新課程背景下高中地理互動教學理論及實踐分析

劉永琴

摘 要：通過分析互動教學理論的主要內(nèi)涵，闡述了課堂教學實踐中師生有效互動的含義，提出了新課程背景下優(yōu)化高中地理互動教學實踐的主要策略，旨在通過科學化的教學模式及教學方法，實現(xiàn)高中地理課堂教學良好的師生互動及生生互動，以提高課堂教學的效率。

關鍵詞：新課程背景；高中地理；互動教學理論

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.045

受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前我國高中地理教學實踐過程中，多數(shù)教師采取“滿堂灌”的模式開展課堂教學，學生地理學習的積極性及主動性不足。隨著新課改的不斷推進，課堂教學實踐開始注重通過師生間的相互互動，有效地提高課堂教學的效率。在高中地理教學中，教師應結(jié)合新課改教學目標，積極地創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生積極地參與教學實踐，不斷地提高課堂教學的水平及效率。

一、互動教學理論概述

（一）課堂教學實踐中師生有效互動的理論依據(jù)

通常認為課堂教學中師生互動的理論依據(jù)為構(gòu)建注意學習理論，該理論認為，學習的過程是學習者在特定的社會文化背景下，通過教師或其他學習伙伴等的幫助，利用必要的學習資料，不斷地獲取知識的過程。學習者利用教材、網(wǎng)站、課件及掛圖等通過意義構(gòu)建的方式獲得相關知識。該理論倡導在教師的指導下，通過師生互動、生生互動及人機互動等方式來實現(xiàn)學習者對所學知識的意義構(gòu)建，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。

（二）課堂教學實踐中師生有效互動的含義

隨著新課改的不斷推進，師生有效互動的教學模式被廣泛地應用于教學實踐環(huán)節(jié)，課堂教學中的師生互動是指在課堂教學情境中，教師與學生雙方借助各種手段實現(xiàn)情感、認知、價值觀、態(tài)度等多角度的相互作用及人際交往。在師生有效互動的過程中，通過師生間的有效互動，實現(xiàn)了課堂教學的主要目標，互動教學模式對學生的學習態(tài)度及學習效果等產(chǎn)生了重要的影響，作為一種新的課程教學理念，互動教學模式注重在課堂教學中，利用各種組織形式，實現(xiàn)教師、學生、教學資源、媒體及教學內(nèi)容等要素間的相互作用，最終激發(fā)學生學習的興趣及主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，該教學模式強調(diào)教學實踐應充分發(fā)揮師生間的積極性，實現(xiàn)教學實現(xiàn)環(huán)節(jié)教師與學生的相互作用，保證教學目標得以實現(xiàn)。

二、新課程背景下高中地理互動教學實踐研究

高中地理教學實踐中，地理教師應從生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設生活化的互動情境，實現(xiàn)社會與課堂的相互融合，實現(xiàn)課堂教學的“生活化”，利用學生熟知的素材來實現(xiàn)教材內(nèi)容的充分理解，激發(fā)學生參與課堂教學的興趣及欲望。

（一）創(chuàng)設教學情境，為學生進行合作探究創(chuàng)造條件

1.豐富課堂教學方式及方法，激發(fā)學生參與互動的興趣。高中地理教學過程中，教師可利用多種途徑創(chuàng)設生活化、多樣化的教學情境，采用豐富的圖片、相關視頻等優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)地理教學的現(xiàn)代化發(fā)展。教學環(huán)節(jié)教師可向?qū)W生展示不同地域的風俗習慣及日常生活，利用有關天氣的諺語及故事等進行課堂教學。高中教師應充分利用現(xiàn)代化的教學手段及方式，為學生積極參與課堂教學創(chuàng)造條件，激發(fā)學生參與的興趣。

2.創(chuàng)新課堂教學，激勵學生積極參與教學實踐。隨著新課改的不斷推進，教學實踐環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關注學生的全面發(fā)展，在高中地理教學中，教師應打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，不斷地創(chuàng)新課堂教學的模式，通過豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生參與課堂教學的積極性及主動性。教師應在小組討論、小組交流的基礎上，為學生互動提供更多的機會，有效地提高課堂教學的效率。

（二）做好課前準備，精心設計教學環(huán)節(jié)

高中地理教學中，教師應在課前做好充分的準備，不斷地優(yōu)化教學設計，為有效的課堂互動創(chuàng)造良好的條件、在備課環(huán)節(jié)，教師應充分考慮學生的實際水平及教學目標，全面把握整個教學過程，激發(fā)學生地理學習的興趣，積極地引導學生參與課堂互動，將自身的價值發(fā)揮至最大。教師做好課前準備要圍繞教學目標，全面掌握教材內(nèi)容，在分析學生實際情況的基礎上，采取適當?shù)慕虒W方法，保證課堂教學的有效性。

（三）培養(yǎng)良好的師生關系，為有效的課堂互動創(chuàng)造條件

與傳統(tǒng)的課堂教學實踐不同，新課改教學背景下，教師是課堂活動的組織者及領導者，作為課堂教學的主體，學生在學習過程中應發(fā)揮自身的主體地位，教師應采用多樣化的教學手段，與學生培養(yǎng)良好的師生關系，為學生參與課堂教學創(chuàng)造民主、自由的學習氛圍，鼓勵學生積極地參與課堂互動，師生間有效的情感互動及思維互動是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維的主要途徑。教師應注重培養(yǎng)良好的師生感情，不斷地提高自身的人格魅力，在課堂中與課后積極地與學生進行溝通與交流，激發(fā)學生參與互動的興趣，不斷地提高課堂教學的水平及效率。

（四）豐富教學手段及學習方式

在高中地理教學實踐中，教師可采用靈活多樣的課堂學習形式，為學生的個性化發(fā)展及全面發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學生充分地展示個性。教師可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)造課堂學習的情境，多媒體教學可實現(xiàn)圖片、文字的有效結(jié)合，視頻與音頻創(chuàng)造的課件更加形象，學生在學習的過程便于理解，進而積極地參與其中。多媒體技術(shù)的有效利用，使教師通過學生學習的實際效果及反饋，及時地調(diào)整課堂教學的方式及進度，與學生不斷地進行交流與溝通，實現(xiàn)高效率的課堂教學。

三、結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學模式不同，新課改背景下的高中課堂教學注重互動教學。在實際的課堂教學中，教師通過創(chuàng)造有效的教學情境，不斷地優(yōu)化課堂教學的方式及方法，吸引學生積極地參與課堂教學，實現(xiàn)師生互動、生生互動模式下的科學教學，以促進學生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展，不斷提高課堂教學的效率。

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