初中數(shù)學合作學習模式的探究

許志國??

摘要：數(shù)學作為初中課程學習中一門重要的基礎性學科，通過數(shù)學學習重點是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，所以數(shù)學思維的構建對于初中數(shù)學學習特別重要，現(xiàn)階段提出初中數(shù)學課堂中采用合作學習，充分利用合作學習可以提高學習效率，古人云：“眾人拾柴火焰高”，因此在數(shù)學學習過程中，老師要鼓勵引導學生嘗試合作學習，使學生感受到數(shù)學學習過程中的樂趣，本文通過對初中數(shù)學教學過程中的合作學習模式進行探究，促進初中生數(shù)學學習高效完成。

關鍵詞：初中；數(shù)學；合作學習；應用

一、 前言

在我國的航天技術研發(fā)過程中需要團隊的協(xié)作，通過團隊合作克服了眾多難關，最終在航天領域取得豐碩成果，因此可見在事物發(fā)展過程中，團隊合作對于事物的發(fā)展有著重要作用，因為合作交流才是學習數(shù)學的重要方式，通過合作學習可以及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，因此初中數(shù)學教學中合作學習模式已經(jīng)成為必然趨勢，對于初中生數(shù)學學習起到了重要的作用。

二、 初中數(shù)學學習過程中合作學習模式存在的問題

（一） 老師對于合作學習的分組過于隨機

在數(shù)學學習過程中，在課堂討論時，小組內隨機分配，導致小組內人員數(shù)學水平參差不齊，給課堂合作學習帶來了極大困擾，使學生的數(shù)學學習效率降低，同時分組的形式流于表面，同時許多同學把合作學習及課堂討論相混淆，造成課堂秩序混亂，而同時在教學過程中，許多老師依舊受傳統(tǒng)教育模式的束縛，很少給同學提供交流的機會，這樣則會使合作學習失去本身存在的價值，因此老師在現(xiàn)階段的數(shù)學教學過程中，要積極鼓勵學生進行合作學習，在學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題，使每個問題都得到解決。

（二） 合作學習流于形式，缺少實踐

在教學過程中，新課改提倡進行合作學習，但是在教學實際過程中合作學習工作大多流于形式，在整個數(shù)學教學過程中沒有做到真正的合作學習，部分教師扭曲了合作學習的意思，只把合作學習作為一個形式，缺乏實質性的合作，在學習過程中，學生沒有明確合作學習的內容，因此在課堂合作學習之前，對于所學課題沒有進行預習，也沒有做到課前獨立思考，同時學生的參與度較低，整個課堂氣氛不活躍，而且教師不能夠給足夠時間進行探討，忽略了學生學習技能的培養(yǎng)，對于需要合作學習的課題沒有達到合作學習的課時要求，只是泛泛而談，我們應該在初中數(shù)學教學過程中避免這樣的形式教學，使數(shù)學合作學習工作落到實處，真正的解決學生在整個數(shù)學學習過程中遇到的問題。

（三） 小組的數(shù)學合作學習沒有建立在獨立思考上

數(shù)學是一門思維型學科，可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要想真正學好數(shù)學，學生必須進行獨立思考，有著自己對問題的見解，同時在合作學習過程中，要讓學生在課堂合作學習之前督促學生獨立思考問題，使每個同學對于同一個問題都有自己不同的思路，而在現(xiàn)階段的合作性學習過程中，學生對于合作學習的認識扭曲，學生在數(shù)學課前沒有對于課堂討論問題進行獨立思考，沒有自己的思維，使合作學習的作用無法發(fā)揮出來。

（四） 沒有處理好小組合作與學生個體發(fā)展之間的關系

在合作學習過程中，學生對于合作沒有深刻的認識，忽略了小組合作與個體發(fā)展之間的關系，在問題的探討程中，學生缺乏團隊意識，沒有做到互相聆聽，往往是一個學生說，其余小組成員聽的狀態(tài)，甚至是許多同學同時發(fā)言，造成合作學習過程中秩序混亂，這樣的課堂學習模式長久發(fā)展必然會形成惡性循環(huán)，導致學生數(shù)學學習積極性減弱，對于數(shù)學學習失去興趣，所以要高效進行合作學習，必須使學生深刻認識到團隊與個人對合作的重要性。

三、 對于初中數(shù)學教學合作性學習存在問題的對策

（一） 做到合作學習小組的分組科學化

在合作學習過程中，在一個小組內部的學習氛圍會影響到整個小組學習的效果，因此在進行合作學習過程中，要對學習小組進行科學化分組，擺脫過去傳統(tǒng)的不科學分組所引發(fā)的問題，老師可以根據(jù)學生的平時表現(xiàn)和學習成績等方面，做出分析，做到科學化分組，使在合作學習過程中做到互幫互助，真正做到合作學習，而不是讓合作學習流于形式，只有這樣才能發(fā)揮出合作學習的實效性。

（二） 使數(shù)學課堂合作學習趨于規(guī)范化

在數(shù)學課堂的合作學習過程中，往往合作學習流于形式，學生缺少實踐，老師要改正以往學習過程中對于合作學習的錯誤認識，在合作學習過程中，老師要積極鼓勵和引導學生進行合作學習，同時督促好學生做好課前獨立思考工作，在課前學生一定要做好思考工作，避免盲目從眾，使自己失去創(chuàng)新意識，因此在課堂中應該充分利用合作學習這個機會，和小組內同學展開討論，發(fā)展自己的不足，及時糾正自己數(shù)學學習中存在的問題，這樣才能夠使學生在數(shù)學課堂中更高效率的達到學習的目標，促進數(shù)學學習高效進行。

（三） 使學生認識到合作學習對個人學習的重要性

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生對于如何做好合作學習工作的方法欠缺，導致課堂出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時許多同學想通過合作學習提高自己而缺乏正確的學習方式，因此在現(xiàn)階段的學習過程中，要促進合作性學習，必須使學生認識到合作學習對個人發(fā)展的重要性，調動學生的學習積極性，使每位同學都參加進來，避免因為過去同學想通過合作學習提高自己而無法下手的尷尬狀況，老師要積極引導學生，使數(shù)學教學過程中充分融入合作學習，營造一個活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。

四、 總結

本文通過對現(xiàn)階段初中數(shù)學教學過程中合作學習模式中存在的問題進行探究，同時提出相應的對策，只有在教學過程中使存在的問題得到解決，才能夠使教學活動高效進行，因此老師要積極引導和鼓勵學生進行合作性學習，使數(shù)學教學和合作學習充分融合，這樣既提高了學習效率，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，對于學生的學習有著促進作用，科學化開展合作學習，可以極大地提高初中數(shù)學教學的效率。

參考文獻：

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