高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效的成因及對策

邱振呈??

摘要：高考作為晉升學(xué)位的一種重要方式，在當(dāng)代中國有極其重要的地位。高考考試中數(shù)學(xué)的比重相對較大，復(fù)習(xí)起來相對吃力，學(xué)生復(fù)習(xí)時投入精力較多。本文針對高考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效的情況進行討論，并對這種現(xiàn)象的形成原因進行系統(tǒng)分析，找到合適的解決對策是當(dāng)前提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)考試；低效成因；對策

我國高考考試主要考四門功課，分別是數(shù)學(xué)、語文、英語以及文/理綜合，共計750分。其中數(shù)學(xué)占150分，但是數(shù)學(xué)所占的分?jǐn)?shù)比例只是表象。我們知道，數(shù)學(xué)從我們小學(xué)一年級就開始基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，很多科目的學(xué)習(xí)過程都離不開數(shù)學(xué)知識，作為學(xué)習(xí)其他科目的輔助學(xué)科，在高考中可不是僅僅體現(xiàn)在150分上。所以對于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)成績的好壞直接體現(xiàn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而高考要考核的是高中三年的所有數(shù)學(xué)課程，所以高三剩下的時間直到高考前這一階段則將重心放在復(fù)習(xí)上，而很多同學(xué)因多種原因?qū)е聰?shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率一直低下，模擬考成績提不上來，使得老師和學(xué)生十分頭痛，所以找到合適的復(fù)習(xí)方法與解決對策是關(guān)鍵。

一、 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的地位

作為階段性復(fù)習(xí)效率檢測的一種方式，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試起著很大的作用。它通過成績分?jǐn)?shù)的多少進行體現(xiàn)，這種方式對學(xué)生能夠起到激勵鼓勵以及自律的作用，對于老師來說能夠起到監(jiān)測作用。首先說到激勵鼓勵，就是學(xué)生可以通過自己的成績體會到自己付出所得到的回報成果，在心理上能夠明白付出是會有收獲的，在此基礎(chǔ)上更加期待下一次的成績突破，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。自律也是通過成績的好壞讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與娛樂不能兼得，學(xué)習(xí)時要專心，不可因為其他干擾因素存在而分心，否則無法提高復(fù)習(xí)效率，以此使學(xué)生明白數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不可三心二意，要有自律性。最后就是教師的監(jiān)測，教師通過模擬考試以及各校聯(lián)考成績進行分析總結(jié)，以便針對不同復(fù)習(xí)階段找到相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案，為學(xué)生提供更加合理高效的復(fù)習(xí)方法，以此積極應(yīng)對數(shù)學(xué)高考。

通過以上對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的分析，我們了解這種考試在學(xué)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的重要性，所以為了更好地配合學(xué)生提高效率，教師復(fù)習(xí)經(jīng)驗傳授，找到正確合理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案是提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的主要通道，我們要對此加以重視。

二、 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效原因及解決對策

（一） 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效原因分析

通過多方面的調(diào)查了解，了解到導(dǎo)致高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效的原因體現(xiàn)在幾個方面。首先，我們了解到高考中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)所使用的試卷資料大多數(shù)是由學(xué)校及教師推薦訂購，另外還有名校所出的模擬考試卷，一般來講，這種資料的題目難度較大，很多學(xué)生對此吃不消，試卷資料大多數(shù)為拔高變式題型，學(xué)生由于基礎(chǔ)掌握不夠牢固所以導(dǎo)致做模擬試卷十分吃力，以此導(dǎo)致階段性成績提升效率低下，嚴(yán)重打擊學(xué)生對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的積極性。其次，考慮到日常數(shù)學(xué)授課中學(xué)生由于多方面原因?qū)е聦?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深度不統(tǒng)一，換句話說是水平差別較大，而教師在選擇這些資料時并不能做到因人水平而異，相反，教師更愿意選擇知識點涵蓋較多以及偏難的題型，這對水平較高的同學(xué)來講確實能夠使數(shù)學(xué)水平得到提升，但是對中等及以下同學(xué)來講，就有一定難度，由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，復(fù)習(xí)時又不能得到較多的基礎(chǔ)鍛煉，在做復(fù)習(xí)資料時發(fā)現(xiàn)不會的多于會的，做起來相對吃力，這就使得較多學(xué)生在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試中成績總是不理想，雖然堅持會有提升，但是考試中很難體現(xiàn)出來，這就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，認(rèn)為題目很難，自身努力后卻沒有收獲，容易灰心。最后就是學(xué)生態(tài)度問題，而造成學(xué)生對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試態(tài)度不認(rèn)真的原因有很多，其中包括由于復(fù)習(xí)考試太過頻繁，學(xué)校的監(jiān)考方面做得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于一些復(fù)習(xí)吃力、沒有信心的學(xué)生來說，會在這種考務(wù)漏洞中產(chǎn)生作弊心理，以求能夠獲得一個心理安慰的成績，一般來說模擬考試試卷都是往年的高考真題，答案在網(wǎng)上很容易查到，如此自欺欺人，在高考中必定會原形畢露，毀了自己前程。

