣一來，樂曲視聽俱佳，學生一看一聽便很容易理解，就容易靜下心來全身心地投入到音樂欣賞中去。

五、 貼近生活

生活本身即是一本有趣的書本，它與課堂教學緊密聯(lián)系。真正的一堂優(yōu)質(zhì)課堂是要具備生動的課本教育，也要具有豐富的生活教育。而貼近生活的話題容易讓學生融入到所講述的主題當中，然后積極地進行討論。例如可以在課堂之前讓孩子們先在生活中去體驗一番，然后帶著自己的親身感受再來學習有關(guān)主題的音樂課程。這樣學生的感知度就會比以往高很多，學習起來效率也會有明顯的提高。

六、 教師要不斷提高自己的素質(zhì)

俗話說“學高為師，身正為范”。小學音樂課堂不僅僅要靠學生，還需要老師具備良好的文化素質(zhì)、高尚健全的人格，較高的課堂教授功底。只有當自身具備一定程度的素質(zhì)之后，才能在教學中表現(xiàn)靈活和優(yōu)雅，在語言、舉止、形象、舞姿、示范時達到一種美的境界。使學生在自身得到音樂學習的同時，得到美的享受，從而熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。與此同時，教師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)上，道德素質(zhì)也必須有所提高，必須要有一顆愛人之心，師德要高，對學生進行循循善誘。

七、 欣賞教學要創(chuàng)設良好的教學情境

提升課堂效率。無論是哪一學科的教學，都要努力為學生創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習興趣被激發(fā)出來，這樣才會使學生積極參與到教學過程中，音樂教學當然也不例外。學生只有對所欣賞的音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極投入到欣賞過程中，所以教師要注重導入語言的設計，以便快速提高學生的注意力。比如在欣賞《二泉映月》時。教師可以先介紹作者的生平簡介，當學生了解到作者一生坎坷，流落街頭，生活困苦，可他正直剛毅以及堅強不屈的性格之后，就會更好地理解作者所迸發(fā)出的真摯情感。那如泣如訴的音符無不是對命運的掙扎與反抗以及對美好生活的向往和追求。endprint