（二） 提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試效率的策略

首先針對資料選擇，教師要選擇難度適中的資料，不同階段的學(xué)生水平的差異必須考慮在內(nèi)。在最開始要選擇基礎(chǔ)性較強的試卷，中期要選擇以往高考試卷中的典型題較多的試卷進行強化鍛煉，后期就可以選擇一些拔高變式題較多的資料，沖刺期要選擇綜合性的題目進行最后強化，這樣通過復(fù)習(xí)資料選擇上的循序漸進，滿足了低水平同學(xué)的基礎(chǔ)知識強化，中等水平同學(xué)找到自己的定位，高水平同學(xué)的拔高需求，在高考中基本能夠發(fā)揮出自己的水平。

其次是復(fù)習(xí)考試的試卷需要由本校教師命題。這樣做一方面是為了避免學(xué)生在考試中作弊，由于網(wǎng)絡(luò)上找不到正確答案，即使想作弊也不具備條件，出現(xiàn)相似答案也容易被發(fā)現(xiàn)，如此有些得不償失。另一方面更是為了使教師在命題時能夠參考本校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平特點以及歷年高考的典型題目進行針對性的命題，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點、錯誤率較高的地方進行加強鍛煉，對癥下藥，來提高學(xué)生的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

然后就是無論是日常復(fù)習(xí)試題還是復(fù)習(xí)考試試題都要求教師能夠進行高效的認(rèn)真講解，何為高效，就是在講解每一道題時要注意側(cè)重點，將題目所考查的知識點講解出來，并要找到相應(yīng)易考的變式題目進行講解，讓學(xué)生找到自己的錯誤根源，并將錯誤題目以及變式進行記錄整理，錯誤點要特殊標(biāo)記出來，將所有考試試卷進行訂正，這些都是以便日后復(fù)習(xí)使用。下面簡單說說幾種經(jīng)典錯題類型。

第一種是投影問題。

【例1】在ABC—A1B1C1斜三棱柱的底面△A1B1C1中，已知∠A1=90°，B1C⊥A1C1，過點C作CK⊥底面A1B1C1，則K在（）

A. 直線A1B1上

B. 直線B1C1上

C. 直線A1C1上

D. △A1B1C1內(nèi)

這種類型題經(jīng)常使學(xué)生犯錯誤的原因是看到已知條件不能系統(tǒng)分析，缺乏耐心，題目并不難，做這種題學(xué)生最好能畫出圖形，將已知條件進行標(biāo)注，使人一目了然，也方便選出答案。答案為A。endprint

第二種為空間感知題。

【例2】與空間中任意三角形ABC三邊直線距離均相等的點所構(gòu)成的集合為（）

A. 2條直線

B. 3條直線

C. 1條直線

D. 4條直線

這種題型的誤區(qū)在于分析題目時的思想靈活度，要考慮到三角形的種類問題，即能夠符合點到三邊距離相等條件的不一定是在三角形的內(nèi)部，內(nèi)心和旁心都有可能，分析此類問題時思路要靈活，考慮要全面。答案為D。

總之就是要對經(jīng)典題型和簡單易錯提醒進行系統(tǒng)記錄歸類，在日常復(fù)習(xí)時要經(jīng)常復(fù)習(xí)反復(fù)做題練習(xí)，這樣熟能生巧就能記得牢固，另外就是對于計算方面問題如果不是典型計算題可不做系統(tǒng)講解，實在難以理解可以課后師生進行單獨強化，但計算能力好壞與數(shù)學(xué)成績高低有很大關(guān)系。

最后就是學(xué)生自信心的建立。高三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程是比較煎熬的，很多自制力不夠、基礎(chǔ)水平跟不上等多種原因?qū)е碌膹?fù)習(xí)掉隊同學(xué)比比皆是。而導(dǎo)致這些情況發(fā)生的主要因素源于學(xué)生對高考的恐懼，害怕經(jīng)歷挫折，不敢面對自己等，而這一切根本上就是缺乏自信心。教師在高三的復(fù)習(xí)過程中不僅要對學(xué)生的成績進行關(guān)注，還要對學(xué)生的其他方面加以關(guān)注，包括身體情況、家庭情況，更重要的是心理情況。數(shù)學(xué)本身就是一門較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時難免會產(chǎn)生反感、倦怠心理。而教師通過觀察了解學(xué)生情況對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，排解掉不良情緒，通過語言鼓勵增強其自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有動力，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

三、 結(jié)語

本文通過對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試重要性的了解，對出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)分析，并試圖找到合理的解決方法?？傮w來說，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的高低直接影響著學(xué)生未來的高考數(shù)學(xué)成績，與學(xué)生未來的人生方向息息相關(guān)。所以對于此事無論是學(xué)生還是教師一定要重視，相互配合，認(rèn)真對待，從多方面分析問題所在。在模擬考命題時要與學(xué)生復(fù)習(xí)情況及水平相互呼應(yīng)，這樣才能提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，保證高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試成績的穩(wěn)步增長。

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